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La

psicologa es el estudio cientfico de los


procesos cognitivos, el comportamiento y
la vida afectiva.

Psicologa:

proviene de la palabra griega


psique(alma) y logos (estudio). Estudio
del alma y de la mente.

Estudio

cientfico: uso de herramientas


tales como la observacin, descripcin e
investigacin experimental para reunir
informacin y posteriormente analizarla.

Qu es la Psicologa?

Los

psiclogos describen, comprenden, predicen


y modifican el comportamiento de las personas
para mejorar su vida.

Las

teoras son redes que lanzamos para


apresar aquello que llamamos el mundo: para
racionalizarlo y dominarlo. Y tratamos de que la
malla sea cada vez ms fina. Popper, Karl: La
lgica de la investigacin cientfica.

Qu es la Psicologa?

1875

William James imparti el primer curso de


Psicologa experimental
1878 Stanley Hall fue el primer doctor el
Psicologa de Amrica
1879 Wilhelm Wundt fund el primer laboratorio
de investigacin psicolgica en Leipzig, Alemania.
1879 S. Hall fue el primer estudiante americano
que trabaj con Wundt en Leipzig
1881 Wundt edit el Alemania la primera revista
del mundo especializada en psicologa

Historia de la Psicologa

1883

el primer laboratorio en psicologa americano fue


establecido por Hall en la Universidad John Hopkins.
1886 El primer libro de psicologa fue publicado por
Dewey.
1887 La primera revista cientfica de psicologa de
USA fue fundada por Hall.
1888 La 1 ctedra de psicologa del mundo se cre en
la Universidad de Pennsylvania. James McKeen Catell
fue el titular.
1890 fue publicado el libro de William James,
Principios de Psicologa.
1892 se fund la American Psycological Association.

Historia de la psicologa

Estructuralismo.

Wilhelm Wundt.
Funcionalismo. William James.
Ps. de la Gestalt. Westheimer, Khler y Koffka.
Psicoanlisis. Sigmund Freud.
Conductismo. John B. Watson.
Humanismo. Abraham Maslow
Ps. Cognitiva. Bruner, Ebbiinghaus y Piaget.

Las escuelas de psicologa

Estructuralismo

Wundt es denominado el padre de la psicologa.


Fund el primer laboratorio de psicologa

experimental.
Estableci la psicologa como una disciplina
independiente, que utilizaba mtodos derivados de
la fisiologa.
Su misin fue analizar los contenidos de la
conciencia con el fin de descubrir la estructura de
la mente.
Quera estudiar la estructura bsica de la mente.
Era preciso descomponer sucesivamente los
complejos contenidos de la conciencia en
componentes cada vez ms sencillos hasta que se
descubriesen los elementos o unidades esenciales
que constituyen la mente.

Estructuralismo

Esta

tarea se realizaba mediante el mtodo llamado


introspeccin analtica: Consista en que personas
especialmente adiestradas informasen
detalladamente de sus propios estados emocionales
y sensaciones a partir de las experiencias realizadas
en el laboratorio.
que la mente se compone de tres
elementos simples: sensaciones, imgenes y
sentimientos.

Concluyeron

Estructuralismo

Funcionalismo

William James y John Dewey


Queran estudiar no el cmo funciona

la mente,

sino cul es su funcin: el para qu.


James instal su laboratorio en la ciudad de
Massachusetts, con el fin de destinarlo a la
enseanza y a la demostracin de la influencia de
los factores fisiolgicos en los procesos mentales.
nfasis en los distintos recursos que utiliza el ser
humano para afrontar su medio (a diferencia de
Wundt que se limita a analizar la estructura bsica
de la mente).
Fin de la psicologa: comprender cmo la conciencia
y otros procesos mentales ayudan a los seres
humanos a adaptarse.

Funcionalismo

Tanto

para el estructuralismo como para el


funcionalismo el objeto de estudio de la Psicologa
era la conciencia, en sus elementos o en su funcin.
El punto de partida de toda investigacin era la
comunicacin de una experiencia interior.
Ampliaron a la introspeccin, cuestionarios, pruebas
mentales y descripciones objetivas del
comportamiento.
Emplearon como sujetos a nios, animales,
deficientes mentales.
La psicologa norteamericana es an funcionalista
en los mtodos cientficos que utiliza, en recopilar
datos y en la aplicacin prctica derivada de sus
mtodos.

