CICLO VITAL

FASES DEL DESARROLLO

PSICOSEXUAL, PSICOSOCIAL Y
DEL APRENDIZAJE.
LAURA ISABEL MENDOZA TASCON
LAURA SOFIA RIOS PEARANDA
MARIA ALEJANDRA MENDOZA OSPINA
NATALIA DE LA CRUZ SAAVEDRA
CARLOS ANDRES LASSO PEREZ

TEORA DEL CICLO

VITAL.

El ciclo vital representa las etapas que atraviesan

todos los seres humanos desde que nacen hasta
que mueren. Existen tres suposiciones:

1. El
desarrollo
tiene etapas
sucesivas
con una
secuencia
invariable.

2. Cada
etapa
contiene
crisis o
episodios
que deben
resolverse
para el
correcto
desarrollo.

3. Cada
fase del
ciclo vital
tiene una
caractersti
ca
dominante
que las
distingue.

Naturaleza en las fases del ciclo

vital segn el Doctor Theodore Lidz:
1. La adquisicin de
2. El desarrollo
muchas habilidades
cognitivo tiene un
debe esperar a la
papel significativo en
maduracin fsica del
la creacin de los
organismo.
cambios de cada
3. La sociedad
fase.
establece roles y
conjuntos de
expectativas
diferentes para las
personas de edades y

4. Los nios
adquieren atributos y
capacidades que les
permite dirigir su yo
al internalizar
caractersticas de sus
padres.

5. El tiempo es un
determinante de los
cambios en cada fase,
tanto por el
desplazamiento de los
roles en cada edad
como tambin por la
transformacin de la
estructura fsica.

TERICOS CONTEMPORNEOS DEL

DESARROLLO. Dise una teora psicosocial
DANIEL
LEVINSON
.

del desarrollo masculino. Se

aplica actualmente como el
marco del estudio de diversos
grupos como varones
homosexuales de edad
avanzada o en
investigaciones relacionadas
con el sexo, en las que se
cuestiona si las transiciones
de la edad adulta son las
mismas en los varones y en
las mujeres.

GEORGE VAILLANT.
Observ que la presencia de rasgos positivos en
la edad media se correlacion con una infancia
feliz, manifestados en pocos rasgos
dependientes de la etapa oral, estaca
psicopatologa y la capacidad de establecer
relaciones.
Lleg a la conclusin de que los estilos de
adaptacin maduran con los aos, lo cual
depende ms del desarrollo interior que de los
cambios del entorno interpersonal.
Identific un grupo de mecanismos de defensa:
Altruismo, sublimacin, anticipacin y humor.
Las personas que usan estos mecanismos
tienen ms probabilidades de adaptarse con

BERNICE
NEUGARTEN.

Resalta la importancia
psicolgica de una mayor
conciencia del
envejecimiento, y de la
personalizacin de la
muerte dada por la
observacin corporal y del
tiempo que queda por
vivir y no por el ya
transcurrido.

CALVIN
COLARUSSO Y
ROBERT
NEMIROFF.

Sugieren que el proceso de

desarrollo es bsicamente
el mismo en el adulto y en
el nio, puesto que
depende de un entorno, un
cuerpo y una mente que
estn en constante cambio.

Las ocho etapas convencionales del

desarrollo son:
1. Periodo prenatal.
2. La lactancia.
3. Primera infancia.
4. Periodo prescolar.
5. Segunda infancia.
6.Adolescencia.
7. Edad adulta.
8. Tercera edad.

EMBRIN, FETO,
LACTANTE Y NIO.

EMBRIN
Y FETO.

El recin nacido recibe la

influencia de factores que
han tenido lugar en el
vientre materno, lo cual
conlleva a diferencias
individuales entre los
lactantes. El estrs materno
influye en las
caractersticas
conductuales de los recin
nacidos a travs de la
producciones de hormonas

La mayora de los trastornos

que se dan en la etapa fetal,
son multifactoriales y tienen un
impacto ms global que el
producido despus del parto,
porque lo rganos que crecen
ms rpidamente son los ms
vulnerables. Los nios son ms
vulnerables que las nias a los
daos durante el desarrollo,
posiblemente por la presencia
de un segundo cromosoma X
en ellas.

VIDA
FETAL

El feto est implicado en varias

conductas necesarias para la
adaptacin fuera del vientre.

CONDUC
TA

Los movimientos fetales permiten

describir por parte de la madre a
sus hijos como activos, pasivos o
tranquilos.

SISTEMA
NERVIOS
O

Aparece alrededor del da 16 de

gestacin. Las contracciones
uterinas contribuyen al desarrollo
neuronal del feto a travs de
recepcin y transmisin de
impulsos sensoriales.

PODA

Eliminacin programada en el
desarrollo de neuronas, sinapsis y
otras estructuras cerebrales.

ESTRS
MATERNO

Se correlaciona con niveles altos

de hormonas de estrs en el
torrente sanguneo materno, que
actan en la red neuronal feta, lo
que lleva a hijos hiperactivos,
irritables y con bajo peso al
nacer.

TRASTORN
OS
CONGNIT
OS.

Trastornos legados al cromosoma

X, Defectos del tubo neuronal,
trastornos cromosmicos, entre
otros.

USO DE SUSTANCIAS POR LA MADRE.

ALCOHOL.
TABAQUISMO.
OTRAS
SUSTANCIAS:
- Marihuana.
- Cocana.
- Otros Frmacos.
RADIACIONES.

ALCOHOL.

Su consumo
durante el
embarazo es una
causa mayor de
defectos
congnitos fsicos y
mentales graves en
los nios.

El Sndrome
alcohlico fetal es
caracterizado por
retraso del
crecimiento de origen
prenatal, microcefalia,
fisuras palpebrales,
microcefalia,
hiperactividad,
convulsiones,
problemas de
aprendizaje, entre
otros.

TABAQUISMO.

Asociado a partos
prematuros y recin nacidos
con bajo peso al nacer. Se
relaciona con Sndrome de
muerte sbita del lactante.

OTRAS SUSTANCIAS.

MARIHUAN
A

Se relaciona con bajo peso al

nacer, prematuridad y
Sndrome de abstinencia en el
lactante.

COCANA.

Produce aumento de
irritabilidad, llanto, descenso
del deseo de contacto
humano.

OTROS
FRMACOS
.

Antibiticos, anticonvulsivos,
warfarina, entre otros se
asocian a efectos
teratognicos.

RADIACIONES.

La exposicin entre la semana 2 y

25, el nio nacer con
malformaciones macroscpicas,
detencin del crecimiento,
problemas de funcin cerebral o
cncer.

LACTANCIA.

Se da desde el parto del feto. Los

recin nacidos prematuros tienen
mayor riesgo de discapacidades de
aprendizaje, como dislexia, problemas
emocionales y conductuales, retraso
mental y abuso infantil.

HITOS DEL DESARROLLO.

REFLEJOS Y
SISTEMAS DE
SUPERVIVEN
CIA AL
NACER.

- Reflejo de succin.
- Reflejo rotuliano.
- Reflejo cervical tnico.
- Reflejo de presin.
- Reflejos abdominales.
- Reflejo plantar o de
Babinski.
- Reflejo de sobresalto o
Moro.
Algunos de los sistemas de
supervivencia son:
Respiracin, succin,
deglucin y homeostasis de
la circulacin y la
temperatura, los cuales son
funcionales al nacer.

