en la nueva era .y justamente la explosiva ampliación de los conocimientos técnicos. El ingeniero debe mantenerse al día a pesar de. las nuevas responsabilidades de la ingeniería para lograr un balance satisfactorio que se ha perdido –entre en ser humano y la naturaleza.DEMANDAS GENERALES DEL PROCESO FORMATIVO La formación del ingeniero debe contribuir a la formación de  seres humanos completos-cultos. . los ingenieros son responsable de ese proceso. aprender y trabajar se han convertido en misma actividad.  La tarea de la ingeniería se ha asociado siempre a la ETICA DE SERVICIO A LA SOCIEDAD. En el pasado había un periodo para aprender y otro para aprender y otro para trabajar. con valores éticos capaces de resolver problemas de ingeniería con imaginación y competencia  Vivimos en un mundo que cambia aceleradamente en gran medida.

En esta renovación educativa es indispensable:  REESTRUCTURAR las dosis matemáticas eliminando(la teoría de conjuntos.  evitar la saturación del currículo  integrar al currículo tradicional una formación cultural integral  asegurar la formación del ingeniero tenga como objetivo central capacitarlo para resolver problemas de ingeniería nuevos en un contexto ético. ciencias naturales básicas). .

y aunque los títulos no los diferencian. el sistema universitario gradúa dos tipos de ingeniero: Uno que tiene su POTENCIAL ubicado sobre todo en su habilidad y otro que o tiene en habilidades específicas vinculados a su educación científica.LA FORMACION DEL INGENIERO EN LA ACTUALIDAD Hoy en todo el mundo. Las sociedades. cualesquiera requieren de ambos tipos de graduados para materializar o mantener su ambiente construido y acelerar así su proceso de desarrollo .

pues de ellas deriva el contenido curricular: PROFESIONAL La profesión es una actividad considerada esencial por la sociedad a demandas ÉTICAS específicas. La ingeniería tiene TRES FUENTES: su relación con la sociedad. su atención a los peligros naturales .EL PERFIL DEL INGENIERO Es preciso analizar las características MODERNO sustantivas del perfil del graduado. su relación con el trabajo humano y con la protección de la naturaleza.

en la mayor parte de los casos. atenderlas y alcanzar soluciones FUNCIONALES Y ECONÓMICAS A LOS PROBLEMAS. GENERALISTA DE BASE AMPLIA  Es probable que tarde o temprano. La segunda EL INGENIERO ENTIENDA Y CONSIDERE EL IMPACTO DE SUS OBRAS EN LA SOCIEDAD Y EL AMBIENTE . DISEÑADOR  Se llama diseño al método usado por la ingeniería para identificar necesidades. . el ingeniero adopte una ESPECIALIZACIÓN para ejercer su profesión.  Los peligros naturales exigen que el ingeniero domine conceptos tales como VULNERABILIDAD Y RIESGO. El éxito se sustenta en el dominio del método de la ingeniería (aprender a aprender).

el arte. SER HUMANO DIESTRO Conocimientos científicos sólidos y destreza para aplicarlos.  Capacidad para enfrentar riesgo  Competencia empresarial. la bilogía y la química que proveen el entendimiento de los fenómenos naturales  Destreza para el pensamiento lateral y la innovación  Dominio de la computación  Competencia para integrarse en equipos de trabajo  Talento para comunicarse con eficacia. La certeza de su pertenencia a la gran comunidad de ingenieros y a la creación de sus antecesores.SER HUMANO CULTO Enraizamiento en la realidad (conocimiento de la realidad cultural. Capacidad para tender puentes entre la ingeniería y la filosofía. . la música y la pintura. principalmente la FÍSICA. política y económica). social.

El ambiente universitario debe propiciar el compromiso HUMANO INTEGRAL El ambiente de la carrera debe implantar los valores éticos propios de la ingeniería y las destrezas específicas de APRENDER A APRENDER . destinados a lograr el perfil sobre DOS grandes PLATAFORMAS: El ambiente universitario y el ambiente dela carrera.EL CURRÍCULO Es el conjunto de estudios y prácticas.

El programa educativo está en la facultad: la plana docente. sí bien debe estar ENRAIZADO en la formación ETICA exige hoy entre el SER HUMANO y la NATURALEZA. si no debe ser pedagógicamente apta. dominar con AMPLITUD SU MATERIA. . una determinada competencia. reconocer. a través del título. El impacto de la ingeniería en el ambiente es un tema que. El objetivo final de toda carrera universitaria es un ser humano integral y luego. No sólo debe existir en número adecuado.

EL APRENDIZAJE DE DISEÑO El problema MEDULAR en la enseñanza de la ingeniería es la enseñanza del DISEÑO. método y resultado. La virtud de asumir la responsabilidad final de un resultado. Las actitudes y destrezas reconocidas universalmente son las siguientes: Voluntad de proceder a la búsqueda de la información de un problema a pesar de que la información disponible sea incompleta y contradictoria La competencia para definir el problema con precisión El reconocimiento de que l primera que ocurra no es necesariamente la correcta La capacidad de cuestionar todo tipo de información. especificación. .

VERBAL Y ESCRITA deben ser parte constitutiva del proceso de aprendizaje(evaluación.  Las comunicaciones GRÁFICA .  Estos cursos deben estar contemplados en el currículo porque el alumno enfrenta en ellos problemas reales de la ingeniería.creatividad). EL DISEÑO COMO MÉDULA DEL CURRÍCULO  La enseñanza de ingeniera indica que es preciso DEDICAR alrededor de UN TERCIO de los créditos a temas claramente de problemas de diseño.LA FACULTAD  Proponer problemas reales de ingeniería de estructura abierta y competencia para calificarlos debidamente requiere EXPERIENCIA profesional. Por ello se requiere que un porcentaje elevado de la facultad esté INTEGRADO POR PROFESIONALES CON EXPERIENCIA Y EN EJERCICIO. .  La enseñanza correcta de las matemáticas y de las ciencias naturales a los estudiantes de ingeniería es un tema CRUCIAL.

LA PRACTICA PREPROFESIONAL  La participacion del alumno en la actividad de las oficinas de diseño y de las empresas es esencial. . además de involucrarse en los aspectos administrativos (incorporar materiales. En las empresas el alumno debe. Participar en las charlas dadas por los profesionales. Los alumnos deben ser alentados a ver y discutir objetos en fabricación.EL AMBIENTE El ambiente universitario debe ligarse a la ingeniería real. equipos y tener como meta final un objeto final).

incubación. evaluación. La destreza para resolver conflictos éticos en la solución de problemas de ingeniería debe aprenderla el alumno cada vez que se enfrenta a uno de ellos. diseño.LA FORMACIÓN ÉTICA La formación ética se apoya en la implantación de valores. LA FORMACIÓN CREATIVA Inmersión en el problema. Eureka. .