Funcionalismo

Conductismo

Con

Watson (1878-1958) nace la psicologa


conductista que se haba desarrollado a partir del
estudio de la psicologa animal.

La

influencia del conductismo fue minimizar el


estudio introspectivo de los procesos mentales, las
emociones y los sentimientos, sustituyndolo por
el estudio objetivo de los comportamientos
observables en relacin con el medio.

Utilizan

mtodos experimentales (laboratorio).

Dan

importancia al ambiente y restan valor a lo


hereditario.

Conductismo

El

conductismo ha influido en la psicologa de tres


maneras:
Ha reemplazado la concepcin mecnica de la
relacin estmulo-respuesta por otra ms
funcional que hace hincapi en el significado de
las condiciones estimulares para el individuo.
Ha introducido el empleo del mtodo
experimental para el estudio de los casos
individuales.
Ha demostrado que los conceptos y los principios
conductistas son tiles para ayudar a resolver
problemas prcticos en diversas reas de la
psicologa aplicada.

Conductismo

condicionamiento clsico es un tipo de


aprendizaje, causado por la asociacin entre dos
estmulos
El inters inicial de Pavlov era estudiar la fisiologa
digestiva, lo cual hizo en perros
El

EI (comida) -------> RI (salivacin)


|
EC (timbre)-------> RC (salivacin)
La

primera lnea del esquema muestra una relacin


natural, no condicionada o incondicionada entre un
estmulo (EI = Estmulo incondicionado o natural) y una
respuesta (RI = Respuesta incondicionada). Los perros
salivan (RI) naturalmente ante la presencia de comida
(EI).

Condicionamiento clsico

Condicionamiento clsico

Antes

de condicionar, hacer sonar una campana


no produca respuesta alguna en el perro. Al
colocar comida frente al perro haca que este
comenzara a salivar.
Durante el condicionamiento con el sonido de la
campana, sta se haca sonar minutos antes de
poner el alimento frente al perro.
Despus del condicionamiento, con slo escuchar
el sonido de la campana el perro comenzaba a
salivar.
Comida: Estmulo no condicionado
Salivacin: Respuesta no condicionada (natural,
no aprendida)
Sonido Campana: Estmulo condicionado
Salivacin: Respuesta condicionada (aprendida por
el sonido de la campana)

Condicionamiento clsico

Estmulo

incondicionado (EI): estmulo


biolgicamente poderoso capaz de producir una
reaccin no aprendida (refleja).

Estmulo

condicionado (EC): estmulo inocuo o


biolgicamente neutro incapaz de producir
respuesta alguna, salvo dbiles reacciones de
orientacin que desaparecen rpidamente.

Respuesta

incondicionada (RI): respuesta no


aprendida desencadenada por el EI.

Respuesta

condicionada (RC) respuesta


aprendida desencadenada por el EC.

Condicionamiento clsico

Otras observaciones hechas por Pavlov :


Generalizacin de estmulos: Una vez que el perro ha
aprendido la salivacin con el sonido de la campana,
producir salivacin con otros sonidos similares.
Extincin: Si se deja de sonar la campana cuando se le
presenta la comida, eventualmente la salivacin desaparece
con el sonido de la campana solo.
Recuperacin espontnea: Las respuestas extinguidas se
pueden recuperar despus de un perodo corto de
estimulacin, pero se extinguir nuevamente si no se le
presenta la comida.
Discriminacin: El perro puede aprender a discriminar
entre sonidos parecidos y distinguir cul de los sonidos est
asociado con la presentacin de la comida y cual no.
Condicionamiento de orden superior: Una vez que el perro
ha adquirido el condicionamiento con la asociacin del
sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al
mismo tiempo, tales como encender un foco. De esta manera
el perro tambin producir saliva con slo encender el foco
(sin el sonido de la campana).

