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TEST DE LOS

CUENTOS DE HADAS
(FTT)

Capacitacin II:

Instrucciones sobre la aplicacin

TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS


(FTT)
Autora: Carina Coulacoglou
Test temtico proyectivo
Nios de 6 a 12 aos de edad
21 estmulos-lminas que se presentan al nio en
series de tres lminas al mismo tiempo
Los dibujos estn basados en materiales de los
clsicos cuentos de hadas y muestran populares
personajes de cuentos de hadas
Caperucita Roja, Blancanieves y los siete
enanos, Gigantes

TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS


(FTT)
La aplicacin correcta es de importancia crucial
en la posterior evaluacin de las variables de
personalidad.
Se debe proceder con cuidado y de manera
especfica para que el nio se sienta libre de
contestar y as se obtendr un protocolo completo
que se podr puntuar cuantitativa y
cualitativamente
La aplicacin de las siete series de lminas dura
aproximada miente 45 minutos.
Debe aplicarse individualmente y ser completado
en una nica sesin.

PASO A: ESTABLECER UN
CONTACTO PERSONAL
Es necesario establecer un suficiente contacto
personal entre el examinador y el nio antes de
aplicar la prueba.
El buen contacto permite que el nio se sienta a
gusto, aumenta su confianza en el examinador y
de esa forma las respuestas son ms espontneas
y originales. Tales respuestas probablemente
revelan ms procesos inconscientes que las
respuestas convencionales y no imaginativas.

CONSIGNA
Vamos a jugar un juego en el que aparecen
personajes de los cuentos de hadas. Te voy a hacer
algunas preguntas sobre ellos y me gustara saber
tu opinin.
Vamos a jugar con algunas imgenes en que
aparecen personajes de cuentos. Te voy a hacer
algunas preguntas sobre ellos y me gustara saber
tu opinin

CONDICIONES DE APLICACIN

Hay que asegurar al nio que no hay respuestas


correctas e incorrectas ya que esto no es un examen y
el nio puede decir cualquier cosa que se le ocurra.
El comportamiento del nio durante la pruebe nos
puede dar pistas sobre reas especficas de dificultad
y nos ayudar en la interpretacin de los resultados.
Las conductas no verbales pueden interpretarse como
reacciones a la prueba.
El examinador debe estar atento a todas las conductas
que toman lugar durante la prueba. Tales conductas
incluyen la incapacidad de quedar sentado o
tranquilo, juego con las lminas, gestos o expresiones
de la cara, etc.

PASO B: NARRACIN DE LOS DOS


CUENTOS

Antes de empezar el examinador debe investigar la


familiaridad del nio con los cuentos de hadas. Es importante
que el nio conozca cuentos de hadas y, en particular, los
cuentos de la Caperucita Roja, Blancanieves y los siete enanos
y una historia referida a gigantes como Juan y las
habichuelas, Pulgarcito, El Sastrecillo valiente. Si el nio
no conoce ningn cuento clsico referido a gigantes, no
importa. Lo que es importante es que el nio tenga concepto
del gigante, p. ej. que es alto, fuerte, etc.
La asignacin de una nueva fecha del test ofrece al nio la
oportunidad de leer los cuentos y permite que el cuento
sumerja en el inconsciente; en ocasiones los nios han olvidado
los cuentos o no los han ledo o escuchado antes.
Por eso, como prerrequisito para el proceso de evaluacin se le
debe pedir al nio que cuente las historias de la Caperucita
Roja y de Blancanieves al principio de la entrevista. La versin
de los cuentos del nio se anota en la primera pgina del
protocolo de FTT.

PASO C: PRESENTACIN DE LAS


LMINAS

Las lminas se presentan en el orden pre-establecido, en


grupos de tres, con el resto de lminas fuera del alcance del
nio.
El orden est especificado detrs de cada lmina (1, 2, 3).
El nio debe mirar de frente las lminas, teniendo la
lmina 1 a su izquierda, lmina 2 en el medio y lmina 3 a
su derecha (lo mismo vale para todas las series).
Al presentar cada grupo de lminas debe ponerse nfasis
en el personaje que representa cada lmina: Aqu
tenemos tres Caperucitas o Aqu tenemos tres
enanos.
Durante el desarrollo de la prueba hay que intentar tomar
notas referentes a las observaciones del sujeto, referencias
personales, cambio en el orden de las lminas o cualquier
otra conducta que puede ser valiosa para el posterior
anlisis.

PASO D: PREGUNTAR

Como en todas las situaciones de examen, especialmente


con nios pequeos, el modo de actuar del examinador debe
ser adaptado al nivel del desarrollo del nio.
Por ejemplo la pregunta Si t fueras el lobo, qu
Caperucita te comeras? Por qu? puede formularse de
este modo: Si furamos a representar esta historia y t
fueras el lobo, cul de las tres te comeras? Es esencial que
el nio comprenda perfectamente las instrucciones del
examinador.
Ejemplos e instrucciones referentes a cmo preguntar se
van a dar para cada serie de dibujos. No obstante, las
mismas instrucciones se aplican para todas las series. El
marco para preguntar es: Qu est pensando el
personaje, por qu, qu siente, por qu?
El objetivo es obtener respuestas completas de parte del
nio. Las respuestas completas incluyen sentimientos y
pensamientos de la figura presentada, tambin los motivos
detrs de las acciones del personaje.