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BIENVENIDOS AL

TALLER DE
IMPLEMENTACIN DE
LA RUTA PARA EL
APRENDIZAJE
MATEMTICA

OBJETIVO DEL TALLER

Fortalecer las capacidades tcnico-pedaggicas de los


docente, a travs de las rutas de aprendizaje del rea
de matemtica. Promoviendo la reflexin sobre la
concepcin y enfoque del rea. Facilitando la secuencia
didctica adecuada para la construccin de las
nociones matemticas referidas
al significado del
nmero, a las operaciones aditivas y la resolucin de
problemas.

PROPSITO

Cantemos:

De pie seor usted


es hora de comenzar
busque con quien bailar
espero que lo haga bien.
Un pasito hacia adelante
un pasito hacia atrs
Junten sus manos como
hermanos
y haz un candado para
bailar.
Una vuelta a la derecha
y otra vuelta a la izquierda
para formar grupos de
a

Cuando
reconoce
y
utiliza
diversas
representaciones
del
nmero.

Por ejemplo, representa el


nmero 24 en funcin de
unidades y decenas, o como
varios sumandos o de manera
grfica.

24

24
2 decenas y
4 unidades

20 + 4

4 unidades y
2 decenas

4 +10 + 10

1 decena y
14 unidades

10 + 14

24 unidades

10 + 10 +
4

Organizacin de los equipos de


trabajo

Sistematizacin de los aprendizajes


(Sistematizador)
Optimizacin del tiempo
(Temporalizador)
Equipo de materiales (Materiales)
Estimulacin para el trabajo
(Estimulador)
Coordinacin en el equipo (Coordinador)

Caso 1: La docente Josefina propone la siguiente actividad a


sus nios de segundo gradopara trabajar las nociones de
doble y triple:

Cmo
considera
la
docente
Josefina que se
debe aprender Matemtica?
La actividad propuesta por la
docente
Josefina
facilitar
a
sus
nios
construir la
nocin de doble y triple? Por qu?
Qu caractersticas crees que
tiene el
aprendizaje en actividades de este
tipo?

Caso 2: La docente Alicia tambin trabaja con estudiantes de


segundo grado y propone lasiguiente actividad para trabajar
la nocin de doble:

Cmo considera la
docente Alicia que se
debe
aprender
Matemtica?
La
actividad
propuesta
por
la
docente
Alicia,
facilitar a sus nios
construir la nocin
de
doble? Por qu?
Qu caractersticas
crees que tiene el
aprendizaje
en
actividades de
este tipo?

Por qu es importante aprender


matemtica en la escuela?
Se busca desarrollar en el
nio capacidades, habilidades,
conocimientos y actitudes que
lo preparen para l os retos de
la ciencia, la tecnologa y del
contexto sociocultural.
El docente debe favorecer la
construccin
del
saber
matemtico en el nio a partir
de situaciones reales .

Si por un lapicero y un cuaderno


Esther pag S/. 3. Cul es el
precio de un lapicero, sabiendo
que el precio del cuaderno es el
doble que el de lapicero?

EL PROPSITO DEL
MATERIAL
CONCRETO ES
PROPICIAR :

La
exploracin

Trabajamos en grupo:

Implica razonar, demostrar


y comunicar
matemticamente.

RESOLUCI
N DE
PROBLEM
AS

Aplicar habilidades
matemticas para
elaborar y ejecutar
estrategias.
Posibilita el desarrollo
de capacidades no
matemticas como:
Comprensin lectora
Favorece las relaciones
sociales.
Desarrolla habilidades de
indagacin con

Trabajamos en grupo:

PROCESOS PARA LA
CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO
MATEMTICO
ABSTRACCI
N
REPRESENTAC
IN
CONCRECIN

NIVELES

Conceptos,
Conceptos,
propiedades
propiedades yy
regularidades
regularidades

Grfica
Grfica yy simblica
simblica

Vivenciacin
Vivenciacin yy
manipulacin
manipulacin

PROCESOS

Segn Piaget...
La matemtica se ha enseado como
si fuera solamente una cuestin de
verdades nicamente comprensibles
mediante un lenguaje abstracto; an
ms,
mediante
aquel
lenguaje
especial que utilizan quienes trabajan
en matemtica.
La matemtica es antes que nada la
accin ejercida sobre las cosas.

El xito depende de

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