LENGUAJE Y DESARROLLO
COGNITIVO.

Los nios no
vocalizan hasta la
octava semana, a
partir de all emiten
sonidos guturales y
balbuceos. La
evolucin de las
vocalizaciones
depende del
esfuerzo de los
padres.

Alrededor de los
dos aos empiezan
a interactuar con el
entorno, recibir
informacin y a
ejecutar acciones
intensionadas. Al
final de los dos
aos empiezan a
usar juegos y
lenguajes
simblicos.

DESARROLLO EMOCIONAL Y
SOCIAL.
Alrededor de la tercera semana de edad
los nios imitan movimientos faciales de
sus cuidadores.
La respuesta a sonreir tiene dos etapas, la
endgena que comprende los dos meses
de edad y no se relaciona con
estimulacin exterior, y la exgena que se
da a la semana diecisis y es estimulada
del exterior principalmente por la madre.

Las etapas del desarrollo

emocional son paralelas a
las del desarrollo
cognitivo y es el cuidador
quien proporciona los
estmulos para ambos
aspectos.
En el primer
La separacin
aos de vida
prolongada del
los estados de
principal
nimo estn
cuidador
relacionados
durante los
con los
segundos 6
estados
meses puede
internos, como
provocar
el hambre.
depresin.

DIFERENCIAS DE TEMPERAMENTO.
Chess y Thomas identificaron 9 dimensiones
conductuales:

APEGO:
Vinculo:
relacin
emocional y
psicolgica que
desarrolla una
madre hacia su
hijo

Apego:
relacin
que
desarrolla
el nio con
sus
cuidadores

El nio en sus primeros meses de vida desarrolla

rpidamente la habilidad de crear relaciones con las
personas mas cercanas a el y una respuesta rpida al medio
que lo rodea.

HARRY HARLOW JOHN BOWLBY - MARY

AINSWORTH

Realizaron estudios por separado que demostraron que:

el

apego no solo se debe a la necesidad de alimentarse.

la

separacin precoz de la madre y el hijo afecta el desarrollo

emocional e intelectual del nio.

el

apego sirve para reducir la ansiedad.

El

apego del primer hijo disminuye cuando nace un segundo hijo.

John Bowlby :
Apego: conducta que se
desarrolla en el primer
ao de vida en la cual el
nio mantiene contacto
fsico con la madre en
situaciones de enfado,
miedo o angustia.

Mary Ainsworth:
Efecto de una base segura: todo
aquello que permite al nio
separarse de su apego y
explorar el entorno. Ej. un osito,
una mantita (objeto de
transicin).

Sndrome de privacin social y falta de atencin

materna:

Se ha descubierto que aun si los cuidados fsicos sean

adecuados, los nios a los cuales les falta atencin de la
madre o cuidadora, tienen un retraso importante en el
desarrollo.

PADRES Y APEGO

El apego hacia los padres es

diferente, ya que principalmente
los padres realizan actividades
de juegos con los nios mientras
que las madres se ocupan de su
cuidado.

La
ansiedad
separacin:
Ansiedad ante un extrao:
8 meses, es consecuencia de
la
capacidad
del
nio
para
distinguir a sus cuidadores del
resto de personas, al acercarse un
extrao se aferra a su madre.

por

10-18
meses, se produce cuando
se separa de la madre a
diferencia que la ansiedad
ante un extrao que se
produce estando incluso
en brazos de su madre.
Cuando empieza a gatear
el lactante empieza a

Cuidados del lactante:

adecuacin

de los padres:

se debe tener en cuenta las caractersticas de los padres y los nios

Temperamento: rasgos psicofisiolgicos innatos.

Nios fciles: 40%: mas

regulares en su alimentacin,
eliminacin, sueo, son mas
flexibles y fciles de confortar.

Nios difciles: 10%: duermen

mal, comen a deshoras, difciles
de consolar. La mayora
presentar trastornos
emocionales.

El 50% restante son combinaciones de ambos tipos.

PERIODO DEL NIO PEQUEO:

2 ao de vida-desarrollo motor e intelectual acelerado

Caminar y hablar

Primero aprenden a decir no lo cual es importante para

desarrollar independencia pero si esta conducta persiste indica
un problema.

Si el nio no construye frases de dos palabras a los 2 aos de

edad se deben hacer pruebas de audicin.

Desarrollo

sexual:
curiosidad por el
sexo anatmico
Rol

sexual: conducta que

la sociedad considera
apropiada para uno y otro
sexo. Ejemplo: Las nias
juegan con muecas y los
nios con carros.

Identidad

sexual: 24-30
meses.

Control de esfnteres y sueo:

El control de las micciones a lo largo del da:

2 aos
micciones nocturnas: 4 aos cuando se logra
el control intestinal.

A los nios pequeos les cuesta dormir por

el miedo que le provoca la oscuridad; un
nio de 2 aos debe tardar 30 minutos en
quedarse dormido.

PATERNIDAD:
En esta etapa los padres
deben tener cuidado de no
ser tan autoritarios y dejar
que los nios aprendan de
sus errores.
Los nios luchan en esta
etapa por ser el centro de
atencin.

PERIODO
PREESCOLAR

Crecimiento fsico y emocional.

Entre los 2 y 3 aos alcanzan la

mitad de su estatura de adulto.

Crece el uso del lenguaje con

significados normales y
coherentes

Pensamiento egocntrico

 Los nios entre 3 y 6 aos son conscientes de sus cuerpos y de las diferencias
entre los sexos.
Desarrollan una divisin entre lo que quieren y lo que se les dice que hagan
Hasta los 7 aos percibirn las reglas como absolutas.
Empiezan a distinguir la realidad de la fantasa, los juegos de suplantacin son
muy comunes.
Tienen amigos imaginarios, normalmente ocurre en nios con inteligencia
superior a la media.
La televisin interfiere con el aprendizaje de lectura en el nio a estas edades.

AOS INTERMEDIOS

Entre los 6 aos y la

pubertad. Durante estos
aos los nios entran a su
escuela primaria.

La interaccin con los

compaeros de escuela
adquiere
una
gran
importancia, predomina el
inters por las relaciones
extra-familiares.
Harry
Sullivan
crea
que
la
ausencia de un amigo en
esta etapa era un presagio

El lenguaje expresa ideas

complejas, la capacidad de
concentracin est muy bien
establecida a los 9 o 10 aos,
mejor coordinacin motora y
fuerza

Empieza a manifestarse
excitacin o timidez ante el
sexo opuesto, el juego sexual
y la curiosidad son frecuentes

Otros aspectos de la infancia

Biolgicamente los nios son fsicamente ms
agresivos que las nias y las expectativas de
los progenitores, especialmente del padre,
refuerzan este rasgo.
Entre los 3 y 6 aos son frecuentes las
parasomnias como caminar dormido, hablar
dormido, la enuresis y terrores nocturnos.

Los primognitos tienen un CI mayor que sus

hermanos menores debido a que sus padres
han tenido ms tiempo para interaccionar con
el.

