REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

ESTRATEGIAS QUE PERMITAN AL DOCENTE EL USO

DEL PROGRAMA CANAIMA DE ACUERDO AL REA DE
CIENCIAS NATURALES EN CUARTO GRADO DE LA
ESCUELA GRANJA BOLIVARIANA PROF. MARCO
TULIO RODRGUEZ, MUNICIPIO JUNN DEL ESTADO
TCHIRA
Autora: Luz Heidy Prez
Tutor: Luis Ramrez

Febrero de 2015

CAPITULO I

El Problema

CAPITULO I

El Problema

CAPITULO I

Objetivos

CAPITULO
II

Antecedentes

Villalobos (2009)
Software educativo para la capacitacin del docente en la
elaboracin de proyectos de aprendizaje de las escuelas
bolivarianas pertenecientes al circuito escolar San Rafael de
Mara. La metodologa utilizada fue descriptiva, de campo y
transversal, con un diseo no experimental.

Urdaneta (2007)
Supervisin educativa y uso de la tecnologa de la informacin y
la comunicacin (TIC) en Educacin Bsica. El trabajo se
enmarc bajo el enfoque positivista, descriptivo correlacional.

Medina (2008)
Uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin en las
escuelas bolivarianas. El tipo de investigacin fue descriptivo,
aplicada, de campo, con un diseo no experimental, de tipo
transversal.

CAPITULO
II

Bases Tericas

CAPITULO
III

Marco
Metodolgico

Naturaleza y Tipo de Investigacin

Paradigma cuantitativo, estudio de campo de carcter
descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible.

Diseo de Investigacin
De tipo no experimental, por lo que se estudi la
variable de forma descriptiva, sin hacer manipulacin
de la misma.

Poblacin y Muestra
La poblacin est conformada por 35 docentes de la
Escuela Granja Bolivariana Prof. Marco Tulio
Rodrguez. Como la poblacin es finita se toma como
muestra los 35 docentes.

CAPITULO
III

Marco
Metodolgico

Validez y Confiabilidad
El instrumento fue validado por juicio de expertos y la
confiabilidad a travs de la prueba piloto utilizando el
Alpha de Cronbach.

Tcnica e Instrumento
Se diseo un instrumento tipo cuestionario dirigido a
los docentes con varias alternativas de respuesta.

Poblacin y Muestra
La poblacin est conformada por 35 docentes de la
Escuela Granja Bolivariana Prof. Marco Tulio
Rodrguez. Como la poblacin es finita se toma como
muestra los 35 docentes.

CAPITULO
IV

Anlisis de
Resultados

Indicador: Software Educativo

Alternativas
tem

Siempre

1. Utiliza el software Educativo como

medio didctico
2. Utiliza software libre como sistema
operativo

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Algunas
veces
F
%

07

20,00

08

05

14,29

06

68.57
57.14

20

22.86

14.29

tem 1
Siempre

17.14

tem 2
Algunas veces

Nunca

Nunca
F

22,86

20

57,14

17,14

24

68,57

El 57,14% de los docentes

manifestaron que nunca utilizan
el software educativo como
medio didctico y el 68,57%
manifestaron que nunca utilizan
el software libre como sistema
operativo. Los resultados no
coinciden con la teora
presentada por Castells (2005) y
Salinas (2005), al indicar que el
software educativo, son todos los
programas que han estado
elaborados con fin didctico

CAPITULO
IV

Anlisis de
Resultados

Indicador: Programa Canaima

Alternativas
tem

Siempre
F

3. El Proyecto Canaima est centrado en el

desarrollo de herramientas productivas
basadas en las Tecnologas de Informacin
Libres (TIL)
4. La institucin implementa el Proyecto
Canaima.

