LA COMUNICACIN DIDCTICA

CARACTERSTICAS

Institucionalizada
Intencional
Forzada
Jerrquica
Grupal

NIVELES

Intrapersonal: procesamiento interno de significados,

elaboraciones cognitivas en que las seales se
transforman en unidades significativas, segn estructuras
propias o sistemas interpretativos y de acuerdo al lugar
que se ocupa en el intercambio.

Interpersonal: definido por los intercambios y relaciones

referidos a i) lo informativo, ii) lo relacional-regulativo,
metacomunicativo, en los que juegan papel central los
factores afectivos.

Organizacional: lo institucional, no marco nicamente en

que se lleva a cabo la comunicacin didctica, sino
propiciador de ciertos intercambios y no otros, define roles
previsibles y parte de los intercambios. Papel configurador.
Estructura que aporta mensajes en s misma: explcitos o
vehiculizados por relaciones jerrquicas y roles. Tensiones:
i) lo que dice defender, ii) lo que en s comunica directa o
indirectamente

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
DIDCTICA
1.

FUENTES DE INFORMACIN

Materiales:
l. de texto, mapas, pelculas, otros

Currculum

Docente:

Condiciones para mantener activo el proceso de intercambio

y asegurar comprensin mutua.

2. MENSAJE

Instruccional o contenido del currculum o lo que se transmite

para provocar el desarrollo cognitivo. Lo que se ensea. Incluye
forma de seleccionarlo, organizarlo, presentarlo.
Regulativo, destinado a favorecer el control y orden social.
Cmo se ensea. Implica procedimientos metacomunicativos
asociados.
Abarca mensajes:
Verbales: regulativos o instruccionales
Indirectos: a travs de medios o recursos, estr. espacio
temporal.
Funcin conativa:
Busca desencadenar actuaciones

3. CONTEXTO
Relaciones y reglas resultado de:

Funcin total de la escuela , valores, modos de

organizacin, en tanto subsistema de un
funcionamiento social ms amplio
Funcin del currculum oficial segn instancias
decisorias y difusoras
Nivel de conciencia del profesor acerca de su funcin
docente
El modo en que conectan estos elementos establecen
el orden social o pattern de comunicacin

4. DESTINATARIOS

Manera propia de interpretar el sentido del

contexto y lo que se pide de ellos
Participacin en la interacciN
Negociacin tcita relativa a pautas de
intercambio y significado de los mensajes
Historia personal: versin de la leccin.
Los significados que llevan son, en parte,
compartidos, en parte, nicos

DIMENSIONES FORMALES DE LA COMUNICACIN

DIDCTICA

LA SINTAXIS : Estructura externa de los signos, vehculo para la

transmisin de informacin, en s misma, portadora de significados.
Permite ver estilos de relacin que prevalecen en los intercambios.
No sometida a control consciente, es fcil de ser va de inculcacin
ideolgica o adoctrinamiento.

LA SEMNTICA: Significados, relacin de los signos con las cosas a

las que se refieren (relacin significante/significado). Los
significados no se transmiten por medio de significantes. Hay
aspectos connativos de la comunicacin, no slo lo que se dice
comunica, tambin la forma en que se dice y lo que se deja de decir.
Necesita analizar los significados explcitos e implcitos de todos los
mensajes, conscientes e inconscientes, pretendidos o no.

LA PRAGMTICA: Forma en que la comunicacin afecta a las

personas, su pensamiento y conducta. Decisivo en la didctica,
pues la comunicacin didctica se propone influir en las personas,
generar nuevos significados. Plantea la confluencia entre: i)
estructuras potencialmente significativas ii) estructuras cognitivas
de los sujetos. Apunta a la modificacin de las estructuras
conceptuales, valorativas y de actuacin de los alumnos. Implica
modificacin de los sistemas interpretativos., tanto de alumnos
como del profesor.