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ESCUELA NORMAL DE TEJUPILCO

ASIGNATURA:
HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA INVESTIGACIN
EDUCATIVA
PROFESORA:
ERNESTINA BENTEZ OLASCOAGA

DOCENTES EN FORMACIN:
JUANA ELISA JAIMES CORONA
JESSAMYN LINETTE MAYA ARROYO
DIANA SALINAS ARELLANO
QUINTO SEMESTRE
3 I
CICLO ESCOLAR
2014-2015

ESTILOS DE APRENDIZAJE
EN EL PREESCOLAR

TRABAJO DE INVESTIGACIN

PRESENTACIN

A partir del Preescolar los alumnos tienen un


acercamiento a la educacin formal, por lo que
es importante conocer a los estilos de
aprendizaje que son: los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiolgicos, que sirven como
indicadores relativamente estables, de cmo los
dicentes perciben, interaccionan y responden a
sus ambientes de aprendizaje. (Keefe, 1988).


Es por ello que resulta imprescindible conocer y
adems detectar los estilos de aprendizaje en el
aula en la que se labora, para poder trabajar con
todos los nios y as evitar excluirlos; por lo que se
puede llegar a la conclusin que existen diferentes
estrategias para lograr el fin del aprendizaje de los
alumnos a travs de la enseanza.

PROBLEMATIZACIN

Diagnstico: Mediante este se tom en cuenta las


necesidades de los alumnos con los que trabajamos,
detectando as el problema de la diversidad de
estilos de aprendizaje en el preescolar y la dificultad
para atender a cada uno de ellos.
Contextualizacin:
- Preescolar Jos Rosas Moreno ubicado en Tenera,
barrio de abajo.
- Preescolar Alejo Carpentier, Luvianos.
- Preescolar Cristbal Hidalgo, Colonia la Florida.

Antecedentes:
Al interior de las aulas se reconoce que cada nio
que asiste a la escuela tiene una forma diferente o
particular de aprender o de afrontar una tarea, es
decir, se reconoce que todos tienen ritmos y estilos
de aprendizaje diferentes.
Pero no se trata de que el docente se encargue de
aplicar actividades de aprendizaje para cada alumno
sino que se trata de organizar el trabajo en forma
distinta.
Por ejemplo:
Secuencias de situaciones de aprendizaje.
Talleres.
Proyectos.

PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

Planteamiento:
Cmo atender a los nios de preescolar que tienen
diferentes estilos de aprendizaje?
El principal conflicto identificado en los preescolares,
fue la dificultad para atender a los alumnos que tienen
diferentes estilos de aprendizaje, reconociendo que en
la diversidad de actividades que se abordan al dar
clases podemos encontrar dificultad para llevarlas a
cabo, sumado a esto la forma en que los nios
aprenden que son los estilos de aprendizaje y las
inteligencias que en ellos predominan.

OBJETIVO
Saber cmo atender a los nios del preescolar que tienen
diferentes estilos de aprendizaje.

PROPSITO
Elaborar y aplicar estrategias que nos permitan trabajar con los
diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos de preescolar.
PREGUNTAS SUBSIDIARIAS
Qu es un estilo de aprendizaje?
Cules son los estilos de aprendizaje?
Cmo se desarrollan los estilos de aprendizaje en la infancia?
Qu estrategias didcticas permiten trabajar con los diferentes
estilos de aprendizaje?
Cmo detectar los estilos de aprendizaje en la infancia?
Cmo aplicar las estrategias de los estilos de aprendizaje?

JUSTIFICACIN:
Se pretenden cubrir las necesidades que
demandan los alumnos y se vean favorecidos por
lo que es imprescindible conocer acerca de cada
estilo de aprendizaje que tienen los alumnos para
poder ayudarlos a aprender, pero sobre todo para
saber cmo va a ir encaminada la clase que
vamos a impartir, adems de que nos ayudara a
propiciar un ambiente de respeto, no dejando
desapercibidos los talentos de quienes sobresalen
en el trabajo o de los que se ven desfavorecidos.
DIAGNSTICO

PERSPECTIVA
TERICA

Paradigma critico:
Induce a la crtica reflexiva en los diferentes
procesos de conocimiento como construccin
social e induce a la crtica teniendo en cuenta la
transformacin de la realidad pero basndose en
la prctica y el sentido, teniendo en cuenta que
ste es el paradigma ideal para un investigador
educativo .

Investigacin de conceptos tericos del


tema a investigar:
Estilos de aprendizaje:
Los individuos se apoyan en distintos sentidos para
captar y organizar la informacin, de forma que
algunos autores la esquematizan as:
- Visual o icnico lleva al pensamiento espacial.
- Auditivo o simblico lleva al pensamiento verbal.
- Cintico o inactivo lleva al pensamiento motorico.

Las siete Inteligencias:


El educador Howard Gardner desarroll la teora
sobre las diferentes maneras en que las personas
aprenden y procesan la informacin, que son las
inteligencias mltiples.
Las cuales son:
Inteligencia lgica-matemtica.
Inteligencia espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia cintico corporal.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia naturalista.

