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Ayudanta Metodologa de la

investigacin
Clase 3
Ay. Ronald Bahamondes
ron.bahamondes@gmail.com

Recuerden que la prueba es el 1 de octubre.


La ayudanta es con asistencia.
Fue dejada una carpeta en la fotocopiadora del

tercer piso con todos los textos.

El texto de la prxima semana Hernndez, R.,

Fernndez, C. & Baptista, P. (1991).


Formulacin de hiptesis. En R. Hernndez, C.
Fernndez & P. Baptista, Metodologa de la
investigacin. Ciudad de Mxico: McGraw Hill.

Retomando.
hablar de
objetivos
A) Al
Objetivos
descriptivos

hacemos referencia al
tipo determinar
de conocimiento
que se pretende
lograr del
Buscan
las caractersticas
ms importantes
conde
laestudio:
investigacin:
descriptivo,
explicativo,
objeto
El objetivo
de esta investigacin
es la de
describir
las caractersticas
de las
diagnstico,
exploratorio,
etc.personas que tienen

apata poltica.
b) Objetivos clasificatorios
Buscan agrupar a las personas del estudio en ciertas
categoras que son significativas para el estudio: El objetivo
del estudio es la de hacer una tipologa de los profesores
segn sus conductas en el aula con sus alumnos.
c) Objetivos comparativos
Tienen el propsito de comparar grupos o personas en una
o ms caractersticas que se dan en ellos: Comparar los
ingresos promedios de salarios de hombres y mujeres que
desempean una misma actividad.

d) Objetivos relacionales
Buscan relaciones entre dos o ms caractersticas

que se dan en las personas o grupos estudiados:


Determinar la relacin que se da entre la
autopercepcin de xito y fracaso y el logro escolar.
e) Objetivos explicativos
Buscan una explicacin basada en una teora o en
factores asociados con el fenmeno estudiado, los
cuales se consideran como factores explicativos o
causales: Determinar el efecto del clima socio
emocional de la escuela en las tasas de
desercin de sus alumnos.

Objetivo general:
Determinar las caractersticas diferenciales de la produccin

simblica de los nios con problemas de aprendizaje.


Objetivos particulares:
Detectar el ordenamiento formal caracterstico de la
produccin simblica de los nios con problemas de
aprendizaje.
Determinar las caractersticas histrico afectivas
predominantes mediante el anlisis del contenido de la
produccin simblica.
Obtener informacin sobre las relaciones entre la organizacin
formal de la produccin simblica (objetivo a) y las
caractersticas subjetivas que se expresan en su contenido
(objetivo b).
Establecer hiptesis alternativas sobre la incidencia de la
subjetividad en la produccin simblica.
Contribuir a adecuar tcnicas de diagnstico y tratamiento de
la problemtica cognitiva.

Formulacin del problema


Se parte de un vacio Idea que ser sometida a

reflexin considerando:
Que es exactamente lo que se pretende analizar:

Cuales son los objetivos generales y especficos.


Que razones motivaron la eleccin.
La justificacin de dicha eleccin, relacionndola

con la relevancia y trascendencia de la


investigacin.

Variable dependiente: La que supuestamente se afecta, la

que se observa.

Variable independiente: Tiene un valor propio, no se ve

afectada por otras variables

Grupo control: Corresponde al grupo para el cual no hay

intervencin

Grupo experimental: Se le aplica la variable que estoy

estudiando
Luego hago una comparacin entre ambos grupos
evaluando los resultados y diferencias de la intervencin
Ej: Se estudia un medicamento para el TDAH, al grupo
experimental se le da la droga y al grupo control un placebo.

Tres tipos de diseo


Cambell y Stanley diferenciaron tres tipos de diseo

de investigacin pre-experimentales,
cuasiexperimentales y experimentales que responde
a los siguientes criterios:
Como se relacionan las unidades de observacin
Nmero de observaciones realizadas
Grado de intervencin del investigador en el proceso
Control de posibles variables explicativas alternativas
a las variables analizadas (validez interna)
Posibilidad de generalizacin de los resultados de
investigacin a otros contextos espaciales y
temporales (validez externa)

Diseo pre-experimental
Las investigaciones no experimentales son aquellas en las

cuales el investigador no tiene el control sobre la variable


independiente, que es una de las caractersticas de las
investigaciones experimentales y cuasiexperimentales, como
tampoco conforma a los grupos del estudio. En estas
investigaciones, la variable independiente ya ha
ocurrido cuando el investigador hace el estudio. O sea,
ha ocurrido un cierto fenmeno, que es tomado como variable
independiente (por ejemplo, la exposicin a la televisin) para
un estudio en el cual el investigador desea describir esa
variable como tambin los efectos que provoca sobre otro
fenmeno, que es la variable dependiente (por ejemplo,
conductas delictivas). Por esta caracterstica distintiva en lo
que se refiere a la ocurrencia de la variable independiente, las
investigaciones en las que se da esta circunstancia reciben el
nombre de investigaciones ex post facto (despus del hecho).

Diseo experimental
En las investigaciones experimentales el

investigador tiene el control de la variable


independiente o variable estmulo, la cual puede
hacer variar en la forma que sea ms apropiada a
sus objetivos. De igual manera, puede controlar la
conformacin de los grupos que necesita para su
estudio.

Diseo en que se prepara artificialmente el escenario

fsico y/o social de modo de manipular una o ms


variables independientes y observar su efecto en otra u
otras variables dependientes. La situacin experimental
no habra ocurrido si no se hubiera creado. Permiten
establecer causalidad.
Desventaja: Carecen de validez externa debido a la

manipulacin experimental(alteracin del investigador en


la realidad). Esto imposibilita la generalizacin de los
resultados.
Esto de debe tambin a que los sujetos de la muestra que
participan del experimento no se seleccionan al azar sino
que son voluntarios para someterse en el experimento

Diseo cuasi-experimental
Se hallan entre los dos diseos anteriores.
Puede haber o no manipulacin experimental de

variable independiente con el propsito de


comprobar su efecto en la variable dependiente.
Se distancia de los diseos experimentales en
dos aspectos:
- Rara vez acontecen en un laboratorio sino en el
contexto de la vida real
- -No puede garantizar equivalencia inicial de los
grupos de comparacin ya que la distribucin de
unidades(grupo de estudio) no se realiza de
forma aleatoria.