Condicionamiento clsico

El Experimento de Watson

Watson demostr el condicionamiento clsico con un experimento


en el que particip un nio de slo algunos meses (de nombre
Albert) y una rata blanca.
El experimento consista en acercar la rata a Albert para que la
tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeo
animal, pero al hacer un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba
la rata, comenz a mostrar temor por la rata an sin hacer el
ruido (debido al condicionamiento).
Este miedo se generaliz para otros animales pequeos.
Watson despus "extingui" el miedo presentando la rata al nio
en repetidas ocasiones sin hacer el ruido.

Su trabajo demostr el papel del condicionamiento en el


desarrollo de la respuesta emocional para ciertos estmulos. Esto
puede dar explicacin a determinados sentimientos, fobias y
prejuicios que desarrollan las personas.

Condicionamiento clsico

Los

miedos se producen ms frecuentemente en


respuestas a acontecimientos como cadas, o
desplazamientos repentinos e inesperados, como
tambin a objetos, animales, que han sido
previamente asociados por el infante con miedo.
El aprendizaje de estos miedos puede explicarse por
condicionamiento clsico en que se tienen
inicialmente dos estmulos (EI y EC), uno neutro y
otro condicionado (perro y fuerte ladrido,
respectivamente), que produce una respuesta
neutra (RI) y otra condicionada (RC). (Ej.:
curiosidad y miedo, respectivamente).
Tras un emparejamiento del EC y del EI, el EI
puede desencadenar la RC (perro- miedo) cuando
sucede esto el EN pasa a llamarse E. condicionado
y la respuesta RI pasa a llamarse R. condicionada.

Condicionamiento clsico

(1904) aport el condicionamiento


operante que realiz con ratas y palomas.
La teora del condicionamiento instrumental u
operante describe cmo los refuerzos (premios y
castigos) forman y mantienen un comportamiento
determinado.
Modelo E-R-C (consecuencia).
El condicionamiento operante es un tipo de
aprendizaje asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus
consecuencias, y no con la asociacin entre
estmulos y conductas reflejas existentes como
ocurre en el condicionamiento clsico.
Skinner

Condicionamiento operante

El

comportamiento es seguido de una consecuencia, y la


naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del
organismo a repetir el comportamiento en el futuro.
Experimento de la rata : "la caja de Skinner" tiene un
pedal o barra en una pared que cuando se presiona, pone
en marcha un mecanismo que libera una bolita de comida.
La rata corre alrededor de la caja, cuando "sin querer" pisa
la barra cae una bolita de comida en la caja.
Lo operante es el comportamiento inmediatamente previo al
refuerzo (la bolita de comida).
Un comportamiento seguido de un estmulo reforzador
provoca una probabilidad incrementada de ese
comportamiento en el futuro.

Condicionamiento operante

Qu

ocurre si no le volvemos a dar ms


bolitas a la rata? Despus de varios intentos
infructuosos, se abstendr de pisar el pedal. A
esto se le llama extincin del
condicionamiento operante.

Un

comportamiento que ya no est seguido de


un estmulo reforzador provoca una
probabilidad decreciente de que ese
comportamiento no vuelva a ocurrir en el
futuro.

Condicionamiento operante

Ahora,

si volvemos a poner en marcha la


mquina de manera que el presionar la barra,
la rata consiga el alimento de nuevo, el
comportamiento de pisar el pedal surgir de
nuevo, mucho ms rpidamente que al
principio del experimento, cuando la rata tuvo
que aprender el mismo por primera vez.

Esto

es porque la vuelta del reforzador toma


lugar en un contexto histrico,
retroactivndose hasta la primera vez que la
rata fue reforzada al pisar el pedal.

Condicionamiento operante

refuerzo positivo o recompensa: Las


respuestas que son recompensadas tienen alta
probabilidad de repetirse.
El refuerzo negativo: Respuestas que reflejan
actitudes de escape al dolor o de situaciones no
deseables tienen alta probabilidad de repetirse.
Extincin o ausencia de refuerzo: Respuestas
que no son reforzadas son poco probable que se
repitan.
Castigo: Respuestas que son castigadas son
modificadas.
La mayor contribucin del conductismo fue el uso
del mtodo cientfico para estudiar el
comportamiento.
Su mayor limitacin es que exclua todos los
fenmenos psicolgicos inobservables.
El

Condicionamiento operante

Se

ha desarrollado a partir de la psicologa


experimental e intenta descubrir qu
procesos del pensamiento (cogniciones)
tiene lugar en nuestra mente.
No se conforman con el anlisis del
comportamiento estmulo-respuesta, sino
que intentan comprender la forma en que
la mente procesa la informacin que se
percibe, esto es, como recuerda, organiza
y utiliza la informacin.
Modelo

E-O-R.

