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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA


TOMS LANDER
EDUCACIN PREESCOLAR

PLAN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL DESARROLLO


SOCIOEMOCIONAL DE LAS NIAS Y NIOS, DIRIGIDOS A
DOCENTES DEL CENTRO INTEGRAL DE EDUCACIN INICIAL
SIMONCITO AO INTERNACIONAL DEL NIO DEL
MUNICIPIO AUTNOMO TOMS LANDER
DEL ESTADO MIRANDA

Octubre, 2005

CAPTULO I: EL PROBLEMA

CAPTULO II: MARCO TERICO

- Planteamiento del Problema

- Antecedentes de la Organizacin

- Interrogantes del Estudio

- Antecedentes de la Investigacin

- Justificacin

- Bases Tericas

- Objetivos de la Investigacin

- Bases Legales

- Limitacin y Delimitacin

- Bases Filosficas
- Bases Psicolgicas
- Bases Sociolgicas
CAPTULO III: MARCO METODOLGICO
- Tipo y Diseo de la Investigacin

CONTENIDO

- Poblacin y Muestra
- Tcnicas e Instrumento de
Recoleccin de Datos
- Tcnica y Procesamiento y Anlisis de Datos
- Validacin y Confiabilidad
CAPTULO IV:
PRESENTACIN Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

CAPTULO VI:
PROPUESTA

CAPTULO V:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

APTULO I
L
ROBLEMA

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Educacin
Preescolar

Apoyo al desarrollo
socioemocional

La comunicacin
Es importante

Los docentes
no profundizan este
desarrollo

No hay suficientes
Recursos de enseanza
aprendizaje

Los docentes no
estn actualizados

Los centros de
Atencin integral

Centro Integral de
Educacin Inicial Simoncito
AoInternacional del Nio

Requerimientos de
Estrategias didcticas

Afecta la
Personalidad
Del nio

Perdidas de
valores

Atiende a nios y nias


que arrastran debilidades
del medio y la familia

Se afecta la autoestima
y la integracin social

INTERROGANTES DE
LA INVESTIGACIN
Cules
Culesson
sonlas
lasestrategias
estrategiasdidcticas
didcticasaplicadas
aplicadaspor
porelel
docente
docentepara
paraeleldesarrollo
desarrollosocioemocional
socioemocionalde
delas
lasnias
niasyynios
nios
Del
DelCentro
CentroIntegral
Integralde
deEducacin
EducacinInicial
InicialSimoncito
SimoncitoAo
Ao
Internacional
Internacionaldel
delNio?
Nio?
Cmo
Cmoes
eseleldesarrollo
desarrolloSocioemocional
Socioemocionalde
delas
lasnias
niasyynios
nios
En
EnelelPreescolar
Preescolarestudiado?
estudiado?
Qu
Qurelacin
relacinexiste
existeentre
entrelas
lasestrategias
estrategiasdidcticas
didcticasaplicadas
aplicadas
Por
el
docente
y
el
desarrollo
socioemocional
de
las
Por el docente y el desarrollo socioemocional de lasnias
nias
YYnios
niosen
enelelpreescolar
preescolarestudiado?
estudiado?
Es
Esfactible
factibleeleldiseo
diseode
deun
unplan
planestrategias
estrategiasdidcticas
didcticas
Para
Paraeleldesarrollo
desarrollosocioemocional
socioemocionalde
delas
lasnias
niasyynios,
nios,dirigidas
dirigidas
aadocentes
docentesdel
delcentro
centrointegral
integralde
deEducacin
EducacinInicial
InicialSimoncito
Simoncito
Ao
AoInternacional
Internacionaldel
delNio?
Nio?

JUSTIFICACIN DE
LA INVESTIGACIN
1.1.-Abordar
Abordarun
unProblema
Problemaactual
actualcomo
comoeseslala
Crisis
Crisisde
devalores
valoresyylalaintegracin
integracinsocial
social
2.2.-Considera
Consideralos
losafectos
afectossobre
sobrelas
lasnias
nias
yynios
niosde
delas
lasrelaciones
relacionesfamiliares
familiares
3.3.-Dar
Darpaso
pasoalalproceso
procesode
decomunicacin
comunicacin

Docente: Proporcionar herramientas didcticas


Familia: Orienta el desarrollo socioemocional
Nios: Aborda elementos contextuales para limitar
su impacto

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
Proponer un plan de estrategias didcticas para el desarrollo
socioemocional de las nias y nios, dirigidas a docentes del Centro
Integral de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional
del Nio del Municipio Tomas Lander del Estado Miranda

Diagnosticar las
estrategias didcticas
aplicadas por el
docente para el
desarrollo
socioemocional de las
nias y nios del
Centro Integral de
Educacin Inicial
Simoncito Ao
Internacional del
Nio.