Divorcio: la edad del nio en el momento del

divorcio de sus padres afecta a su reaccin ante
esta situacin aumentan los trastornos
conductuales y emocionales. 1/3 de los nios de
hogares con un divorcio padecen de un trauma
psicolgico duradero.

Adopcin: Los trastornos

emocionales y conductuales,
tienen mayor incidencia en
nios adoptados.

Guarderas: Se ha demostrado que los

nios de una guardera muestran un nivel de
desarrollo social y cognitivo mas avanzados que
los que no acuden a ella.

Estilos de paternidad:
Autoritario: reglas inflexibles
Permisivo-indulgente: pocos o ningn
limite junto a una dureza imprevisible
de los padres.
Indulgente- negligente: no se
participa en la vida y educacin del
nio
Estilo autoritario reciproco: reglas
firmes y toma de decisiones
conjuntas autoconfianza

Pueden conducir a
baja autoestima,
agresividad,
abstinencia social
Logra la
autoconfianza,
autoestima y sentido
de responsabilidad
social.

Expresin de la psicopatologa:
Trastornos del lenguaje: etapas preescolares
Otros trastornos como retraso mental leve, problemas
de aprendizaje o dficit de atencin: etapa escolar y
aos intermedios.
La esquizofrenia y trastorno bipolar
son raros en estas edades.

ADOLESCENCI
A
Periodo de maduracin entre la infancia y la
etapa adulta.
Es una etapa de transicin en la que se
profundizan las relaciones sociales crece la
autonoma en la toma de decisiones y se

QUE ES UNA ADOLESCENCIA

NORMAL?
Grado
de adaptacin psicolgica que se logra mientras se superan
los obstculos y se alcanzan los objetivos de este periodo de
crecimiento.

La adaptacin del adolescente es una continuacin de la funcin

psicolgica de las etapas previas.
Los nios con trastorno psicolgico tienen gran riesgo de sufrir
alteraciones psiquitricas en la adolescencia

Los adolescentes exploran varios aspectos de su yo

psicolgico al convertirse en admiradores de hroes o de
dolos musicales.

Eric

Erikson:

crisis de
identidad: los adolescentes
persiguen conductas y estilos
alternativos hasta formar una
identidad
slida.
De
lo
contrario se provocara la
difusin de la identidad en
la cual el adolescente carece
de un sentido de identidad

Etapas de la adolescencia
INICIO:

PLENA ADOLESCENCIA:

12-14 aos

14-16 aos

Se observan los
cambios ms
llamativos: fsicos,
actitudinales y
conductuales.
nueva conciencia sobre
su sexualidad
desdn por las reglas
a esa edad algunos
empiezan a
experimentar con el
tabaco, alcohol y la
marihuana.

Buscan independencia
Empiezan a combinar el
razonamiento abstracto
con la toma de
decisiones
Se intensifica la
conducta sexual
No evalan los riesgos
de ciertas conductas.

FINAL DE LA
ADOLESCENCIA
16-19 aos
Contina la
exploracin de los
logros acadmicos
musicales y
artsticos.
la participacin en
relaciones sociales
lleva a una mejor
definicin del yo.

COMPONENETES DE LA ADOLESCENCIA:
DESARROLLO FISICO:
La pubertad es el proceso por el cual los
adolescentes desarrollan la madurez fsica y
sexual, junto a la capacidad reproductora.
Nias: crecimiento inicia a los 10 aos aprox.
Principal caracterstica la ovulacin.
Nios crecimiento inicio a los 13 aos aprox.
Principal caracterstica el desarrollo de
esperma.

MADURACION COGNITIVA:
Adquieren mayor conciencia de sus propios dones
y talentos intelectuales, artsticos y atlticos.
Tienen un pensamiento mas abstracto.

SOCIALIZACION
Tratan de encontrar la aceptacin en las relaciones
con los compaeros
El ser visto como una persona socialmente
competente por los compaeros ayuda en la
construccin de la autoestima.
Las influencias de los compaeros son poderosas
Se comparten secretos personales con los amigos

AUTOESTIMA
Se basa en el xito y logros percibidos, asi como
en la percepcin de como es valorado por los
compaeros, familiares, profesores y sociedad en
general, adems de logros acadmicos y talentos
especiales.

INFLUENCIAS

AMBIENTALES ACTUALES Y
ADOLESCENCIA

Conducta

sexual del adolescente

Comienza

a menudo con fantasas y masturbacin, seguido por rozamientos genitales sin

coito con parejas del sexo opuesto o en ocasiones del mismo sexo, sexo oral con sus
parejas e inicio de las relaciones sexuales.

Factores

que influyen en la conducta sexual del adolescente :

-personalidad
-sexo
-Antecedentes
-actitudes

culturales, religiosos raciales.

familiares

-programas

de educacin y prevencin sexual

 EMBARAZO:

en las adolescentes el embarazo crea una gran cantidad de

riesgos para la salud tanto de la madre como del nio

La

madre adolescente media no puede cuidar de su hijo y lo deja en

manos de hogares de acogida o de sus propios padres u otros familiares
que ya tienen una carga de trabajo excesiva

ABORTO:

casi 4 de cada 10 embarazos en adolescentes terminan en

aborto ya que gran mayora de estas adolescente s son madres no
casadas de grupos socioeconmicos bajos .

ADOPCION DE CONDUCTAS DE RIESGO

La

adopcin de riesgo razonables es una conducta necesaria en la

adolescencia lo que aumenta la confianza para formar nuevas
relaciones , sin embrago las conductas de alto riesgo se asocian a
consecuencias negativas graves y entre ellas estn el consumo de
sustancias, sexo no seguro, conductas auto lesivas y la conduccin
temeraria.

ADOPCION DE CONDUCTAS DE RIESGO

Alcohol.
Cannabis.
Nicotina.
Cocana,

opiceos y herona.
Violencia.
Acoso escolar: Fsico, Verbal y Social.
Bandas.

Violencia

Escolar: Rasgos hereditarios

como la impulsividad, las dificultades de
aprendizaje, la intrepidez.

Agresin

sexual: Hay dos tipos de

agresores sexuales juveniles: Los que
buscan nios y los que buscan otros
compaeros o adultos.

 Prostitucin.

Tatuajes

y piercing: Las mayora de mujeres

que los usa, tiene antecedentes de conducta
suicida. Los hombres tienen antecedentes
de luchas fsicas, uso de armas o lesiones
consecuencia de alguna pelea.

EDAD ADULTA
Inicio de
la edad
adulta

Mediana
edad

Final de la
edad
adulta

INICIO DE LA EDAD ADULTA

Establecimiento
Identidad

de un yo.

laboral.

Desarrollo

de amistades adultas.

Sexualidad
Paternidad.

y matrimonio.

MEDIANA EDAD
Desarrollo

de amistades.

Reevaluacin
Sexualidad.
Climaterio.

de las relaciones.

TRANSICIN DE LA MEDIANA
EDAD

Reevaluacin de todos los aspectos de la vida

Confusin mental y no por las
reacciones fsicas

Todos los pacientes de este grupo de edad estn inmersos en

una transicin de la mediana edad y facilitan el proceso si se
manifiesta de forma consciente y verbal.