Ps. cognitiva

Tiene

por objeto conocer los mecanismos


del pensamiento por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepcin, la
memoria y el aprendizaje, hasta la formacin
de conceptos y razonamiento lgico.
Por cognitivo entendemos el acto de
conocimiento, dado por la capacidad para
recibir, recordar, comprender, organizar y
usar la informacin recogida por los
sentidos.
Teoras de Piaget, Varela, Maturana.

Ps. cognitiva

Albert

Bandura describe las condiciones


en que se aprende a imitar modelos.

Estudios

del mueco bobo: Lo hizo a


partir de una pelcula de uno de sus
estudiantes, donde una joven estudiante
pegaba a un mueco bobo (es una
criatura hinchable en forma de huevo con
cierto peso en su base que hace que se
tambalee cuando le pegamos).

Aprendizaje observacional,
social o modeling

La

joven pegaba al mueco, se sentaba


encima de l, le daba con un martillo y dems
acciones gritando varias frases agresivas.
Bandura les ense la pelcula a un grupo de
nios de guardera. Posteriormente se les
dej jugar.
En el saln de juegos, haba varios
observadores con lpices, y carpetas, un
mueco bobo nuevo y algunos pequeos
martillos.
Los nios repitieron la conducta violenta que
vieron antes en las imgenes.

Aprendizaje observacional, social


o modeling

Todas

estas variantes permitieron a Bandura a


establecer que existen ciertos pasos envueltos en
el proceso de modelado:
1. Atencin.
2. Retencin. debemos ser capaces de recordar
aquello a lo que le hemos prestado atencin.
guardamos lo que hemos visto hacer al modelo
en forma de imgenes mentales o descripciones
verbales. Una vez "archivados", podemos hacer
resurgir la imagen o descripcin de manera que
podamos reproducirlas con nuestro propio
comportamiento.

Aprendizaje observacional

3. Reproduccin: Debemos traducir las


imgenes o descripciones al
comportamiento actual.
4. Motivacin: estar incentivado a
imitar.

Aprendizaje observacional

Psicoanlisis
Psicoanlisis es el nombre:
1.
De un procedimiento que
sirve para indagar procesos
anmicos difcilmente
accesibles por otras vas.
2.
De un mtodo de
tratamiento de
perturbaciones neurticas
fundado en esa indagacin.
3.
De un sistema de
descripciones psicolgicas
ganadas por ese camino
que poco a poco se han ido
constituyendo en una nueva
disciplina cientfica.

Cuando

Sigmund Freud (1856-1939) desarroll


el psicoanlisis complement la psicologa de la
conciencia con su psicologa del inconsciente.
Ms que en estudiar a los sujetos normales, trat
de una nueva manera a sujetos anormales.
Extrajo sus datos de la observacin clnica y no
de los datos de laboratorio.
Freud crea que los poderosos impulsos sexuales
y agresivos influan en el comportamiento
humano.
Opinaba que tales impulsos eran inconscientes y
que creaban conflictos entre el individuo y la
normas sociales.

Psicoanlisis

Alentar

al paciente a que expresara


cualquier pensamiento que se le pasara
por la cabeza.
Esto era para acceder al inconsciente.
Lo inconsciente se reprime ya que es
incompatible con el consciente.
El material del inconsciente puja para ser
expresado y tambin el paciente usa
defensas para impedir esa expresin.
Conflicto entre deseo-defensa.

Psicoanlisis. (Asociacin libre)

Vincul

la etiologa de los sntomas


neurticos a la pugna entre un impulso
sexual y su defensa (para no traer el
conflicto a la conciencia).
La A. L. es fundamental para lograr ese
acceso, alivindose del sntoma que era
una formacin de compromiso entre el
deseo y la defensa.