Describir el
desarrollo
socioemocional de
las nias y nios
en el preescolar
estudiado.

Establecer la
relacin entre las
estrategias
didcticas
aplicadas por el
docente y el
desarrollo
socioemocional de
las nias y nios
en el preescolar
estudiado.

Disear un plan de
estrategias
didcticas para el
desarrollo
socioemocional de
las nias y nios,
dirigidas a docentes
del Centro Integral
de Educacin
Inicial Simoncito
Ao Internacional
del Nio.

APTULO II
ARCO
ERICO

ANTECEDENTES DE
LA ORGANIZACIN
NOMBRE:
NOMBRE: Ao
AoInternacional
Internacionaldel
delNio
Nio
FUNDADO:
FUNDADO:En
En1980
1980
UBICACIN:
UBICACIN:Urb.
Urb.Cristbal
CristbalRojas
RojasOcumare
Ocumaredel
delTuy
Tuy
PROCESO
PROCESOPEDAGGICO:
PEDAGGICO:Simoncito
Simoncitodesde
desdelos
los22aa66aos
aos

MATRCULA:
MATRCULA:210
210Alumnos
Alumnos
DOCENTES:
DOCENTES:07
07Docentes
Docentes
AUXILIARES:
AUXILIARES:09
09Auxiliares
Auxiliares
PERSONAL
PERSONALDE
DEAPOYO:
APOYO:04
04Docentes
Docentes
01
01Directivo
Directivo
01
01Secretaria
Secretaria

INFRAESTRUCTURA:
INFRAESTRUCTURA:07
07Aulas
Aulascon
consu
subao
bao
02
Depsitos
02 Depsitos

01
01Conserjera
Conserjera
01
01Cocina
Cocina
01
01Oficina
Oficinade
deDireccin
Direccin

ANTECEDENTES DE
LA INVESTIGACIN
Bermdez. (1998) Constructivismo y desarrollo Socioemocional
Castaeda y Figueroa, (2002) Contexto de enseanza; interaccin
Y cooperatividad en el aprendizaje en Educacin Preescolar
Kambeiro y Jamette (2003) Diseo de un manual de actividades
Dirigidos a los docentes de Educacin Preescolar

APORTES
Asumen el constructivismo, da importancia al desarrollo socioemocional
Y aportan ideas para un manual dirigido al docente

BASES TERICAS
Educacin Preescolar

Fundamentacin
Filosfica, Fines
de la Educacin
Preescolar

Ley Orgnica de Educacin y


Gua Prctica de Educacin Preescolar
Ramos (1997)
Reglamento General de la Ley
Orgnica de Educacin
Piaget (1996)

Objetivos del
Nivel de desarrollo Integral
de las nias y nios

Currculo Bsico de Educacin Preescolar

Nio - Aprendizaje

Piaget (1976)

BASES LEGALES

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999)
(Artculo 102 y 103)
LEY ORGNICA DE EDUCACIN (1980)
(Artculo 6, 17 y 18)
REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY
ORGNICA DE EDUCACIN (1999)
(Artculo 77)

BASES FILOSFICAS

Cuatro Dimensiones

Ser

nico
nicoen
en
Personalidad
Personalidad
Valores
Valores
Espritu
Espritu

Conocer

Aprender
Aprender
Construyendo
Construyendo

Hacer

Convivir

Aplicar
Aplicarlolo
Aprendido
Aprendidooo
Reconstruir
Reconstruir

Individuo
Individuo
Social
Social
Familia
Familia
Comunidad
Comunidad
Escuela
Escuela

BASES PSICOLGICAS

Desarrollo
Intelectual

Piaget (1976)

Desarrollo Socioafectivo

Brunner (1993)
Vigosky (1992)