 CRISIS DE LA MEDIADA EDAD: Momento decisivo y

revolucionario (Cambios en los compromisos laborales
conyugues, o en ambos y se acompaa de confusin
emocional continua y significativa para el sujeto y los
dems)

SX. DEL NIDO VACO.

Depresin - Hijo menor est
a punto de abandonar el
hogar.
Por el bien de los nios

OTRAS TAREAS DE LA MEDIANA

EDAD
Aprox. 50 aos, definiendo lo que desean obtener del
trabajo, la familia y el tiempo libre.
HOMBRES: Alcanzan
mximo nivel laboral --desilusionados o
frustrados porque no
hay ms retos

MUJERES: Funcin maternal

--- Se quedan en este
periodo sin una identidad
adecuada despus de que
los nios hayan
abandonado el hogar.

 Cargas financieras propias: Presin de atender a los

padres ancianos y a los hijos .
El poder, liderazgo, sabidura y la comprensin son las
posesiones ms valoradas por las personas de mediana
edad y si su salud y vitalidad se mantienen intactos se
encontrarn realmente en la flor de la vida.

DIVORCIO - TIPOS DE SEPARACIN

Se renuncia al objeto del amor y se produce
una reaccin de dolor ante la muerte de la
relacin.

PSIQUIC
O

Depresin, ambivalencia y cambios en el estado

de nimo.
Recuperacin: Hasta 2 aos

Acudir a los tribunales para que cada una de las

partes pueda volver a casarse

LEGA
L
Divorcio
amistoso

75 al 80 % de mujeres y varones divoricados se

vuelven a casar aprox. 3 aos despus.

ECONMIC
O

COMUNITARIO

Divisin de las propiedades y soporte

econmico a la esposa (Hijos)

Cambian las relaciones sociales.

COPARENTA
L
Separacin de los padres del nio

CUSTODIA
La doctrina sobre
el
derecho
parental,
concepto
legal
que concede la
custodia
al
progenitor
que
mejor se adapte e
intenta garantizar
que se toma la
decisin que le d
mayor beneficio al

TIPOS DE CUSTODIA

CUSTODIA
COMPARTIDA O
CONJUNTA
CUSTODIA CONJUNTA

Padres deben separar su

papel de educadores de
los
hijos
de
los
resentimientos
que
afloran tras el divorcio y
deben
desarrollar
un
espritu de colaboracin
en
relacin
con
la
educacin de los hijos

Capaces de tolerar comunicacin

con el ex cnyuge

CUSTODIA SIMPLE

Motivos para el
divorcio

Matrimonio en adolescentes
Historia de divorcio en los
padres
Hijos con alguna patologa
fallecidos
Problemas sexuales y
econmicos

Relaciones
extramatrimoniales.
- Adulterio Mantenimiento de
relaciones sexuales voluntariamente
entre persona casada y otra persona
que no es su cnyuge.
Ej: HOMBRES: 1era aventura
extraconyugal: Mujer embarazo: Coto
prohibido

Madurez del adulto.

No depende de la edad

Aparicin de sabidura

Estado mental que se encuentra en los adultos

sanos
CARACTERIZADO POR:

Conocimiento
detallado de la
existencia
humana

Nivel sofisticado
de
autoconciencia.

Capacidad de usar
el conocimiento
intelectual y
emocional para
mantenerse
comprensivo sobre
s mismo y los

TERCERA EDAD VEJEZ

Paso de la persecucin de la riqueza al mantenimiento de
la salud
Cuerpo: Eje central de las preocupaciones.
Estado normal: Salud fsica y mental,
NO el de la enfermedad y el
debilitamiento.
Etapa del ciclo vital que comienza a los 65 aos

ANCIANOS JVENES: 65 A 74 AOS

ANCIANOS MAYORES: A partir de los
75 aos.

ANCIANOS ANCIANOS:
Mayores de 85 aos
ANCIANOS SANOS Y
ANCIANOS ENFEROS

BIOLOGIA DEL ENVEJECIMIENTO

1. LONGEVIDAD.

3. ETNIA Y RAZA.

5. EJERCICIO, DIETA Y SALUD

2. ESPERANZA DE VIDA.

4. RELACION ENTRE SEXOS.

TEORIAS DEL DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD EN ESTA ETAPA
Se completa al terminar la infancia o la
adolescencia.
Erick Erikson: Propuso que la persona
contina progresando y creciendo a lo largo de
la vida. Etapas psicosociales.

ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL

ENVEJICIMIENTO
1. ACTIVIDAD SOCIAL

2. DISCRIMINACIN POR RAZONES DE EDAD.

3. TRANSFERENCIA (Paterna, de compaeros a hermanos, de hijo a hija, sexual)

4. CONTRATRANSFERENCIA

5. ASPECTOS SOCIOECONMICOS

Jubilacin:
Para

muchos la jubilacin es el momento de

realizar sus actividades de ocio favoritas y
libertad.

Para

los dems supone estrs cuando produce

problemas econmicos o la perdida de autoestima.

Idealmente

trabajar despus de los 65 aos

debera ser una cuestin voluntaria.

La

mayora de las personas que se jubilan

voluntariamente vuelve a entrar en el mundo
laborar en los dos aos siguientes ( reacciones
negativas, sentirse improductivo, apuros
econmicos, soledad.)

Actividad sexual:
La

frecuencia de orgasmos, por coito o masturbacin

disminuye con la edad en ambos sexos.

El

nivel de actividad esta determinado por la salud y

la supervivencia del conyugue

Cuidados a largo plazo:

 Problemas

mayores:

psiquitricos de las personas

pesar de las perdidas que se sufren en la vejez,

la prevalencia del trastorno depresivo mayor y
los trastornos del estado de animo son menos
frecuentes que en edades mas jvenes.

La

depresin de las personas mayores se

acompaa de sntomas fsicos o cambios
cognitivos que pueden simular una demencia

La

incidencia de suicidio es de 40 por 100,000

habitantes y es mayor en los varones de raza
blanca.

La

relacin entre una buena salud mental y una

buena salud fsica es clara. Es decir la evolucin
de las enfermedades crnicas se correlacionan
con los problemas emocionales.

LA MUERTE,
MORIR Y EL LUTO

Definiciones:
La muerte y morir:
La

muerte puede considerarse la suspensin absoluta de

las funciones vitales, y el morir es el proceso en el que se
pierden esas funciones.

Una

buena muerte: es aquella que no produce un malestar

y sufrimiento evitables a los pacientes, familiar y
cuidadores

Una

mala muerte: es un sufrimiento innecesario, la

deshonra del paciente o de los deseos o valores de la
familia y la sensacin de que se ha atentado contra las
normas de la decencia.

Ley de determinacin de la muerte:

La comisin por el estudio de problemas ticos
en medicina y asociacin americana de medicina
estableci:
Un

cese irrecuperable de las funciones

circulatorias o respiratorias o

Un

cese irrecuperable de todas las funciones

del cerebro incluido el tronco del encfalo. Esta
muerta.