Psicoanlisis. (Asociacin libre)

Tres

niveles de conciencia:

Ello. Lo que reprimimos, el inconsciente, los


instintos, aquello que haramos, pero nos
parece mal, los deseos no satisfechos, los
impulsos.
Yo. Nuestra personalidad consciente, aquello
que creemos que debemos hacer y
presentamos a los dems.
Super-yo. Los modelos de conducta que
tenemos, los ideales, aquello a lo que
aspiramos a ser.

Psicoanlisis.-Funcionamiento de
la mente.

La

Psicologa de la Gestalt es una corriente de


pensamiento dentro de la psicologa moderna,
surgida en Alemania a principios del siglo XX.
Exponentes ms reconocidos: Wertheimer,
Khler, Koffka y Lewin.
El trmino Gestalt proviene del alemn y fue
introducido por primera vez por
Christian von Ehrenfels.
Se traduce generalmente como "forma". Sin
embargo, tambin podra traducirse como
"figura", "configuracin" e, incluso, "estructura" o
"creacin".

Psicologa de la Gestalt

La

mente configura, a travs de ciertas leyes, los


elementos que llegan a ella a travs de los
canales sensoriales (percepcin) o de la memoria
(pensamiento, inteligencia y resolucin de
problemas).
Este planteamiento se ilustra con el axioma el
todo es ms que la suma de las partes.

Psicologa de la Gestalt

Uno de los principios fundamentales de la corriente


Gestalt es la llamada ley de la Prgnanz
(Pregnancia), que afirma la tendencia de la
experiencia perceptiva a adoptar las formas ms
simples posibles. Otras leyes enunciadas seran:

Ley del Cierre - Nuestra mente aade los elemento


faltantes para completar una figura.
Ley de la Semejanza - Nuestra mente agrupa los
elementos similares en una entidad. La semejanza
depende de la forma, el tamao, el color y el brillo de
los elementos.
Ley de la Proximidad - El agrupamiento parcial o
secuencial de elementos por nuestra mente.
Ley de Simetra - Las imgenes simtricas son
percibidas como iguales en la distancia.
Ley de Continuidad - La mente contina un patrn,
aun despus de que el mismo desaparezca.
Ley de la Comunidad - Muchos elementos
movindose en la misma direccin son percibidos
como un nico elemento.

Psicologa de la Gestalt

Abraham Maslow (1908-1970) y Karl Rogers (1902)


protestaron contra las fuertes corrientes del conductismo y
psicoanlisis.
El humanismo fue llamado la 3 fuerza.
Sostiene que el conductismo dice mucho sobre las conductas y
poco sobre las personas y que el psicoanlisis dice mucho
sobre los enfermos mentales y poco sobre los sanos.
El humanismo ha intentado ampliar los contenidos de la
psicologa para que incluya aquellas experiencias nicas tales
como al amor, odio temor, esperanza, humor y sentido de su
vida.
Tiene una mirada totalizadora y enfatiza los valores positivos.
Cree que el ser humano puede usar sus mximas
potencialidades y capacidades.

Psicologa humanista

La psicologa es una ciencia compleja y con muchas


maneras de observar la mente y el comportamiento y de
aplicar los conocimientos obtenidos.
El campo es variado:
Psicologa clnica
Asesoramiento psicolgico
Psicologa educacional
Psicologa laboral
Ps. Experimental
Ps. Evolutiva
Ps. de la personalidad
Ps. Social
Psicometra

reas de especializacin en
psicologa

La

psicologa clnica es el campo que dirige el estudio,


diagnstico o tratamiento de problemas o trastornos
psicolgicos o conducta anormal (psicoterapia)
Se dedica al bienestar humano (tener mejor calidad
de vida) y se enfatiza en la bsqueda del
conocimiento.
Se dedican a problemas conductuales, emocionales,
personales e interpersonales.
Tratan de cambiar patrones de conductas
disfuncionales que hacen sufrir a los dems o a ellos
mismos.

