CREA

TDAH Y FAMILIA
Buscando respuestas.

¿¿¿OS SUENAN ESTAS
FRASES???

¿qué pasaría si
escuchásemos éstas otras?

Quieres fijarte más!

Todo el día sentada en la silla!!

¡¡¡Pero me quieres escuchar!!

No te esfuerzas lo suficiene

 A este niño nunca le han dicho qué no.  Te sientes desorientado.El TDAH un trastorno bajo sospecha  Se porta así porque es todavía muy inmaduro-  Se porta mal porque el profesor le tiene manía  Lo que pasa es que está mal educado. ansioso y con sentimientos de culpa. .  Deterioro de la confianza de los padres sobre cómo educar a su hijo.

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CREA: 4 PILARES BÁSICOS CUANDO TENGO UN TDAH EN CASA NO ES UN TRASTORNO GRAVE DE LA INFANCIA PERO HAY QUE ACÉPTALO ACTUAR/ EFECTO EMPATIZA BOLA DE NIEVE RESPIRA CONOCE .

CONOCE información ( qué es. diagnostico. legislación. tratamiento. adaptaciones escolares. etc .

dopamina y noradrenalina Nivel cognitivo:   Déficit de atención Memoria de trabajo Nivel comportamental:    Hiperactividad e impulsividad Distracción Olvidos .¿QUÉ ES EL TDAH? Nivel biológico:  Problema neurológico con base genética: lóbulo frontal.

TDAH: CARACTERÍSTICAS .

El déficit de atención el núcleo del problema.  “Sí está atento en lo que le gusta. también puede estar atento en lo que no” .

¿Porqué a veces sí atiende? Persona sin problemas de atención Atención prestada a cosas interesantes Atención prestada a cosas poco interesantes Umbral de eficacia Persona con problemas de atención Atención prestada a cosas interesantes Atención prestada a cosas poco interesantes Umbral de eficacia .

Test de atención .

déficit en la inhibición de estímulos irrelevantes.  DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN CONTROLADA QUE EN LA AUTOMÁTICA  DIFICULTADATENCIÓN SOSTENIDA: mantener la atención a un estímulo durante un tiempo prolongado. sino que difieren en la forma que focalizan y dirigen su atención. .  DIFICULTAD ATENCIÓN SELECTIVA: seleccionar un estímulo entre otros. BOMBARDEO DE ESTÍMULOS.Déficit en la atención:  No tienen una menor capacidad atencional.

RELACIÓN ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD Niño sin problema de atención Niño con problema de atención .

Hiperactividad  Actividad excesiva e INADECUADA con relación a la tarea o situación que sobrepasa los límites normales en relación a su edad y nivel madurativo:  Aunque es la voz de alarma. . en la adolescencia desaparece. atención e impulsividad no.

Dificultades para hacer planes. . Responde sin pensar. FALTA DE CONCIENCIA DE RIESGO • • • • • • • Interrumpe a los otros. Actúa sin pensar en las consecuencias Tiene poca conciencia del peligro Poco control de la expresión de sentimientos. Le cuesta autorregular sus afectos.  Bajo nivel de frustración: nucleo acumbens: relacionado con el placer y la recompensa  PRINCIPIO: DESEO Y ACTUO (pienso). No espera turnos.Impulsividad  FALTA DE AUTOCONTROL Le cuesta controlar sus conductas y valorar las consecuencias. también emociones y pensamientos.

TIPOS DE TDAH  Combinado.  Hiperactivo-impulsivo. .  Inatento.

confirmación por los servicios de salud.  IMPORTANCIA DE UN BUEN DIAGNÓSTICO MULTIPROFESIONAL  NO SON TODOS LOS QUE ESTÁN NI ESTÁN TODOS LOS QUE SON. niños movidos.  Niños distraídos. .  No nos conformemos con un solo cuestionario. niños impulsivos….¿CÓMO SABER SI MI HIJO TIENE TDAH?  Las primeras alertas se dan en casa y en la escuela.SON MUCHOS!  Evaluación psicopedagógica.

 Diagnóstico clínico: criterios DSM-IV TR CIE 10 . colegio)  Los síntomas aparecen antes de los 7 años.Criterios para acercarnos al diagnóstico  La importancia de un diagnóstico precoz del TDAH  Se debe dar en más de dos ambientes a la vez (casa.  Los síntomas cambian a lo largo de su desarrollo evolutivo.

¿CUANDO TENGO EL DIAGNÓSTICO QUÉ? PSICOLÓGICO TTO COGNITIVO CONDUCTUAL EMOCIONAL PSICOPEDAGÓGICO ADAPTACIONES MEJORA DE ATENCIÓN AUTO INSTRUCCIONES CONDUCTA FARMACOLÓGICO Metilfenidato TRATAMIENTO MULTIMODAL .