Etapa 2: Enfado:
Por qu a m? No es justo!, cmo me
puede estar pasando esto a m?.
Una vez en la segunda etapa, el individuo
reconoce que la negacin no puede
continuar. Debido a la ira, esta persona es
difcil de ser cuidada debido a sus
sentimientos de ira y envidia. Cualquier
individuo que simboliza vida o energa es
sujeto a ser proyectado resentimiento y
envidia. Tambin pueden desplazar su ira

Etapa 3: negociacin:
Dios, djame vivir al menos para ver a mis
hijos graduarse, har cualquier cosa por
un par de aos ms,
La tercer etapa involucra la esperanza de
que el individuo puede de alguna manera
posponer o retrasar la muerte. Usualmente,
la negociacin por una vida extendida es
realizada con un poder superior a cambio de
una forma de vida reformada.
Psicolgicamente, la persona est diciendo:

Etapa 4: Depresin:
Estoy tan triste, por qu hacer algo?; voy a
morir, qu sentido tiene?; extrao a mis
seres queridos, por qu seguir?
Durante la cuarta etapa, la persona que est
muriendo empieza a entender la seguridad de la
muerte. Debido a esto, el individuo puede
volverse silencioso, rechazar visitas y pasar
mucho tiempo llorando y lamentndose. Este
proceso permite a la persona moribunda
desconectarse de todo sentimiento de amor y
cario. No es recomendable intentar alegrar a

Etapa 5: aceptacin:
Esto tiene que pasar, no hay solucin,
no puedo luchar contra la realidad,
debera prepararme para esto.
La etapa final llega con la paz y la
comprensin de que la muerte est
acercndose. Generalmente, la persona
en esta etapa quiere ser dejada sola.
Adems, los sentimientos y el dolor
fsico pueden desaparecer. Esta etapa
tambin ha sido descrita como el fin de

 Las

personas que estn atravesando estas etapas no deben

forzar el proceso. El proceso de duelo es altamente personal
y no debe ser acelerado, ni alargado, por motivos de opinin
de un individuo. Uno debe ser meramente consciente de
que las etapas van a ser dejadas atrs y que el estado final
de aceptacin va a llegar.

Sin

embargo, hay individuos que luchan con la muerte hasta

el final. Algunos psiclogos creen que cuanto ms luche una
persona ante la muerte, ms tiempo permanecer en la
etapa de negacin. Si este es el caso, es posible que la
persona enferma tenga ms dificultades para tener una
muerte digna.

Consideraciones sobre la muerte y

el morir a lo largo del ciclo vital:
Casi

la mitad de los nios que fallecen entre 1

y 14 aos y casi el 75% de los q mueren al final
de la adolescencia o el inicio de la edad adulta
lo hacen en accidentes, homicidios y suicidios.

Dadas

las caractersticas de violencia o

mutilacin estas causas de muerte no natural
lleva a los dolientes (padres y hermanos)
queden traumatizados llevando a un trastorno
de estrs postraumtico (TEPT) llevando a
dejar a un lado o ignorar las necesidades
emocionales.

Los nios:
En

la edad preescolar la muerte se ve como la ausencia

temporal, incompleta y reversible, como marcharse o
dormir.

La

separacin de su cuidador ppal. Supone el mayor

miedo y emerge en forma de pesadillas, o juegos mas
agresivos.

Los

nios terminales asumen la responsabilidad de su

muerte y se sienten culpables por morir, contemplan el
tto como un castigo y la separacin fliar como un
rechazo. Es necesario mostrar que se quieren, que no
hicieron nada malo, y que no se abandonaran.

En

edad escolar reconocen la muerte como una realidad

final que solo sucede a personas mayores y no a ellos.

Adolescentes:
Al

ser capaces de realizar operaciones cognitivas

entienden que la muerte es inevitable y supone
el final, pero no aceptan que la suya sea posible.

Los

principales miedos que tienen aquellos que

van a morir son la perdida del control, ser
imperfectos y ser diferentes.

Las

preocupaciones sobre su imagen corporal

crean una gran resistencia a continuar el
tratamiento.

Es

frecuente encontrar desesperacin, furia,

dolor, amargura, terror, y jubilo.

Adultos:
Los miedos mas frecuentes al entrar a un centro para pacientes
terminales son a:
La

separacin a sus seres queridos, hogar o trabajo

Convertirse
Perder
Que
El

en una carga para los dems

el control

le suceder a los que dependen de ellos

dolor o sntomas de empeoramiento

Morir
Los
El

miedos de los dems (miedos reflejados)

destino del cuerpo y La otra vida

Es importante proporcionar un entorno de confianza, y seguridad en el

cual puedan hablar de sus incertidumbres, ansiedades y preocupaciones.

Tratamiento:
La

asistencia de un paciente moribundo es

algo muy individual.

Los

cuidadores tienen que afrontar la

muerte con honestidad, tolerar el afecto y
conectar con el sufrimiento que padecen
sus pacientes y familiares

Resolver

los problemas mas habituales que

vayan surgiendo.

Luto, dolor y duelo:

Son

trminos que se aplican a las

reacciones psicolgicas de las personas
que sobreviven a una perdida significativa.

El

dolor es un sentimiento subjetivo

precipitado por la muerte de un ser
querido

El

duelo es el proceso por el cual se

resuelve el dolor

Luto

es el estado de verse privado de

alguien por la muerte.

Duracin del dolor:

Se

espera que la persona que ha perdido al ser querido

vuelva al trabajo o colegio en algunas semanas, y sea
capaz de buscar nuevas relaciones entre 6 meses y un
ao despus.

La

manifestacin mas duradera de dolor en especial

despus del luto por el conyugue es la soledad. Se
presenta aos despus por un recordatorio.

El

dolor no se resuelve por completo ni desaparece de

manera permanente sino que se vuelve limitado y se
sumerge hasta reaparecer por algun desencadenante.

Dolor anticipado:
Las

reacciones de dolor aparecen ante el proceso de

muerte lenta del ser querido, puede suavizar el golpe de
la muerte pero provoca reacciones de separacin a la vez
que no evita el luto posterior.

Luto:
El luto evoca sntomas depresivos
Si

los sntomas de un episodio depresivo mayor

empiezan en los dos meses siguientes a la perdida de
un ser querido y no persisten despus de esos dos
meses se consideran que son consecuencias del luto

Se han identificado 3 patrones de sndromes de dolor:

Dolor

crnico (se caracteriza por amargura y es mas

frecuente cuando la relacin con el fallecido era muy
cercana o dependiente)

Dolor

hipertrfico (aparece despus de una muerte

sbita e inesperada, hay ansiedad y retraimiento )

Dolor

diferido ( dolor ausente o inhibido que aparece

cuando se buscan signos y sntomas de un duelo, hay
una marcada negacin).

Enfermedades medicas y
psiquitricas asociadas al luto.
Las

complicaciones medicas comprenden exacerbaciones

de enfermedades existentes y vulnerabilidad a otras
nuevas.

Mayor

riesgo de mortalidad por cardiopata isqumica

Aumenta

el riesgo de muerte por suicidio y accidentes.

En

las viudas puede aumentar el riesgo de muerte por

cirrosis.

Se

exacerba el consumo de alcohol, tabaco y

medicamentos.

Aumenta

el riesgo de trastorno depresivo mayor, ansiedad

prolongada, pnico, y psicopatologas.