Psicologa clnica

Prevencin,

diagnstico y tratamiento de todo tipo de


trastornos conductuales y mentales.
El campo de accin: abarca desde pequeos
desajustes en la relacin del individuo con su medio
(neurosis, fobias, timidez, etc.), hasta patologas,
como la esquizofrenia, que desestructuran casi por
completo la personalidad del sujeto.
Evaluar las personas con incapacidades mentales,
administracin de pruebas psicolgicas a pacientes
con daos cerebrales, diseo de programas de
rehabilitacin para enfermos psiquitricos, crnicos y
para evaluar ancianos en cuanto a su capacidad
mental para vivir de manera independiente en sus
hogares.
Planificacin y ejecucin de terapia.

Funcin del psiclogo clnico

Servicios

que estn generalmente en colegios y


universidades donde se puede ir a pedir ayuda
para resolver problemas relacionados con el
trabajo acadmico, la carrera que pretende
estudiar o la convivencia con compaeros u otros
problemas de adaptacin.
Los orientadores realizan e interpretan pruebas
psicolgicas.

Asesoramiento psicolgico

Los

psiclogos escolares trabajan directamente


con los nios, sus padres y sus profesores para
ayudarles a obtener el mejor provecho de sus
aos escolares.
Se centran en los logros escolares, la salud
mental, adaptacin social.
Tratan de superar las desventajas sociales,
fsicas, acadmicas y sociales de los alumnos y
de la escuela.

Psicologa educativa y escolar

Estudian

los procesos psicolgicos bsicos tales


como la sensacin, percepcin, pensamiento,
memoria y emociones.
Trabaja en los laboratorios y utilizan seres
humanos y animales.
El fin es investigativo.

Psicologa experimental

Investigan

las bases biolgicas del


comportamiento, especialmente es sistema
nervioso y endocrino.
Ven sujetos con lesiones cerebrales o
musculares.
Tambin usan animales.
Se relaciona con el mbito experimental.

Psicologa fisiolgica

Estudian

los cambios que se producen en el ser


humano mediante las distintas etapas del
desarrollo.
Las etapas son: infancia temprana, infancia
tarda, prepubertad, pubertad, adolescencia,
adultez joven, adultez madura y vejez.
En cada etapa se producen crisis normativas
que se pueden resolver exitosamente o
patolgicamente.
Se fija en el desarrollo del pensamiento, de las
emociones, de lo social y de lo moral.
Para cada etapa hay logros y tareas que cumplir.

Psicologa evolutiva

Evalan,

miden, predicen y describen la


personalidad.
La personalidad es un constructo definido como
un sistema organizado y dinmico de los distintos
sistemas psicofsicos del organismo.
La personalidad se desarrolla hasta la
adolescencia pero queda fijada por las
experiencias de los primeros 5 aos de vida.
Se constituye por factores temperamentales
(ms heredados) y de carcter (adquiridos).
A pesar de tener un componente hereditario,
puede modelarse y modificarse.

Psicologa de la personalidad

Disean

pruebas que miden inteligencia,


dao orgnico cerebral , capacidades
especficas y rasgos de personalidad.
Se desarrollan mtodos estadsticos para
interpretar las puntuaciones y tambin
criterios cualitativos.

Psicometra

Los

psiclogos laborales se preocupan de hacer el


lugar ms confortable y productivo tanto para
los trabajadores como para los empresarios.
Desarrollan tcnicas para adaptar el trabajo al
empleado y al empleador, evaluar la organizacin
interna, evaluar la comunicacin, el clima laboral
y el estado de nimo de los empleados.
Hacen procesos de seleccin de personal,
desarrollo organizacional, evaluacin de
desempeo y de clima organizacional, entre otras

Psicologa laboral

Investigacin
Observacin
Tests

psicolgica.

clnica (entrevistas).

psicomtricos.

Cmo estudian el comportamiento


los psiclogos

Se hace mediante un muestreo, seleccionando a la los


grupos ms representativos de la poblacin.
Generalmente son aleatorias, donde cada miembro de la
poblacin tiene la misma oportunidad de ser elegido.
Otras veces se estudian muestras estratificadas, es decir,
que est compuesta por una representacin proporcional
de las caractersticas ms importantes encontradas en la
poblacin completa. Por ejemplo, investigar sobre las
conductas sexuales de los ancianos, entonces tiene que
haber la misma proporcin de hombres y mujeres, de
cierto nivel socio econmico y cultural, cierto estado civil.