BASES SOCIOLGICAS

Etapa del
Desarrollo

Autonoma
Duda
Vergenza
Confianza y
Desconfianza

Autoestima

Iniciativa
Culpa

APTULO III
ARCO
ETODOLGICO

Tipo de
Investigacin

De Campo

Modalidad

Proyecto Factible

Diseo

Descriptivo

Poblacin y Muestra
Sujeto

Poblacin

Muestra

Docentes

100

Alumnos

210

66

30

Total

217

73

Tcnica

Instrumento

Validez

Confiabilidad

Anlisis de los Resultados

Encuesta
Observacin

Cuestionario para los docentes


Lista de Cotejo para los Alumnos

Juicio de Expertos

Preguntas Respuestas
Docentes 98%
Alumnos 100%

Estadstica Simple

APTULO IV
NLISIS DE LOS
ESULTADOS

Encuesta Aplicada A Los Docentes Del Centro


Integral De Educacin Inicial Simoncito
Ao Internacional del Nio
Se llevan registros del desarrollo socioemocional del
nio y la nia?
CRITERIO

Fi

F%

Si

07

100

No

---

---

TOTAL

07

100%

0%

Si
No
100%

Los docentes confrontan debilidades para


desarrollar estos procedimientos?
CRITERIO

Fi

F%

Si

04

57

No

03

43

TOTAL

07

100%

43%

Si
57%

No

Les gustara participar en un proceso de actualizacin


en cuanto a estrategias didcticas?
CRITERIO

Fi

F%

Si

07

100

No

---

---

TOTAL

07

100%

0%

Si
No
100%

Cuestionario Aplicado A Los Alumnos Del Centro


Integral De Educacin Inicial Simoncito
Ao Internacional del Nio

Expresa Valores
CRITERIO

Fi

F%

Si

20

31

No

46

69

TOTAL

66

100%
31%

Si
No
69%

Evidencia Autoestima
CRITERIO

Fi

F%

Si

34

51

No

32

49

TOTAL

66

100%

49%

Si
51%

No

Aprovecha el Espacio de Aprendizaje


CRITERIO

Fi

F%

Si

32

49

No

49

51

TOTAL

66

100%

49%

Si
51%

No

APTULO V
ONCLUSIONES
Y
ECOMENDACIONES

CONCLUSIONES
Las estrategias para el procesamiento del desarrollo socioemocional de
nio, evidencia debilidades para alcanzar habilidades de planificar,
decidir y realizar cualquiera accin en forma activa y personal.

Gran parte de los docentes no orienta en forma permanente las


estrategias didcticas como parte del proceso de ejercitar sus msculos,
comunicarse con los dems y verbalizar lo que piensa y hace.
Los docentes en algunos casos se muestran desconocedores de las
estrategias didcticas que le permiten aportar dichas experiencias para
favorecer en los nios el sentirse aceptado y comprendido.
Al implementar estas estrategias confiar en las personas que le rodean,
sintindose seguro al lado de ellas; expresar sus sentimientos y emociones
en forma autntica; ser independiente curioso, creativo, resuelto y que
descubra las cosas por si mismo; responsabilizarse por las actividades
que elige hacer y; coordinar diferentes opiniones y punto de vista.
vista

CONCLUSIONES
Se reconoce por parte de los docentes la importancia de llevar los

registros de El rea socioemocional comprende las formas de interaccin


del nio con los otros nios y con los adultos, as como la formacin y
expresin de los sentimientos.

Se evidencia en los docentes una necesidad de incorporar un plan

didctico que relacione los procesos sociales y emocionales.

La participacin del docente en la recoleccin diaria de datos referente


a la evaluacin cualitativa del rea socioemocional, no se acerca a los
indicadores de excelencia, percibindose en las aulas una tendencia a
minimizar la participacin de los padres en dicho proceso.

RECOMENDACIONES

EL MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTE, DEBE:


- Motivar mediante talleres y foros a los encargados de llevar a feliz
trmino este proceso (Distrito Escolar), para ello debe contarse con un
personal capacitado para orientar al docente de Educacin Preescolar
para la utilizacin de estrategias didcticas para el desarrollo
socioemocional del centro integral de educacin inicial Simoncito ao
internacional del nio

AL DISTRITO ESCOLAR SE RECOMIENDA:


- Cumplir a cabalidad con las supervisiones a los docentes de preescolar,
de orientar al docente de Educacin Preescolar para la utilizacin de
estrategias didcticas para el desarrollo socioemocional en los centro
integrales de educacin preescolar.