Perspectivas biolgicas:
El

dolor es una respuesta tanto fisiolgica como

emocional

Durante

el dolor agudo hay alteraciones en los ritmos

biolgicos

Hay

alteraciones de las funciones inmunitarias: descenso

de la proliferacin de linfocitos y deterioro de los cd4

La

tasa de mortalidad de los viudos y viudas despus de

la muerte del conyugue es mayor que entre la poblacin
general

Perspectivas sobre el luto en el ciclo vital:

Luto durante la infancia y la adolescencia:
Las

reacciones de dolor a veces no se aparecen a las que tendra un adulto

Los

nios muestran un dolor mnimo en el momento de la muerte y

desarrollan mas tarde el efecto completo de la perdida.

Los

nios que sienten dolor no se retraen por el contrario se lanzan a realizar

otras actividades

Pueden

mostrar indiferencia, enfado o una mala conducta en lugar de tristeza

menudo jugaran a juegos de muerte como forma de solucionar sus

sentimientos y ansiedades

Si

bien parecen mostrar dolor solo en ocasiones, en el nio dura mas tiempo
que en el adulto

Los

nios se sienten responsables de la perdida por una conducta inadecuada

anterior o porque alguna vez dijeron o desearon que esa persona estuviera
muerta.

 Los

nios menores de 2 aos pueden perder el habla.

Los

menores de 5 aos responden con disfunciones en la

alimentacin, sueo o funcin vesical

Es

frecuente que se afecte el rendimiento escolar y las relaciones

personales

Los

nios en edad escolar se vuelven hipocondriacos, retrados o

seudomaduros

En

la adolescencia los hombres cuando pierden un progenitor

pueden volverse delincuentes y las mujeres seguir un patrn sexual
para buscar consuelo y confort

Las
Los

depresiones son frecuentes en todas las edades.

nios necesitan que se les diga que la muerte es real e

irreversible y que ellos no tienen ninguna culpa

Luto durante la edad adulta:

La

muerte de los padres y los hermanos no ha sido objeto de un estudio

sistemtico pero se considera relativamente leve en comparacin con la
perdida del conyugue o de un hijo

En

el Sd. De muerte sbita del lactante por ser inesperado los padres
muestran culpa excesiva o entre si lo que genera problemas conyugales
mas adelante.

Los

familiares o seres queridos de quienes fallecen por sida sufren algunos

problemas particulares

La

infeccin asintomtica al generar un diagnostico y posteriormente los

sntomas genera un proceso emocional arduo y complejo. Es frecuente que
los pacientes deseen la muerte lo que evoca sentimientos de culpa.

La

depresin es mayor entre los varones homosexuales que han perdido a

su pareja por el sida y son vulnerables al consumo de sustancias ilcitas.

Los

ancianos se enfrentan a mas perdidas y las reacciones de luto son mas

profundas

Terapia del dolor

Las

personas que tienen un dolor normal raramente buscan

ayuda psiquitrica porque lo aceptan como apropiado.

En

consecuencia, la persona que ha perdido un ser querido

no debe visitar al psiquiatra o al psiclogo a menos que
hayan reacciones muy divergentes (como intentar
suicidarse)

Cuando

se busca asistencia profesional implica la solicitud

al medico de medicamentos para dormir y raramente
antidepresivos o ansiolticos en un caso de dolor normal.

Las

personas que han perdido un ser querido tienen que

atravesar un periodo de duelo por muy doloroso que sea
para alcanzar el xito en su resolucin

Si

se narcotiza al paciente con frmacos se interfiere

con el proceso normal

 Las

reacciones de dolor pueden desarrollarse en el marco de un

trastorno depresivo o de un duelo patolgico.

La

terapia del dolor es una tcnica cada vez mas importante.

En las sesiones programadas periodicamente se alienta a las
personas afectadas a hablar acerca de sus sentimientos de perdida y
sobre la persona que ha fallecido.

Tambin

es eficaz utilizar orientadores de grupo. Los grupos de

autoayuda tienen un gran valor en algunos casos pues ofrecen
compaa, contacto social y apoyo emocional permitiendo a sus
miembros volver a entrar en la sociedad de una forma significativa

La

asistencia de luto y la terapia del dolor son los mtodos mas

eficaces en viudas y viudos.

ETAPAS DEL DESARROLLO

PSICOSEXUAL
SIGMUND FREUD

ETAPAS DEL DESARROLLO

PSICOSEXUAL
ETAPA
ORAL

ETAPA
FLICA

ETAPA
ANAL

ETAPA
DE
LACTAN
CIA

ETAPA
URETRAL

ETAPA
GENITAL

Todas ORAL
ETAPA

las

necesidades,
percepciones
y
modos
de
expresin
del
lactante,
se
centran
en
la
boca. Esta zona
tiene importancia
en la organizacin
de la psique hasta
los 18 meses de
vida.

La
sensaciones
orales son: la sed, el
hambre,
los
estmulos
tctiles
placenteros evocados
por el pezn, la
deglucin
y
la
saciedad.
Las
pulsaciones
orales
constan
de
dos
componentes:
la
lbido
y
la
agresividad.

ETAPA ORAL
Rasgos
patolgicos:
Optimismo excesivo
Narcisismo
Pesimismo
Exceso
de
exigencias

Rasgos
caracterolgicos:
Una resolucin con
xito de la etapa
oral, proporciona un
carcter
que
capacita para dar a
los dems y recibir
de
ellos
sin
independencia
ni
envidia.
Crea
un
sentimiento
de
confianza
en
si
mismo.

ETAPA
Esta ANAL
etapa

es
activada
por
la
maduracin
del
control
neuromuscular de
los esfnteres, que
permiten el control
voluntario de la
retencin
o
expulsin de heces.
Este periodo va del
primer al tercer
ao.

La adquisicin de un
control voluntario de
los esfnteres, esta
asociada
a
un
cambio creciente de
la pasividad a la
actividad.

ETAPA ANAL
Rasgos
patolgicos:
Metodicidad
Obstinacin
Terquedad
Voluntariedad
Frugalidad
parsimonia

Rasgos
caracterolgicos:
Un buen desarrollo de
la
etapa
anal,
proporciona la base
para
la
autonoma
personal,
capacidad
para la independencia,
capacidad para auto
determinar la conducta
sin sentimientos de
vergenza o falta de
confianza.

ETAPA URETRAL
Es una etapa de
transicin entre
la etapa anal y la
etapa flica. El
erotismo uretral
se refiere al
placer en la
miccin, as como
el placer en la
retencin uretral.

Rasgos
patolgicos:
Competitividad
ambicin.

Rasgos
caracterolgicos:
La
competencia
uretral
proporciona
un sentimiento de
orgullo
y
auto
competencia que se
deriva
de
la
realizacin.

ETAPA FLICA
Caracterizado por un
foco
primario
de
intereses
sexuales,
estmulos y excitacin
del rea genital. Esta
asociada
a
un
aumento
de
la
masturbacin genital
acompaada
de
fantasas
sexuales
inconscientes con el
sexo opuesto.

El objetivo es
centrar el inters
ertico en el rea
genital. Establecer
las bases de la
identidad sexual .

ETAPA FLICA
Rasgos patolgicos:
El foco importante del
desarrollo
en
este
periodo deriva de los
modelos
de
identificacin que se
desarrollan al margen de
la
resolucin
del
complejo de Edipo. Se
centran tambin en la
castracin
en
los
varones y la envidia del
pene en las mujeres.