Investigacin psicolgica

Historia

de casos: se rene extensa


informacin sobre uno o ms individuos.
Encuestas : renen informacin sobre un grupo
de individuos a travs de cuestionarios o
entrevistas.
Observacin natural: los individuos son
observados en ambientes naturales.
Experimentos (de laboratorio o campo): se
utilizan cuando se quiere establecer relaciones
causa efecto. Son procedimientos estrictamente
controlados que pueden ser repetidos fcilmente
por el mismo u otros cientficos. Hay un grupo
experimental y otro de control.

Mtodos de investigacin

3.1 Mtodos descriptivos


Los mtodos descriptivos son procedimientos que permiten
descubrir o registrar de modo preciso los fenmenos objeto
de estudio:
Estudio de casos.
Jean Piaget, aport conocimientos sobre el pensamiento
de los nios a partir de la observacin paulatina y
prolongada de sus tres hijos.
El estudio de casos suministra pistas muy ricas respecto a
la conducta humana y pueden servir de punto de partida
para otras investigaciones; pero esto requiere mucho
tiempo y puede, adems, que no sirvan las situaciones
elegidas para generalizar los hallazgos.

Mtodos de investigacin

Encuesta
Consiste en preguntar a un grupo determinado
de personas sus opiniones respecto a distintos
temas o aspectos de su conducta, para que sea
vlido es precios cumplir con una serie de
condiciones, entre ellas que la formulacin de las
preguntas sea correcta y clara.
Observaciones directas
Es el mtodo que consiste en observar y registrar
el comportamiento de las personas, ya sean en
situaciones creadas en el laboratorio o en su
ambiente natural.

Mtodos de investigacin

Las

observaciones en laboratorio permiten el


control riguroso del ambiente, pudindose utilizar
el mismo procedimiento con todos los sujetos y
escoger cuidadosamente las muestras
representativas. Sin embargo, presenta el
inconveniente de que la situacin es artificial y
puede influir en el modo de comportarse los
sujetos.
En la observacin de campo o natural, se
observa el comportamiento en la situacin en
que se manifiesta de manera habitual sin realizar
manipulacin alguna. Tiene la ventaja de ser mas
realista, pero como inconveniente tiene la
dificultad de obtener comprobaciones precisas.

Mtodos de investigacin

3.2 Mtodos correlativos


Si en el transcurso de las observaciones
se advierte que una forma de conducta
acompaa a otra podemos pensar que
existe una relacin entre ellas.
Una correlacin es una medida de
estadstica de la relacin entre dos
factores.

Mtodos de investigacin

Una correlacin positiva indica una relacin


directa, lo que significa que dos cosas
aumentan o disminuyen al mismo tiempo.
Una correlacin negativa indica una relacin
inversa: cuando una cosa aumenta la otra
disminuye. Aunque la correlacin posibilita la
prediccin no aporta una explicacin ni
implica causalidad: indica nicamente la
medida de la relacin, a menudo se confunde
correlacin con causalidad.

Mtodos de investigacin

3.3 Mtodo experimental


El

mtodo experimental es el procedimiento


correcto para explicar los comportamiento,
para descubrir relaciones causales.
Un experimento es toda observacin
controlada que sirve para comprobar la
verdad de las predicciones que se derivan de
una hiptesis.

Mtodos de investigacin

En

el mtodo experimental es
fundamental la eleccin de las muestras,
el control de las variables extraas que
puedan influir en el experimento.
Para que el resultado sea satisfactorio
debe tener validez interna (que est clara
la relacin entre las variables) y validez
externa (que se pueda generalizar a todas
las circunstancias similares).
Ejemplo de la influencia del calor en el
resultado de los exmenes.

Mtodos de investigacin

En

la pgina 25 del libro de texto se


describe un caso de investigacin curioso,
vamos a verlo.
Recordad la pelcula El experimento, que
vimos el curso pasado.
La naranja mecnica, de Stanley
Kubrick.
Cuestionario La funesta mana de
pensar, pg. 9 del libro de texto.
los ciegos y el elefante, pg.14.
tica y psicologa. Pg. 18.
Verdadero o falso?. Pg. 24.

Actividades