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Algunas
veces
F
%

06

17,14

24

68,57

03

8,57

15

42,86

17

48,57

8.57

tem 3
Siempre

tem 4
Algunas veces

14,29

42.86
17.14

05

68.57

14.29

Nunca

Nunca

48.57

El 68,57% respondi que el

proyecto Canaima nunca ha
estado centrado en el desarrollo
de herramientas basados en las
Tecnologas de Informacin Libres
(TIL) y el 48,57% manifest que
la institucin educativa no
implementa el proyecto Canaima,
que a pesar de que las
instituciones se han dotados de
esas computadoras, los docentes
no estn formados para su
utilizacin.

CAPITULO
IV

Anlisis de
Resultados

Indicador: Herramientas Ofimticas

tem

Siempre
F

1.
1.

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Las herramientas ofimticas permiten

crear, modificar, organizar, imprimir y
transferir documentos de todo tipo
Utiliza OpenOffice.org Impress (power
point) para el diseo de diapositivas y
utilizarla en el proceso de enseanza.

Alternativas
Algunas
veces
F
%
09

25,71

24

68,57

05

14,29

10

28,57

20

57,14

28.57
14.29

tem 5
Siempre

tem 6
Algunas veces

5,71

57.14

5.71

02

68.57

25.71

Nunca

Nunca

El 68,57% manifest que las

herramientas ofimticas no
permiten crear, modificar,
organizar, imprimir y transferir
documentos de todo tipo y el
57,14% que no utiliza
(OpenOffice.org Impress) (Power
point), para el diseo de
diapositivas y utilizarla en el
proceso de enseanza.

CAPITULO
IV

Anlisis de
Resultados

Indicador: Herramientas Ofimticas

tem

Siempre

11. Su formacin en TIC va de acuerdo a las

necesidades de desempeo.
12. Su formacin en TIC va de acuerdo a las
necesidades de la institucin.

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

06

17,14

09

07

20,00

08

57.14

17.14

25.71

57.14

20

tem 11
Siempre

Alternativas
Algunas
veces
F
%

22.86

tem 12
Algunas veces

Nunca

Nunca
F

25,71

20

57,14

22,86

20

57,14

57,14% respondi que en su

formacin en TIC nunca va de
acuerdo a las necesidades de
desempeo y el 57,14% de los
docentes opin que su formacin
en TIC nunca va de acuerdo a las
necesidades de la institucin.

CAPITULO
V

Conclusiones

Los docentes no poseen

formacin docente en TIC

Necesidad de formacin
docente en TIC

Los docentes dentro de sus

aulas no conocen los programas
y el sistema operativo que las
mismas poseen y por ende, no
saben manipularlas

Se disearn lineamientos
curriculares de formacin
centrados en TIC

CAPITULO
V

Recomendaciones

Se prev comunicar a las

autoridades de esta
institucin los resultados
obtenidos

anlisis reflexivo del perfil del

docente que se forma para
este siglo, por el acelerado
ritmo de las innovaciones
curriculares

Ofrecer a docentes y
directivos los lineamientos
curriculares de formacin
docente centrada en TIC

Aplicar el taller diseado en

TIC

CAPITULO
VI

Propuesta

Justificacin
La capacitacin y actualizacin de los docentes de Educacin
Primaria en el manejo de la Computadora Canaima, es
fundamental en el proceso de enseanza y aprendizaje

Objetivo General
Establecer lineamientos que permitan a los docentes manejar
las Canaimas en el rea de Ciencias Naturales de Cuarto Grado.

Objetivos Especficos
Describir el uso de las TIC como medio de aprendizaje y
comunicacin
Describir los aspectos fundamentales del Proyecto Canaima.
Explicar el manejo de las herramientas ofimticas del entorno
Canaima (software libre).

CAPITULO
VI

Propuesta

Taller I: Conocimientos bsicos de las TIC

Objetivo Terminal: Describir el uso de las TIC como medio de aprendizaje y comunicacin
Objetivos
Especficos

Contenidos

Presentar el taller.
Describir
las

funcionalidades
de las TIC

Estrategias
Metodolgicas

del Preinstruccional: Se
expone el objetivo
terminal del taller.
Concepto de TIC.