CONVIÉRTETE EN PARTE DE LA SOLUCIÓN .RESPIRA integrar la información de forma que nos permita comprender lo que le pasa a nuestro hijo día a día.

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EMPATIZA el conocer y el entender nos ayuda a situarnos en el lugar del otro .

¿Cómo se siente un niño con TDAH? ¿es más fácil entender este tipo de diversidad funcional? Es imprescindible conocer como siente un niño con tdah .

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reconocer el potencial… normalizar el trastorno. . hablar.ACÉPTALO POSITIVAMENTE Y ACTÚA compartir.

Se siente presionado.ACEPTACIÓN COMUNICACIÓN SEGURIDAD RESPETO NO ACEPTACIÓN INCOMUNICACIÓN PRESIÓN CONFLICTOS  Tenemos un hijo que se acepta a sí mismo.  Que entiende y conoce lo que le está pasando  Tiende al conflicto. apoyado.  Tenemos un hijo que vivencia que no se le acepta tal como es.  Que se siente seguro. con dificultades para conectar con sus progenitores. a presentar malestar físico y/o emocional .   que comparte sus dificultades y habla de éstas con naturalidad.

SE ACEPTA SE QUIERE NO SE QUIERE INADAPTACIÓN SE ADAPTA NIÑO FELIZ TNOS EMOCIONALES NIÑO INFELIZ .

AYÚDALE A SABER QUÉ LE PASA .¿QUÉ PUEDO HACER? 1. .

. “Doña Lolina me explicó años más tarde.¿QUÉ PUEDO HACER? : LA IMPORTNACIA DE LAS EXPECTATIVAS DE ÉXITO . que había detectado algo rescatable en mí que no me supo definir". ante mi insistencia por entender aquellos trascendentes momentos de mi vida.

AGRESIVIDAD.LAS DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA. Y NEGATIVISMO .  Si no hacemos nada: PROBLEMAS DE ATENCIÓN IMPULSIVIDAD INQUIETUD MOTRIZ BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR NO ACEPTACIÓN DE LOS AMIGOS MALA AUTOIMAGEN SOCIAL INADAPTACIÓN ESCOLAR PROBLEMAS DE CONDUCTA AUTOIMAGEN NEGATIVA Y ERRÓNEA DETERIORO COGNITIVO CONDUCTA DESAFIANTE.

DIVERSIDAD FUNCIONAL  Enseñe a su hijo a descubrir en qué es bueno. Para un hiperactivo es muy importante saber qué hace bien en la vida. y hay que escuchar muy bien cuáles son sus preferencias  Hay que dar el mensaje claro de que tienen una diferencia. pero si es bueno en algo.¿QUÉ PUEDO HACER? : No hay dos niños con TDAH IGUALES. El miedo a fracasar lo inhibe. no quiere dejar de hacerlo . no una enfermedad.

“Eres un desordenado/tú habitación está desordenada” “¡¡Mira que eres malo!!”/ “Pegar cuando quieres algo no está bien”.¿QUÉ PUEDO HACER? la importancia del lenguaje: Estar por ser. MI LENGUAJE INTERNO: .

 Enfoque la atención y el esfuerzo de su hijo en período de tiempo. sistema de señales. horarios. . con control emocional. actividades de grupo. SUAVE Y FIRME de la casa . con firmeza y autoridad  Prestar . por un . ESFUERZO NO CALIFICACIONES. No debemos dar nada por sabido   Ayude al niño a y demora de gratificación) . ¡ENSÉÑALE!. . un sitio para cada cosa. . alarmas. HÁBITOS DE ESTUDIO. Listas. RELACIÓN CON EL PROFESORADO. (problemas de memoria . con seguridad en nosotros mismos.LA CONDUCTA: CABALLO DE BATALLA. uso de agenda.

 La mitigados siguen habiendo síntomas pero más . se reduce. sin embargo los síntomas relacionados con la impulsividad y el déficit de atención persisten. la sintomatología la "hiperactividad". y ttnos de conducta es cuando más se nota el TDAH para los alumnos TDAH. la universidad más fácil.¿Y CÓMO SERÁ DE MAYOR? SU FUTURO  Es en la  En la . entendida como exceso de movimiento. Sin tratamiento ANSIEDAD.

NO ESTAIS SÓLOS TRABAJO COORDINADO Implique a su pareja y a su familia. . Busca el apoyo de otros padres.

Mis libros de mesilla de noche .

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