FILOSOFA Y EDUCACIN

Mtro. Horacio Navarro Cuervo

Bienaventurado el que comienza por educarse

antes de dedicarse a perfeccionar a los dems.
Juan C. Abella

INTRODUCCIN

Es curioso el hecho de que de todas las

profesiones existentes, sea
precisamente la del educador a la que
se le exija una constante reflexin por
el significado de su ciencia.

Al mdico, al ingeniero, al abogado o al

licenciado en letras no se les ve discutir
acerca de la medicina, la ingeniera o el
derecho, ni mucho menos la
repercusin de su oficio en la sociedad.

Quizs por
considerarse al
educador como un
eje fundamental de
la sociedad, en
cuyas manos se
forma el destino de
los habitantes de
una sociedad,
misma que le exige
claridad y tino en el
ejercicio de su oficio.

Este constante reflexionar del educador

acerca de su profesin ha obligado a la
ciencia pedaggica a recurrir a la
filosofa para despejar sus incgnitas.
As, una rama de la filosofa nace con el
nombre de filosofa de la educacin,
con el propsito de analizar lo que han
dicho quienes practican y teorizan
acerca de la educacin y de sus
problemas fundamentales.

En la filosofa de la educacin se pretende

reflexionar sobre cuestiones como:
Qu involucra la educacin? Qu es
exactamente ensear? Cundo se puede
afirmar con propiedad que se sabe
algo?, Cmo se produce el conocimiento
en el ser humano? Qu significa
libertad e igualdad en un contexto
educativo?

La filosofa de la educacin trabaja

sobre dos planos: por un lado busca
determinar los principios explicativos y
constitutivos de la educacin, esto es,
su esencia y su significado; por otro
lado, ahonda en el problema de los
fines educativos y en su conexin con
la totalidad de la vida humana.

IMPORTANCIA DE UNA
FUNDAMENTACIN FILOSFICA

La bsqueda de la verdad es lo que libera

al ser humano. A lo largo de la historia de
la humanidad, su incansable deseo por
descubrirse a s mismo y a todo lo que le
rodea, ha llevado al hombre a recorrer el
camino de la evolucin y el progreso.

La necesidad de ideas claras que orienta

su desarrollo ha hecho que el pensamiento
humano trascienda e indague sin descanso
por los ms recnditos rincones del saber.

El fin bsico de hacer un recorrido por la

Filosofa de la Educacin, tiene sus
fundamentos en ayudar al maestro a
encontrarse a s mismo y adquirir una
visin cimentada en bases racionales
sobre el sentido de su vida. Eso
definitivamente contribuir en la
formacin y en la orientacin de sus
alumnos. Es una conviccin que la
verdadera filosofa es el alma de toda
sana formacin.

...Qu tremenda responsabilidad la

del maestro:
ser luz o ser oscuridad. l no da
lo que sabe, sino lo que es.
Jos Guadalupe de la Mora Ledesma
La esencia de la Filosofa de la Educacin

Esta concepcin filosfica del quehacer

educativo encierra en unas lneas lo que ha
representado el conocer los fundamentos
bsicos de la filosofa de la educacin,
adems de expresar la firme necesidad de
generar una filosofa propia del proceso
educativo

La Filosofa de la Educacin, un aspecto

atrayente: encontrar el sentido de la
labor pedaggica sumndolo al sentido
mismo de la vida.

La bsqueda de la verdad y el
descubrimiento del ser se ciernen
entonces como los motivadores que
hacen de la educacin un proceso que
libera, evoluciona y transforma a los
individuos y a las sociedades.

CONCLUSIN

La accin docente necesita estar

vinculada con la finalidad de la
educacin, en correspondencia con el
resultado que se quiere obtener, al
establecer un modelo que conlleve al
perfil del docente deseado, reflejando
lo ptimo del ser humano y acorde con
las necesidades de la sociedad. A la par
poseer una base filosfica, amplia y
bien estructurada, que le permita al
docente conformar su propia ideologa.

En definitiva, en nuestro
curso de filosofa y
educacin tenemos
como premisa
fundamental, hacer algo
de filosofa, pensando y
reflexionando, en torno a
la actividad educativa
que nos ocupa.

PROBLEMAS O PREGUNTAS
CENTRALES
Filosofa y
educacin

FUNDAMENTACIN

La filosofa de la educacin se ha venido

constituyendo en los ltimos aos como
una rama slida de la filosofa, pues ni la
pedagoga ni la psicologa pueden suplir o
colmar los objetivos que el filosofo de la
educacin se plantea.

El filosofo de la educacin intenta

contribuir con su reflexin y anlisis
conceptual, a la bsqueda de soluciones
para las demandantes polmicas sobre las
practicas y teoras educativas.