Rasgos
caracterolgicos:
La
etapa
flica,
proporciona la base de
un sentimiento sexual
de
identidad
emergente
y
un
sentimiento
de
curiosidad
sin
avergonzarse.

ETAPA DE LACTANCIA
Rasgos patolgicos:
Hay una inactividad
de la pulsin sexual,
etapa que va desde
los 5 aos hasta los
11-13 aos. Es un
periodo de
afinidades
primariamente
homosexuales tanto
para chicos como
para chicas.

La quiescencia puede
provocar
tanto
una
carencia de desarrollo
de
los
controles
internos,
como
un
exceso del mismo.

Rasgos
caracterolgicos:
Es
un
periodo
de
integracin
y
consolidacin
de
los
logros
previos
del
desarrollo psicosexual y
de establecer modelos
decisivos
para
un
funcionamiento
adaptativo.

ETAPA GENITAL
Va desde el inicio de la pubertad
(11-13 aos) hasta la madurez
juvenil. Se reabren los conflictos
de los estadios anteriores del
desarrollo
psicosexual
y
proporciona la actividad de una
nueva resolucin para obtener
una
identidad
sexualmente
madura y adulta.

ETAPA GENITAL
Rasgos
patolgicos:
Confusin de la
identidad.

Rasgos
caracterolgicos:
La integracin con xito
de
los
estadios
psicosexuales
anteriores, una fase
genital
completa,
conlleva
a
una
personalidad
madura
con capacidad para una
potencia
genital
plenamente madura y
satisfactoria.

ERIC ERIKSON
1902 - 1994

PSICOANALISTA
Teora psicosocial:
Fronteras entre el
nio y el entorno

No descartaba las influencias biolgicas

y psicosexuales sobre el individuo en
desarrollo, pero acentuaba la influencia
de la sociedad y la cultura, as como la
importancia del desarrollo del Yo a lo largo
de todo el ciclo vital

PRINCIPIO
EPIGENTICO

El desarrollo ocurre de modo secuencial, en

etapas claramente definidas y que cada etapa
debe resolverse de forma satisfactoria para que
el desarrollo se lleva a cabo regularmente.

NO RESOLUCIN SATISFACTORIA DE 1
ETAPA

DESAJUSTE FSICO, COGNITIVO, SOCIAL O

EMOCIONAL

RELACIN CON TEORIA

FREUDIANA
Desarrollo instintivo y de sexualidad infantil
Para cada uno de los estados psicosexuales de Freud,
describi una zona correspondiente con un patrn
especfico de conducta.
Zona Oral
recibir
Zona Anal
soltar

Conducta de succionar o
Conducta de mantener y

DESARROLLO DEL
YO

Mutua regulacin entre los nios que

crecen, la cultura y las tradiciones de la
sociedad

OCHO ETAPAS DEL

CICLO VITAL
Puntos a lo largo del desarrollo en donde cambios
fsicos, cognitivos, instintivos y sexuales se combinan
para desencadenar una crisis interna cuya resolucin
se resolver de dos maneras:
Regresin psicosocial
Crecimiento y desarrollo
de virtudes especficas

ETAPA 1: CONFIANZA VS DESCONFIANZA 0 -18 meses

ETAPA 2: AUTONOMA VS VERGENZA Y DUDA - 18
meses a 3 aos
ETAPA 3: INICIATIVA VS CULPA 3 a 5 aos
ETAPA 4: LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD 5 a
13 aos
ETAPA 5: IDENTIDAD VS CONFUSIN DE ROLES 13
a 20 aos
ETAPA 6: INTIMIDAD VS AISLAMIENTO 21 a 49 aos
ETAPA 7: GENERATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO 40 a 60 aos
ETAPA 8: INTEGRIDAD VS DESESPERACIN 60 aos
hasta la muerte

ETAPA 1: CONFIANZA VS DESCONFIANZA

DESDE EL NACIMEINTO HASTA APROX. 18
MESES
EL LACTANTE AMA Y VIVE A TRAVS DE SU
BOCA.
CONDUCTAS

- INCORPORACIN BOCA, OJOS,

OREJAS, SENTIDO DEL TACTO

MODALIDAD CULTURAL:
Obtener, es decir, recibir lo que
se le ofrece y conseguir lo de
desea

- INCORPORACIN ACTIVA - DIENTES

MODALIDAD CULTURAL:
Coger y mantener las cosas

 La confianza no depende de las cantidades absolutas de

alimento o de demostraciones de amor, sino ms bien de
la calidad de la relacin maternal

Predispuesto al
profundo remordimiento
y regresin
caractersticos de la
esquizofrenia

PERTURBACIONES EN
PRIMERAS RELACIONES
NO CONSIGUE SENTIDO
BSICO DE CONFIANZA O
PRIMERA VIRTUD DE
ESPERANZA
Psicos
is

Adiccione
s

Depresi
n

ETAPA 2: AUTONOMA VS VERGENZA Y

DUDA
18 MESES 3
AOS
CONTROL DE
ESFNTERES Y
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
MODALIDAD CULTURAL:
Poseer y perder

VIRTUD: Voluntad

El control que se ejerce con

demasiada rigidez, frustra los
intentos del nio de
desarrollar sus propios
controles internos

Regresin o un
falso progreso
PA
RA
N
OI
A

Estancamie
nto entre
voluntad y
autonoma

OB
SE
ISI
O
N

C
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PU
LS
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S

IM
PU
LS
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DA
D

ETAPA 3: INICIATIVA VS CULPA

3a5
aos

VIRTUD:
Determinacin

Intensa curiosidad y
preocupaciones genitales, la
competitividad y la agresividad
fsica

Represin de los deseos prohibidos y el

desarrollo de un supery para regular la
iniciativa.

 COMPLEJO DE EDIPO: a medida que el

nio compite con el progenitor del mismo
sexo por la posesin fantaseada del otro
progenitor.

Determina el paso haca lo posible y lo

tangible lo que permite a los sueos de la
primera infancia adherirse a objetivos de una
vida adulta activa

RESOLUCIN INADECUADA DEL

CONFLICTO ENTRE INICIATIVA Y
CULPABILIDAD

Trastorno de conversin,
inhibicin o fobia

Sobrecompensacin
por medio del
autocontrol
Sntomas
psicosomticos

ETAPA 4: LABORIOSIDAD VS
INFERIORIDAD
5 a 13 aos
Aprende a usar los
utensilios y
herramientas bsicas
Estadio socialmente muy decisivo. Implica
hacer cosas junto a otros y con ellos, se
desarrolla un primer sentimiento de
divisin de trabajo.
VIRTUD: Competencia

 RESULTADO
PATOLGICO:
Aparicin
de
una
postura
conformista en el mundo de la
produccin en el que la creatividad
est restringida y la identidad
queda inmersa bajo el papel del
trabajador.