METODOLOGA
Para realizar esta investigacin que es

carcter cualitativo nos hemos basado en

de
los
mtodos de la etnografa as como de la
investigacin accin para recopilar informacin
relevante sobre el tema apoyndonos de
tcnicas como la observacin, entrevista y
cuestionario.
Instrumentos
Observacin
Entrevista
Cuestionario

Actores
Nios
Maestros
Padres de familia

4
4

Cantidad
3
4
36

Total
3
8
40

RESULTADOS DE INVESTIGACIN

Grficas interpretadas.

5%

5%

8%

0-4
5 9
55%

28%

10 14
15 o ms
no se

CATEGORIZACIN

Categoras
Auditivo: Este estilo de aprendizaje se relaciona al pensamiento
verbal, por lo que los alumnos que presentan tendencias a este, tienen
la costumbre de hablar durante largos periodos de tiempo, adems han
desarrollado esta habilidad hasta el punto de no ver a quien les explica
algo, pero si estn aprendiendo.
Kinestsico: Es un estilo de aprendizaje tambin cintico o inactivo, el
cual lleva al pensamiento motorico, es a partir de este cuando los nios
comienzan una relacin ms estrecha con lo que les rodea, pues estn
en constante contacto con lo que es tangible, es decir, que pueden
tocar.
Visual: O icnico lleva al pensamiento espacial, que resulta importante
para los procesos abstractos y complejos, adems este estilo de
aprendizaje permite tener una visin ms amplia de las cosas.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
son

Rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, que sirven como indicadores


relativamente estables, de cmo los alumnos perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje.

como

Auditivo

a travs
de

median
te

Estrategias

como

Estrategias

Estrategias
de

de

Enseanza

Visual

Kinestsico

Aprendizaje
con

Enseanza

Aprendizaje

como

Enseanza

Aprendizaje

como

como

con

Audio cuentos

Dilogo

Talleres

Dibujos

Videos

Cuentos

Canciones

Exposiciones

Manualidades

Pintura

Escritura

Explicaciones

Lectura

Dinmicas

Esculturas

Material
didctico

Entrevistas

Grabaciones

Actividades
artsticas

Juegos de
construccin

Dibujo
Imgenes
Observacin
Teatro

Propuesta de mejora
TEMA
ESTILOS DE
APRENDIZA
JE

MODALID
AD
- Situacin
de
aprendizaje

1.KINESTSIC
O

- Taller
- Proyecto

2.- VISUAL

- Situacin
didctica.
- Secuencia
didctica.
Actividades
permanent
es.

3.AUDITIVO

- Situacin
didctica.
Actividades
permanent
es.

ACTIVIDAD

TIEMPO

EVALUACIN

AUTOR

- Indagar
conocimient
os previos
mediante
preguntas.
Explicacin
del tema
con
diferente
estrategia.
- Construir
el
aprendizaje.
Manualidad
es.
- Producto.
- Imgenes.
- Grficas.
- Videos.
- Libros

Aproximadamen
te una semana.

- A travs de la
observacin.
- Diario.

- PEP
2011
-OCD

- Un da.
- Dos semanas.

- Producto.
- Observacin.
- Juegos.
- Dinmicas.
- Hoja
prediseada.
- Dibujo.
- Observacin.
Cuestionamien
tos acerca de
lo que
observan.
- Exposicin.
- Explicacin.
- Coro.
-Cuestiones.

- Celestin
- Dale
- Hans
- Aebli
- Josef
Cohen
- Celestin
- Dale
- Hans
- Aebli
- Jean
Piaget

- Canciones.
- Audios.
Explicacin.
- Dilogo.

Aproximadamen
te una semana.
Aproximadamen
te 1 da.
Aproximadamen
te2 semanas.
Aproximadamen
te 1 semana.
Aproximadamen
te 2 semanas.

- Celestin
- Dale
- Hans
- Aebli

INFORME DE LA INVESTIGACIN

CONCLUSIONES
- Tanto tericos como profesionales y personas
cercanas a los nios consideramos que estos
pueden variar su forma de aprender, pues no
siempre tienen la misma respuesta.
- Sin embargo aun cuando hay nios que varan su
forma de aprender hay otros que tienen
regularmente una misma manera de apropiarse del
aprendizaje.
- Es importante conocer cmo trabajar en grupos
tan diversos donde la educacin cubra las
expectativas de cada alumno y sobre todo las
necesidades que pretende favorecer, pero no
trabajando de forma individual, es decir, que al
mismo tiempo se cubran las necesidades de todos
los alumnos, incluyendo en estrategias actividades

- Es imprescindible conocer acerca de cada estilo de


aprendizaje que tienen los alumnos para poder
ayudarlos a aprender, pero sobre todo para saber
cmo va a ir encaminada la clase que vamos a
impartir, adems de que nos ayudara a propiciar un
ambiente de respeto, no dejando desapercibidos los
talentos de quienes sobresalen en el trabajo o de
los que se ven desfavorecidos y dejar atrasados a
quienes no son tan sobresalientes.