Caractersticas de las Coinstruccional:

Se
TIC.
sufgiere el anlisis
Funciones de las TIC.
de los conceptos.

Las Tecnologas de la Postinstruccional: Se

Informacin
y
la dirige al participante
Comunicacin (TIC)
a realizar actividades
Enfoque
educativo comunicativas sobre
sobre el uso de las las TIC. Por medio de
TIC.
la
realizacin
de
Funciones de las TIC comentarios acerca
en la educacin
de los artculos. Se
Aplicaciones
indica llevar a cabo
educativas
el test corto.
Bondades
y
limitaciones de las TIC
Presentacin
taller.

Recursos

Computador
a

Internet

Evaluacin
Instrument
Tcnica
o

Autoevaluaci Test corto

n

Informe
Coevaluacin corto

Tipo

Sumativa

Formativ
a

CAPITULO
VI

Propuesta

Taller II: El Proyecto Canaima Educativo para Docentes

Objetivo Terminal: Describir los aspectos fundamentales del Proyecto Canaima

Objetivos
Especficos

Describir aspectos
bsicos
del
Proyecto Canaima

Definir el entorno
Canaima

Explicar
el
catlogo
de
contenidos
Canaima Educativo

Contenidos

Definicin del Proyecto

Canaima Educativo
Objetivos del Proyecto
Canaima Educativo
Concepcin
del
estudiante
Acerca de Canaima
Caractersticas
Explicacin
del
entorno.
Iniciando el catlogo
de contenidos.
Clasificacin
de
contenidos.
Recursos didcticos y
videos.
Paseo por el catlogo
de contenidos.
Programa Rux Pain.

Estrategias
Metodolgicas

Preinstruccional:
Se
expone el objetivo
terminal del taller.

Coinstruccional:
Se
presenta un recorrido
instruccional a travs
de
imgenes
que
permitan
visualizar
con mayor facilidad el
catlogo
de
contenidos.

Postinstruccional: Se
indica el anlisis de
los conceptos y su
presentacin
por
medio
de
la
realizacin
de
comentarios.
Se
indica llevar a cabo el
test corto.

Recursos

Computador
a

Internet

Evaluacin
Instrument
Tcnica
o

Autoevaluaci Test corto

n

Informe
Coevaluacin
corto

Tipo

Sumativa

Formativa

CAPITULO
VI

Propuesta

Taller III: Entorno Canaima Creativo

Objetivo Terminal: Explicar el manejo de las herramientas ofimticas del entorno

Canaima
Evaluacin
Objetivos
Especficos

Describir el uso del

procesador de texto
de Open office como
herramienta
educativa

Ilustrar el uso del

manejador
de
presentaciones
de
Open office como
herramienta
educativa

Contenidos

Preinstruccional:
Se
expone
el
objetivo
terminal del taller.

Coinstruccional:
Se
presenta un recorrido
instruccional a travs de
imgenes que permitan
familiarizarse
con
el
entorno
de
las
herramientas ofimticas.

Postinstruccional:
Se
indica el anlisis de los
conceptos
y
su
presentacin por medio
El men archivo
de la realizacin de
Iniciando el manejador de comentarios. Se indica
presentaciones
llevar a cabo el test
Entorno de trabajo
corto.
Iniciar el trabajo con
impress
Transformar un texto en
esquema
Insertar video y audio
Ttulo y diagrama
Aplicando transiciones y
efectos
Conociendo el panel de
tareas
Iniciando el procesador de
texto
Entorno de trabajo
Preparar el documento
Insercin de imgenes
Seleccin y formateo de
texto
Insertar una tabla
Insertar un hipervnculo
Insertar encabezamiento y
pie de pgina
Insertar nmero de pgina
Trabajar
con
listas
numeradas
Trabajar con columnas

Estrategias
Metodolgicas

Recursos

Computadora

Internet

Tcnica

Autoevaluacin

Coevaluacin

Instrumento

Test corto

Informe corto

Tipo

Sumativa

Formativa

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Gracias
por su
atencin

Febrero de 2015