CONCEPTO DE EDUCACIN Y
CONCEPTO DE HOMBRE
Sabemos que toda educacin
funda su quehacer en la idea de
ser humano que est a la base,
esto ha dado como resultado una
constante
experimentacin
y
variacin en la teora educativa.

Desde que Scrates en

el siglo V a.C. intent
infructuosamente
definir al ser humano
buscando sus
cualidades comunes, la
humanidad ha
ensayado una idea de
hombre para cada
poca histrica.

Cuando una educacin adolece de firmes

convicciones acerca de la idea de ser
humano, corre el riesgo, como lo hecho
hasta ahora por la educacin occidental
contempornea, de refugiarse en los falsos
brillos de la innovacin metodolgica,
avanzando con creces en la tcnica y el
dato estadstico, pero abandonando al ser
humano a su suerte.

El segundo problema fundamental

de la filosofa de la educacin es el
de la pregunta por los medios, por
la manera de alcanzar ese ser
humano que ya nos hemos
planteado.
Este problema se halla en el mbito de la
Axiologa, por cuanto a travs de ciertos valores,
estrategias y tcnicas se puede lograr la
consecucin del hombre deseado.

El problema por los medios, referidos a la tcnica

de la accin educativa, se fundamenta en la
respuesta dada a la concepcin antropolgica.
Despus de conocer al ser humano que se desea
formar, el docente planifica una serie de
estrategias y tcnicas para cumplir su labor

Hoy, sin embargo, la

educacin occidental ha puesto
su inters en la tcnica
haciendo de la enseanza una
flor marchita y sin creatividad.
El docente busca contenidos y
estrategias de clases
planificadas con anterioridad
por otros docentes, haciendo
de la enseanza un armazn de
reglas tcnicas y cdigo de
preceptos docentes.

Volviendo a los fundamentos de la educacin

a travs de la filosofa, puede el docente convertir
la enseanza en actividad creadora y
transformadora. Y ello se consigue respondiendo
la tercera y ltima pregunta fundamental de la
filosofa de la educacin.
El tercer y ltimo problema
de la filosofa de la educacin
es la pregunta por los fines.

El problema del fin es, sin duda, el ms

grave y el menos soluble dentro de la
teora educativa. Est sometido a las
mayores variaciones y contingencias de
tiempo y lugar.
Aun en la educacin prctica adquiere una
importancia decisiva. La accin educativa
es un sistema coordinado de medios para
influir en direccin a un fin determinado.
Educar es mirar hacia un fin y procurar su
realizacin.
Por ello resulta dbil una pedagoga

Estos tres problemas, el

qu, cmo y para qu de
la educacin, constituyen
los problemas
fundamentales de la
educacin vistos desde el
punto de vista de la
totalidad.
Hacer filosofa de la
educacin es responder
estas preguntas cuyas
respuestas varan
dependiendo de la poca,

Un docente, consciente o inconscientemente

siempre trabaja bajo estas premisas.
Si lo hace conscientemente, sabr qu tipo de ser
humano desea formar y se imaginar a esos
sujetos que tiene delante de s en un futuro
desempeando o viviendo una vida acorde con la
enseanza recibida; sabr tambin ese maestro
cmo formar a ese ser humano que desea educar,
con cules valores, contenidos y estrategias
desempear su labor educativa y sabr adems
ese docente el fin de todo su esfuerzo y el para
qu cambiar el estado de ese sujeto que se desea

El docente conocedor de esas respuestas ser

un profesional crtico y con una mejor
oportunidad de alcanzar sus objetivos. Cuando
el docente no se hace esas preguntas ni le da
importancia a las respuestas, pues el plan
educativo de la SEP, o el Programa oficial, le
ofrece el sentido, oculto para l, todo su trabajo
resulta mecnico, acrtico y rutinario.

Por lo tanto, hacer filosofa de la educacin es

responderse estas tres preguntas:
Qu tipo de ser humano
deseo formar? =
Antropologa
Con cules valores y
contenidos? = Axiologa
Para qu? cul es el fin u
objetivo? = Teleologa

Cada una de estas preguntas tiene ms de una

sola respuesta:
Podemos imaginar, por ejemplo, una
educacin en la cual se forme un ser para el
trabajo, para ello se reforzar la educacin
productiva y la adquisicin de habilidades y
tcnicas de produccin con la intencin de
aumentar el producto interno bruto de una
nacin. Podemos tambin pensar una
educacin para formar un ser libre y feliz, por
medio de una educacin autogestionaria, anti
autoritaria, con la finalidad de alcanzar una

DISCUSIN:
EL CONTENIDO DE LA EDUCACIN
Educacin o Adiestramiento?
Enfoque de eficiencia en la produccin:
actitud instrumentalista de la educacin
Sobrevaloracin actual de los valores de
consumo.
Cules deberan ser las
prioridades en materia de
educacin?
El ideal debera ser lograr una
mayor profundidad o una
optima amplitud en los
conocimientos?