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Gloria Leticia Giraldo

Docente de Educacin Bsica


Primaria
Institutin Educativa Rural Porcesito
Leyendo y comprendiendo
golpe
SedealSan
Luisde
un clic.
Santo Domingo
Las TIC como herramienta mediadora
en la promocin
Antioquia
de una lectura crtica, reflexiva y comprensivva
en los

estudiantes de los grados


2, 3,4 y 5 de las sedes educativas Nucito, El
Rayo, San Luis y San Javier..

Estefana Montoya Gil


Docente de Educacin Bsica
Primaria
Institutin Educativa Rural Botero
Leyendo y comprendiendo
al golpe
Sede
Nucitode
un clic.
Santo Domingo
Las TIC como herramienta mediadora
en la promocin
Antioquia
de una lectura crtica, reflexiva y comprensivva
en los

estudiantes de los grados


2, 3,4 y 5 de las sedes educativas Nucito, El
Rayo, San Luis y San Javier..

Daniela Quiroz Builes


Docente de Educacin Bsica
Primaria
Institutin Educativa Rural Pedro
Leyendo y comprendiendo
al golpe de
Pablo Castrilln
clic.
Sede El un
Rayo
Las TIC como herramienta mediadora
en la promocin
Santo
Domingo
de una lectura crtica, reflexiva
y comprensivva
en los
estudiantes
de
los
grados
Antioquia

2, 3,4 y 5 de las sedes educativas Nucito, El


Rayo, San Luis y San Javier..

Zoreidy Vargas Estrada


Docente de Educacin Bsica
Primaria
Institutin Educativa Rural Roberto
Leyendo y comprendiendo
al Gomez
golpe de
Lpez
un clic.
Sede San Javier
Las TIC como herramienta mediadora
en la promocin
Santo
Domingo
de una lectura crtica, reflexiva
y comprensivva
en los
estudiantes
de
los
grados
Antioquia

2, 3,4 y 5 de las sedes educativas Nucito, El


Rayo, San Luis y San Javier..

i
n
e
t
n
o
C
dos

1. Problematizacin
2. Objetivo General
3. Objetivos
especficos
4. Indagacin
5. Tematizacin
6. Aplicacin
7. Portafolio digital

LEYENDO Y COMPRENDIENDO AL GOLPE DE UN CLIC

Problematizaci
n

Los estudiantes de nuestros establecimientos


educativos presentan dificultades marcadas al
momento de comprender lo que leen, esto
como consecuencia de la apata por la lectura,
bajos
niveles
de
concentracin,
escaza
motivacin intrnseca y extrnseca y falencias
en la
formacin desde
la competencia
lingstica y comunicativa.

Por lo tanto, y en vista de que todo lo anterior


se traduce en una problemtica general, que es
la comprensin lectora, se hace necesario
ejecutar un proyecto que combata a la par la
apata, que genere motivacin y ayude a
superar las falencias semnticas, pragmticas y
sintcticas.
Encontramos pues que aunque los estudiantes
poca atraccin sienten por la lectura, les
resulta realmente fascinante visualizar videos
en you tube y compartir sus propios elementos
en un blog.
De ah la necesidad de generar estrategias de
lectura que requieran de la utilizacin de estas
herramientas en el trabajo de comprensin.

Objetivo
general
Promover la
lectura crtica,
reflexiva y
comprensiva en
los estudiantes de
los grados 2,
3,4 y 5 de los
centros educativos

Motivar la lectura literaria, a travs de la relacin intertextual,


entre lectura y video, en la web 2.0..
Generar ambientes virtuales de integracin de experiencias
lectoras, mediante la creacin de portales educativos.
Desarrollar en los estudiantes competencias de comprensin e
interpretacin textual mediante la participacin en foros del blog.
Evaluar el trabajo realizado durante la ejecucin del proyecto,
mediante una integracin de saberes adquiridos en el portal
educativo.
Socializar los resultados obtenidos con la planeacin y ejecucin
del proyecto, mediante la utilizacin del portal educativo.
Promover la implementacin de otros proyectos asociados a la
temtica trabajada, mediante la exploracin de los diferentes
portales educativos.

Objetivos especficos

lectura, falta de realizar una buena


comprensin lectora, donde la no
utilizacin de los signos de puntuacin,
juega un papel importantsimo en la no
comprensin textual. Dado que hay
dificultades en cuanto a la identificacin
o inferencia de la macro,
micro y
superestructura de un texto, as como
en cuanto a los mecanismos de
coherencia y cohesin.
Nuestros estudiantes no leen por gusto, y
cuando lo hacen no logran comprender
el contenido de los textos, lo que
conlleva
a
su
vez,
a
que
sus
producciones textuales sean faltas de
coherencia y cohesin, y que sus
respuestas en cuanto a preguntas de
nivel inferencial e intertextual, no sean
nada satisfactorias. Sus lecturas son
vacas, no hay reflexin, no hay crtica,
no se detienen a interpretar lo que
estn leyendo, parece que simplemente
estuviesen
leyendo
palabras
sin
conexin, que no les transmiten ningn

Indagacin

Tematiza
cin

l
Referente Conceptual

Leer y escribir son actividades


comunicativas bsicas, requieren de algo
ms que la alfabetizacin, de ah que sea
necesario generar estrategias acordes a
las necesidades del contexto, pero tambin
considerando los intereses de quienes
aprenden, con el fin de generar mayor
motivacin al respecto. Como lo dijo
Lpez, A (2.011)
Ser capaces de leer y de escribir
supondra un entendimiento bsico de lo
que es la literacidad, pero
en sentido estricto no podemos equiparar
dicho concepto con una mera
alfabetizacin ya que implica una serie
de conocimientos y actitudes necesarias
para el uso del cdigo escrito tanto en lo
referente a la lectura como a la escritura.
Cassany (2000) indica que a dichas
actitudes y conocimientos se suman los
valores sociales asociados con las
prcticas discursivas correspondientes y
las formas de pensamiento que se han
desarrollado con ellas. De este modo, la

Metodolo
ga
Para la implementacin
del proyecto se utilizarn
las Web 2.0 (youtube y
gmail) como herramientas
que motivan los
estudiantes a la lectura
mediante la interaccin
en foros. Las lecturas
sern virtuales, ya que
ellos mismos buscarn los
libros o textos que
desean leer segn los
temas que sean de su

Portafolio
Digital

Se ha creado un portafolio digital


(blogger)
para
sistematizar
ordenadamente los conocimientos
adquiridos tanto de los estudiantes
como del docente.
http://leyendoycomprendiendoalgol
pedeunclic.blogspot.com/