Unidad Didáctica 5

EL APRENDIZAJE. ESTRUCTURAS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE. ESTRUCTURAS
Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
¿ Qué entiendes por
aprendizaje?
¿ Crees que los animales
pueden aprender?
¿ Podemos aprender de todas las personas
que nos rodean?

EL APRENDIZAJE HUMANO
OBJETIVOS:

* Haber adquirido

estrategias más efectivas para el análisis de tus
problemas de aprendizaje.
 
* Conocer algunas características centrales de algunas concepciones
teóricas y sus diferencias sobre la concepción del aprendizaje humano:
el conductismo y la psicología cognitiva.
 
* Tener adquirido un conocimiento básico sobre algunos mecanismos
de aprendizaje.
 
* Aplicar los conocimientos y técnicas adquiridos a una mejora de
sus estrategias y hábitos de trabajo.
 
* Valorar tu propio proceso de aprendizaje, reflexionando sobre la
tarea pedagógica de las distintas instituciones.

EL APRENDIZAJE. ESTRUCTURAS
Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ÍNDICE
• INTRODUCCIÓN
• CÓMO APRENDEMOS
• PAUTAS INNATAS DE APRENDIZAJE
• APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO
• EL CASTIGO
• PERSPECTIVAS COGNITIVAS EN EL APRENDIZAJE.
•APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

Todo lo que el organismo hace o
puede hacer es de alguna manera
resultado del aprendizaje.

Los mecanismos del aprendizaje
¿ Son los mismos en los seres
humanos que en los animales?

CÓMO APRENDEMOS
El aprendizaje es un cambio
relativamente permanente en el
comportamiento que refleja una
adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia y
que puede incluir el estudio, la
instrucción, la observación o la práctica.

La Habituación:
Nos acostumbramos.

Aprendizaje
Asociativo
. Clásico
. Operante

Aprendizaje
Cognitivo

PAUTAS INNATAS DE APRENDIZAJE

Reflejos

Instintos

Tropismos

APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
E.I.
(Comida)

E.C.
( Sonido)

R. I.
(Salivación)

R.C.
( Salivación)

Ivan Pavlov ( 1927)
¿ Se puede condicionar a las personas?
* Aplicaciones del contracondicionamiento

John B, Watson

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Experimentos
Estímulo neutral
Sonido
Estímulo
Incondicionado
Comida
Estímulo Neutral
Sonido
Estímulo
Incondicionado
Comida
Estímulo
Condicionado Sonido

Respuesta no
relacionada
con la comida Antes del

Condicionamiento
Respuesta
Incondicionada
Salivación

Respuesta
Incondicionada Durante el
Condicionamiento
Salivación

Respuesta
Condicionada
Salivación

Después del
Condicionamiento

APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Edward Lee Thorndike
Ley del efecto:
“Cuando las acciones de un animal son
acompañadas o seguidas de una experiencia
satisfactoria, el animal relacionará tal
ejecución con la satisfacción obtenida y
estará mas propenso a ejecutar las mismas
acciones en situaciones similares”.

Skinner ( 1904- 1990)
Reforzadores: * Positivos
* Negativos
Programas de Refuerzo. Tipos
¿ Cómo funciona el comportamiento supersticioso?

PROGRAMAS DE REFUERZO Y CASTIGO
* Programas de razón: ( El criterio para la aplicación
del refuerzo es el número de respuestas emitidas)
- Fijo
- Variable
•Programas de intervalo: ( El criterio es el tiempo
transcurrido desde la última respuesta)
- Fijo
- Variable
Diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante

EL CASTIGO.
¿ Qué es mejor: castigar un comportamiento
indeseable o reforzar un comportamiento deseable?

Problemas del Castigo:
*No se aprende ninguna
respuesta nueva.
•Lo que puede ser un
castigo para algunos,
resulta reforzante
para otros.

Factores:
•Contingencia
temporal
•Constancia

Resultados diferentes a
corto y largo plazo.

TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
• Los procesos internos (percepción, razonamiento,

procesamiento de la información…) son importantes.

El aprendizaje se construye mediante un proceso
dinámico e interactivo.
* Función de las expectativas

LAS TEORÍAS DE PIAGET
APRENDIZAJE LATENTE
(Edward Tolman)
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(Ausubel)
AUTORREFROZAMIENTO
( Bandura)

TEORÍA DE PIAGET

A partir de unas capacidades generales con las que
nacemos vamos construyendo nuestro propio
aprendizaje.

ETAPAS O
ESTADIOS
ESQUEMAS

ASIMILACIÓN de
experiencias
ACOMODACIÓN
de esquemas
ADAPTACIÓN

CRÍTICA:
LOS ESTADIOS
SON MÁS
CONTINUOS E
INACABADOS.

PERSPECTIVAS COGNITIVAS EN EL APRENDIZAJE
Función de las expectativas

APRENDIZAJE LATENTE
Edward C. Tolman
Se aprende, pero no se
manifiesta hasta el
momento adecuado.

AUTORREFORZAMIENTO
A. Bandura.
Nos recompensamos o
castigamos a nosotros mismos.

El aprendizaje como
resultado de factores
internos.

APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN
A.Bandura.
Observamos a los demás
y los imitamos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel ( 1986)

Aprendizaje
Memorístico

Aprendizaje por recepción o por
descubrimiento.

Aprendizaje
Significativo

Condiciones:
•Que los contenidos sean significativos ( Lógica y psicológica)
•Que el sujeto quiera aprender.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Estrategias de “ aprender a aprender”

Técnicas de Estudio. ¿ Para qué?

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