Está en la página 1de 21

MARCO DE BUEN

DESEMPEO DOCENTE Y DIRECTIVO

MARCO DE BUEN
DESEMPEO DOCENTE

Los cuatro dominios del Marco de


Buen
Desempeo Docente

Componentes de una competencia

Conoce y comprende las caractersticas de t


dos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que ensea, los
enfoques y procesos pedaggicos, con el
propsito de promover capacidades de alto nivel
y su formacin integral. 3 desempeos (1-3).
Preparacin
para
el aprendizaje
de
los estudiantes

Planifica la enseanza de forma colegiada


garantizando la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedaggico, el uso
de los recursos disponibles y la evaluacin, en
una programacin curricular en permanente
revisin. 7 desempeos (4-10)

Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia


democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar ciudadanos crticos e
interculturales. 7 desempeos (11-17)

Enseanza
para el
aprendizaje
de los
estudiantes

Conduce el proceso de enseanza con dominio de los


contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crtica todo lo que concierne a la
solucin de problemas relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales. 7 desempeos (18-24)

Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con


los objetivos institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos culturales. 5
desempeos (25-29)

Participacin
en la gestin
de la escuela
articulada a
la comunidad

Participa activamente con actitud democrtica, crtica y colaborativa


en l a gestin de la escuela, contribuyendo a la construccin y
mejora continua del Proyecto Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad. 3 desempeos (30-32)

Establece relaciones de respeto, colaboracin y corresponsabilidad


con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado
y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los resultados. 3 desempeos
(33-35)

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla


procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo,
para construir y a firmar su identidad y responsabilidad profesional. 3
desempeos (36-38)

Desarrollo de
la
profesionalid
ad y la
identidad
docente

Ejerce su profesin desde una tica de r espeto de los derechos


fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con su funcin social. 2 desempeos
(39-40)

MARCO DE BUEN
DESEMPEO DEL DIRECTIVO

POLTICA PRIORIZADA
Se asume el fortalecimiento de las instituciones educativas en el marco de una gestin
descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.
Para ello se requiere introducir cambios sistmicos en su gestin, que vayan desplazando
progresivamente su eje, de una organizacin y funcionamiento centrados en prcticas
administrativas rutinarias hacia la centralidad de la gestin en el logro de aprendizajes de
calidad para sus estudiantes.

Enfoque: Liderazgo Pedaggico


Toda institucin educativa necesita liderazgo directivo. Persona o personas que
asuman la conduccin de la organizacin en relacin a las metas y objetivos. La
reforma de la escuela requiere configurar este rol desde un enfoque de liderazgo
pedaggico. Un lder que influye, inspira y moviliza las acciones de la comunidad
educativa en funcin de lo pedaggico.
Es una opcin necesaria y pertinente a la propuesta de escuela que queremos; que
aspira a organizarse y conducirse en funcin de los aprendizajes y que para ello,
logre vincular el trabajo docente, clima escolar acogedor y la participacin de las
familias y comunidad.

Sistema de Direccin Escolar


Se define como un
engranaje de elementos
que permiten una visin
articulada e integral de la
labor del director y sub
director
en
las
instituciones educativas,
redefiniendo su funcin y
convirtindolos en lderes
pedaggicos del cambio.

MARCO DE BUEN
DESEMPEO DEL DIRECTIVO

Ruta de construccin

Definicin y Propsitos
Es una herramienta estratgica de implementacin de poltica
integral del desarrollo directivo. Se constituye en el elemento
base y articulador del Sistema Direccin Escolar.
Sus propsitos son:
Establecer una visin compartida sobre el liderazgo
pedaggico centrado en los aprendizajes, que revalore la
importancia del rol directivo en la escuela.
Identificar las prcticas de un directivo eficaz, orientando su
desarrollo profesional.
Guiar los procesos de seleccin, evaluacin del desempeo,
formacin y desarrollo profesional de los directivos del Per.

Estructura
Dominios
Conjunto de competencias que
integran un rea especifica del
actuar directivo. Son
interdependientes, esto es, cada
una influye en el desarrollo del
otro como parte de un todo.
Competencias
Un saber actuar en contexto, que
implica compromisos, disposicin a
hacer las cosas con calidad,
raciocinio, manejo de fundamentos
conceptuales y comprensin de la
naturaleza moral y las
consecuencias sociales de sus
decisiones.
Desempeos
Es la accin o acciones
observables que realizan los
directivos y que muestra el
dominio de la competencia.

Dominios, competencias, desempeos

Dominio I

Dominio II

Compromisos de Gestin Escolar

3,4

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS


ESTUDIANTES

RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

USO EFECTIVO DEL


TIEMPO EN LA IE Y EN
EL AULA

5,6

USO ADECUADO DE LAS


RUTAS DE APRENDIZAJE Y
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

CLIMA ESCOLAR
FAVORABLE AL LOGRO DE
APRENDIZAJES

MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO AL DOCENTE

ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTICIPACIN DE


LOS DOCENTES (PAT)

Gracias!

16/03/15

21