 La tarea de la ingeniería se ha asociado siempre a la ETICA DE SERVICIO A LA SOCIEDAD. El ingeniero debe mantenerse al día a pesar de. aprender y trabajar se han convertido en misma actividad. En el pasado había un periodo para aprender y otro para aprender y otro para trabajar. con valores éticos capaces de resolver problemas de ingeniería con imaginación y competencia  Vivimos en un mundo que cambia aceleradamente en gran medida.DEMANDAS GENERALES DEL PROCESO FORMATIVO La formación del ingeniero debe contribuir a la formación de  seres humanos completos-cultos. en la nueva era . .y justamente la explosiva ampliación de los conocimientos técnicos. las nuevas responsabilidades de la ingeniería para lograr un balance satisfactorio que se ha perdido –entre en ser humano y la naturaleza. los ingenieros son responsable de ese proceso.

ciencias naturales básicas).En esta renovación educativa es indispensable:  REESTRUCTURAR las dosis matemáticas eliminando(la teoría de conjuntos. .  evitar la saturación del currículo  integrar al currículo tradicional una formación cultural integral  asegurar la formación del ingeniero tenga como objetivo central capacitarlo para resolver problemas de ingeniería nuevos en un contexto ético.

cualesquiera requieren de ambos tipos de graduados para materializar o mantener su ambiente construido y acelerar así su proceso de desarrollo . y aunque los títulos no los diferencian.LA FORMACION DEL INGENIERO EN LA ACTUALIDAD Hoy en todo el mundo. Las sociedades. el sistema universitario gradúa dos tipos de ingeniero: Uno que tiene su POTENCIAL ubicado sobre todo en su habilidad y otro que o tiene en habilidades específicas vinculados a su educación científica.

EL PERFIL DEL INGENIERO Es preciso analizar las características MODERNO sustantivas del perfil del graduado. pues de ellas deriva el contenido curricular: PROFESIONAL La profesión es una actividad considerada esencial por la sociedad a demandas ÉTICAS específicas. La ingeniería tiene TRES FUENTES: su relación con la sociedad. su relación con el trabajo humano y con la protección de la naturaleza. su atención a los peligros naturales .

atenderlas y alcanzar soluciones FUNCIONALES Y ECONÓMICAS A LOS PROBLEMAS. DISEÑADOR  Se llama diseño al método usado por la ingeniería para identificar necesidades. el ingeniero adopte una ESPECIALIZACIÓN para ejercer su profesión. La segunda EL INGENIERO ENTIENDA Y CONSIDERE EL IMPACTO DE SUS OBRAS EN LA SOCIEDAD Y EL AMBIENTE . GENERALISTA DE BASE AMPLIA  Es probable que tarde o temprano. El éxito se sustenta en el dominio del método de la ingeniería (aprender a aprender). . en la mayor parte de los casos.  Los peligros naturales exigen que el ingeniero domine conceptos tales como VULNERABILIDAD Y RIESGO.

política y económica). La certeza de su pertenencia a la gran comunidad de ingenieros y a la creación de sus antecesores. social. la música y la pintura.SER HUMANO CULTO Enraizamiento en la realidad (conocimiento de la realidad cultural. principalmente la FÍSICA. el arte. . SER HUMANO DIESTRO Conocimientos científicos sólidos y destreza para aplicarlos. la bilogía y la química que proveen el entendimiento de los fenómenos naturales  Destreza para el pensamiento lateral y la innovación  Dominio de la computación  Competencia para integrarse en equipos de trabajo  Talento para comunicarse con eficacia. Capacidad para tender puentes entre la ingeniería y la filosofía.  Capacidad para enfrentar riesgo  Competencia empresarial.

EL CURRÍCULO Es el conjunto de estudios y prácticas. El ambiente universitario debe propiciar el compromiso HUMANO INTEGRAL El ambiente de la carrera debe implantar los valores éticos propios de la ingeniería y las destrezas específicas de APRENDER A APRENDER . destinados a lograr el perfil sobre DOS grandes PLATAFORMAS: El ambiente universitario y el ambiente dela carrera.

reconocer. a través del título. . una determinada competencia. No sólo debe existir en número adecuado. El objetivo final de toda carrera universitaria es un ser humano integral y luego. si no debe ser pedagógicamente apta. dominar con AMPLITUD SU MATERIA. sí bien debe estar ENRAIZADO en la formación ETICA exige hoy entre el SER HUMANO y la NATURALEZA. El impacto de la ingeniería en el ambiente es un tema que.El programa educativo está en la facultad: la plana docente.

La virtud de asumir la responsabilidad final de un resultado. . Las actitudes y destrezas reconocidas universalmente son las siguientes: Voluntad de proceder a la búsqueda de la información de un problema a pesar de que la información disponible sea incompleta y contradictoria La competencia para definir el problema con precisión El reconocimiento de que l primera que ocurra no es necesariamente la correcta La capacidad de cuestionar todo tipo de información. especificación.EL APRENDIZAJE DE DISEÑO El problema MEDULAR en la enseñanza de la ingeniería es la enseñanza del DISEÑO. método y resultado.

VERBAL Y ESCRITA deben ser parte constitutiva del proceso de aprendizaje(evaluación.  Las comunicaciones GRÁFICA . EL DISEÑO COMO MÉDULA DEL CURRÍCULO  La enseñanza de ingeniera indica que es preciso DEDICAR alrededor de UN TERCIO de los créditos a temas claramente de problemas de diseño.LA FACULTAD  Proponer problemas reales de ingeniería de estructura abierta y competencia para calificarlos debidamente requiere EXPERIENCIA profesional.creatividad). .  La enseñanza correcta de las matemáticas y de las ciencias naturales a los estudiantes de ingeniería es un tema CRUCIAL.  Estos cursos deben estar contemplados en el currículo porque el alumno enfrenta en ellos problemas reales de la ingeniería. Por ello se requiere que un porcentaje elevado de la facultad esté INTEGRADO POR PROFESIONALES CON EXPERIENCIA Y EN EJERCICIO.

LA PRACTICA PREPROFESIONAL  La participacion del alumno en la actividad de las oficinas de diseño y de las empresas es esencial. En las empresas el alumno debe. Participar en las charlas dadas por los profesionales. Los alumnos deben ser alentados a ver y discutir objetos en fabricación. equipos y tener como meta final un objeto final). . además de involucrarse en los aspectos administrativos (incorporar materiales.EL AMBIENTE El ambiente universitario debe ligarse a la ingeniería real.

La destreza para resolver conflictos éticos en la solución de problemas de ingeniería debe aprenderla el alumno cada vez que se enfrenta a uno de ellos. . evaluación. LA FORMACIÓN CREATIVA Inmersión en el problema. incubación. diseño.LA FORMACIÓN ÉTICA La formación ética se apoya en la implantación de valores. Eureka.