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Logopedia

Danelis Lpez
Adonis Amaro
Alexander Josu Tejada
July Antonio Tineo

El Tratamiento de las
Dificultades del Lenguaje
Desde la Accin Educativa

Anomalas Anatmicas.
Daos Cerebrales.
Comunicadores pasivos.

Perturbaciones

Social

Cognitivo

Afectivo

Psicopedagogo
Tripe Objetivo:
Dificultad
es
Lingstic
as

Establecer los posibles


nexos entre los
Problemas Lingsticos,
desarrollo emocional y
social

Organizar
los Posibles
Vnculos
entre la
Organizaci
n de la
Clase

Enfoque en algunas
interrogantes: ?
Estn los objetivos de la intervencin en el lenguaje
relacionados con las exigencias curriculares?
Se ensean habilidades comunicativas relevantes para
el contexto del aula?
Cmo se puede apoyar el lenguaje en el contexto de la
clase?

Necesidades
Se necesita un lenguaje slido.
Llevar a tomar decisiones.
Nio o Nia (independiente) piense.

Dificultades
Aprendizaje.
Frustracin.
Fracaso escolar es una realidad.

Llevar a Cabo una Evaluacin


Dinmica
Ante esta situacin, que sea de:
Corte colaborativo.

Profesor

Logopedas

Psicopedagogo

Evaluacin

Nos recuerdan Merritt y Culatta


(1998:99):
Aceptar que el lenguaje es un proceso sinrgico que
ocurre dentro de contextos que envuelven rpidas y
complejas interacciones entre profesores, alumnos y
contenidos.
Preocuparse de adquirir un mayor conocimiento sobre
las exigencias curriculares.
Reconocer los diferentes modos de comunicacin que
estn presentes en el aula (escuchar, hablar, leer y
escribir).

Propsito de la Evaluacin del


Lenguaje en los nios
Valorar el funcionamiento de los distintos componentes
del lenguaje
(Hiptesis).

Evaluacin dinmica sirve:

Fundamentalmente para un propsito descriptivo y no


slo administrativo.

Caractersticas Principales
Merritt y Culata (1998)

Concibe al sujeto como un aprendiz activo con


capacidades modificables.
Es importante conocer las razones de por qu comete
errores.
Se interesa por los procesos de aprendizaje asociados
con los contenidos curriculares.

Utiliza la Secuencia de Test


Intervencin
test Posterior
Observar al alumno.

Seales
Pistas

Ensear estrategia al nio(a).


A partir de estas dos faces se pueden delimitar los
objetivos.
El paso final de la evaluacin dinmica consiste en el
test posterior.

La evaluacin dinmica se ha utilizado tanto en la


educacin especial como en la logopedia.

Como Abordar la Intervencin en el


Aula
Ambientes que sean significativos para los nios.
Logope
da

Profesor

Famili
a

Esta se sustenta de tres pilares


bsicos
Tcnicas
interacti
vas

Currculo

Contexto

Curriculum
Entremezclar el desarrollo curricular, objetivos
especficos
de los distintos niveles de concrecin del currculo:
(PEC) Proyecto Educativo de Centro.
(PCC).
(PCA).
Todos: (DCB) Diseo Curricular Base.

Al terminar Elaborar dos Guas:

Gua Didctica Gua de intervencin logopdica

Sistemas de Facilitacin
Estrategias que permiten destacar determinados
aspectos del lenguaje que hagan posibles su
aprendizaje.

Estrategias Para Apoyar el


Aprendizaje

Principios Bsicos de la Intervencin


en el Lenguaje desde la Accin en el
Aula
Usar contextos Socialmente Significativos.
Fomentar la actividad conjunta nio-adulto.
Estimular la observacin y la imitacin de otros
compaeros.
Valorar los intentos por comunicarse (Intersubjetividad).
Trabajar con otros compaeros la interaccin en el aula.

Identificar y Evaluar Problemas


Law 1992, procedimiento de screening.

Tipos de Trastornos
Comprensin

Expresi
n

Pronunciaci
n

Se debe Tener en Cuenta los


Siguientes Factores
El Lxico

La Gramtica

La Fonologa

La Pragmtica

CAPIS
H