ETAPA 5: IDENTIDAD VS CONFUSIN DE

ROLES
13 a 21
aos
VIRTUD: Fidelidad
Preocupacin por: Identidad
Preocupacin por como aparece a los ojos de
los otros y en comparacin con lo que siente
que es, y por la cuestin de como vincular los
papeles y las habilidades cultivadas ante los
prototipos ocupacionales del presente

 Los papeles y las fantasas de la

infancia ya no son apropiados pero
an no hay la suficiente preparacin
para cumplir los roles del adulto.
La formacin de pandillas y una crisis
de identidad ocurren al final de la
adolescencia. Es un acontecimiento
normal
CONFUSIN DE
PAPELES
Incapaz de
desarrollar un
sentimiento de
identidad y

Delincuencia
Trastornos de
identidad
Episodios psicticos

ETAPA 6: INTIMIDAD VS AISLAMIENTO

21 a 49
aos
VIRTUD: El amor

La persona busca comprometerse con

otras; si fracasa puede sufrir un
sentimiento de aislamiento y de absorcin
de s misma.

ETAPA 7: GENERATIVIDAD VS
ESTANCAMIENTO
40 a los 60 aos

El adulto maduro se preocupa por consolidar

y guiar a la siguiente generacin o de lo
contrario siente empobrecimiento personal.
VIRTUD: Cuidado
Las enfermedades aparecen
tanto en la persona de edad
mediana como al que depende
de ella como dirigente.

ETAPA 8: INTEGRIDAD VS
DESESPERACIN
60 aos hasta la
muerte
VIRTUD: Sabidura
Individuo abandona el deseo de
que las personas importantes
de su vida haya sido otras y es
capaz de amar de una manera
ms significativa: refleja
aceptacion de la
responsabilidad de la propia

 INTENTO DE INTEGRIDAD FRACASA

Pasa a estar profundamente

disgustado con el mundo exterior y
despreciativo para con las personas.
El tiempo ahora es breve,
demasiado breve para
intentar iniciar otra vida e
intentar otros caminos
haca la integridad

JEAN PIAGET

Carlos Andrs Lasso Prez

Introduccin:
1896-1980

naci en suiza donde estudio y se

doctoro en biologa a los 22 aos

Reconocido

como psiclogo infantil (o del

desarrollo)
Creo

un amplio sistema terico para el

desarrollo de aptitudes cognitivas; similar a
Sigmund Freud pero hacia hincapi en la
manera en que los nios piensan y adquieren
el conocimiento.

Fases del desarrollo cognoscitivo:

La

teora de PIAGET descubre los estadios de desarrollo

cognitivo desde la infancia a la adolescencia

cmo

las estructuras psicolgicas se desarrollan a

partir de los reflejos innatos, se organizan durante la
infancia en esquemas de conducta, se internalizan
durante el segundo ao de vida como modelos de
pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la
adolescencia en complejas estructuras intelectuales
que caracterizan la vida adulta.

PERODO

ESTADIO

Etapa
Sensoriomotora

a. Estadio de los mecanismos reflejos congnitos.

( usa los reflejos innatos, motores, sensoriales:
succin, mirada para interactuar y
acomodarse al mundo exterior)

La conducta del nio es b. Estadio de las reacciones circulares primarias

(coordina actividades del propio cuerpo con los
esencialmente motora,
sentidos por ej.: se chupa el pulgar, muestra
no hay representacin
curiosidad)
interna
de
los
acontecimientos
c. Estadio de las reacciones circulares
externos,
ni
piensa
secundarias (busca nuevos estmulos en el
mediante conceptos.
entorno: comienzo de la conducta intencional)
d. Estadio de la coordinacin de los esquemas de
conducta previos. (tiene un concepto vago de
que los objetos existen aparte de l , imita
conductas nuevas)
e. Estadio de los nuevos descubrimientos por
experimentacin. (busca experiencias nuevas,
produce nuevas conductas)
f.

Estadio de las nuevas representaciones

mentales. (pensamiento simblico, muestra
signos de razonamiento ej. Usa un juguete
para alcanzar y hacerse con otro)

EDAD
02 mes

25 meses

59 meses

912 meses

12-18
meses

18-24
meses

PERODO

ESTADIO

EDAD

Etapa Preoperacional:
Es la etapa del pensamiento
a. Estadio
y la del lenguaje que grada
preconceptual.
su capacidad de pensar
b. Estadio intuitivo.
simblicamente,
imita
objetos de conducta, juegos
simblicos,
dibujos,
imgenes mentales y el
desarrollo
del
lenguaje
Fase de pensamiento preoperacional (2 a 7 aos):
hablado.

2-4
aos
4-7
aos

El nio usa los smbolos y el lenguaje ms ampliamente

El pensamiento y el razonamiento son intuitivos: el nio aprende sin
el uso de este ultimo
No es capaz de pensar ni lgica y sus conceptos son primitivos.
Puede nombrar objetos pero no clase de objetos.

PERODO

Etapa de las Operaciones Concretas:

EDAD

Los procesos de razonamiento se vuelen lgicos y

pueden aplicarse a problemas concretos o reales. 7-11
En el aspecto social, el nio ahora se convierte en aos
un ser verdaderamente social y en esta etapa
aparecen los esquemas lgicos de seriacin,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin
de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y
Fase de operaciones concretas (7-11 aos):
velocidad.
En el pensamiento egocntrico se sustituye por el pensamiento
operacional, lo que implica tratar con una gran cantidad de
informacin externa. Es decir el nio puede ver ahora las cosas
desde la perspectiva del otro
Aparece el razonamiento silogstico
Conservacin
Reversibilidad
cuando el nio no tiene claro estos dos conceptos sugiere
que contina en la fase preoperacional.

PERODO

EDAD

Etapa de las Operaciones Formales:

En esta etapa el adolescente logra la
abstraccin sobre conocimientos concretos 11 aos en
observados que le permiten emplear el adelante
razonamiento lgico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra
formacin continua de la personalidad, hay
un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
Fase de operaciones formales (11 aos al final de la
adolescencia):
El pensamiento de las personas jvenes opera de manera formal, muy
lgica, sistemtica y simblica
Durante esta fase los adolescentes procuran tratar con todas las
relaciones e hiptesis posibles para explicar datos y sucesos.
El uso del lenguaje es complejo
El pensamiento abstracto muestra el inters de los adolescentes hacia
diversas cuestiones: filosofa, religin, tica y poltica.
Pensamiento hipoteticodeductivo

Aplicaciones psiquitricas:
Las

teoras de Piaget tienen muchas implicaciones

psiquitricas:

Los

nios hospitalizados que estn en la fase

sensitivomotora no han alcanzado la permanencia del
objeto y por consiguiente padecen la ansiedad de
separacin: mejoran si se permite que sus madres se
queden con ellos por la noche.

Otro

ejemplo son los adultos en situaciones de estrs:

pueden experimentar una regresin cognitiva y tambin
emocional. su pensamiento se puede volver
preoperacional, egocntrico y animista.

Implicaciones y ampliaciones de la
teora de Piaget
Piaget

no era psiclogo practico y no desarrollo las

implicaciones de su modelo cognitivo en la
intervencin psicoteraputica. Sin embargo su trabajo
constituyo una de las bases de la revolucin cognitiva
en psicologa.

En

este sentido fue Lawrence Kohlberg que estudio el

razonamiento moral de los nios y desarrollo un
modelo de razonamiento moral en fases de desarrollo
cognitivo (segn la teora de Piaget).

Existen

adems otras ampliaciones realizadas por

otros autores como James youniss con una teora de
los conceptos de la infancia.

BIBLIOGRAFA

GRACIAS