RECOMENDACIONES

AL DIRECTIVO SE RECOMIENDA:
-Realizar un seguimiento al proceso en el aula, en vista de que el
docente tiene contacto directo y prolongado con el nio, es l quien debe
estar capacitado para observar de manera objetiva cualquier aspecto
relacionado con el alumno.
AL DOCENTE SE RECOMIENDA:
- Aplicar estrategias didcticas que ayuden a sus alumnos a demostrar
verdaderamente lo positivo y lo negativo que llevan con ellos en su
desarrollo socioemocional y de esta forma fortalecer lo bueno y
minimizar lo malo.
EN CUANTO A LOS PADRES Y REPRESENTANTES:
Sera recomendable que asistan regularmente al preescolar para que se
mantengan informados acerca de los avances de sus hijos, as como del
proceso de evaluacin que se lleva.

APTULO VI
ROPUESTA
DE
NVESTIGACIN

PLAN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL


DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LAS NIAS Y NIOS, DIRIGIDAS
A DOCENTES DEL CENTRO INTEGRAL DE EDUCACIN INICIAL
SIMONCITO AO INTERNACIONAL DEL NIO

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
Orientar al docente de Educacin Preescolar para la utilizacin de
estrategias didcticas para el desarrollo socioemocional del Centro
Integral de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Establecer las
estrategias didcticas
para el desarrollo
socioemocional del
Centro Integral de
Educacin Inicial
Simoncito Ao
Internacional del
Nio.

Describir los elementos


cualitativos a considerar
en la evaluacin de las
nias y nios respecto al
desarrollo socioemocional
en el Centro Integral de
Educacin Inicial
Simoncito Ao
Internacional del Nio.

Destacar la factibilidad
de implantacin del plan
para orientar al docente
respecto al desarrollo
socioemocional en el
Centro Integral de
Educacin Inicial
Simoncito Ao
Internacional del Nio .

ESTRATEGIAS
SUGERIDAS

ASPECTOS A DESARROLLAR
La identidad como la imagen o representacin que el nio tiene de s mismo.
FINALIDAD
Facilitar en el nio el proceso de comunicar y expresar hechos o acontecimientos
vividos que le permitan al docente formular preguntas relacionadas con la situacin.

ASPECTOS A DESARROLLAR
Respuestas Razonadas .
FINALIDAD
Propiciar la utilizacin del lenguaje oral como instrumento del pensamiento en
funcin de la percepcin de sus habilidades para desenvolverse en el ambiente, tanto
intelectual como socialmente; que se estimula mediante la bsqueda de respuestas
a las preguntas divergentes .

FINALIDAD
Facilitar en el nio el uso del lenguaje oral para expresar necesidades y
propsitos en funcin la percepcin del gnero masculino y femenino

ASPECTOS A DESARROLLAR
Capacidades en el plano fsico 1
FINALIDAD
Propiciar mediante el ejercicio en discusiones y rutinas de
aula para estimular las capacidades en el plano fsico .

ASPECTOS A DESARROLLAR
Respeta las Secuencias de la Conversacin y los Turnos de Intervencin
FINALIDAD
Propiciar que el nio participe en la fijacin de normas del buen hablante
y del buen oyente, as como el regirse por las mismas al momento de intervenir
en una conversacin del contexto personal
(nombre, edad, familia, pertenencias, acontecimientos).

FACTIBILIDAD DE
IMPLANTACIN DEL PLAN
FACTIBILIDAD DE RECURSOS HUMANOS:
Para aplicar este plan solo se requiere la participacin del docente como
mediador de los procesos y los alumnos como constructores de los mismos, por
lo cual establece que la institucin si cuenta con los recursos humanos necesarios
para el desarrollo y ejercicio de la socio afectividad en los nios.
FACTIBILIDAD DE RECURSOS MATERIALES:
Evaluando los recursos materiales necesarios para llevar a cabo las estrategias
sugeridas en este plan, se destaca que el desarrollo y ejercicio sugerido, no
requiere extras por parte de la institucin, del docente o de inversiones
de los padres y representantes.
FACTIBILIDAD PEDAGGICA:
En funcin que las estrategias fueron diseadas no solo tomando en cuenta el
desarrollo socioemocional, sino tambin las caractersticas y necesidades
evidenciadas por los alumnos de esta institucin y en funcin a ellos se construyeron
las mismas, todo el plan se adopta pedaggicamente a los requerimientos

Las rabietas de los nios


Son de corta duracin;
Se inflan y se desinflan
Como pompas de jabn

Raquel Uyoa