CREA

TDAH Y FAMILIA
Buscando respuestas.

¿¿¿OS SUENAN ESTAS
FRASES???

¿qué pasaría si
escuchásemos éstas otras?

Quieres fijarte más!

Todo el día sentada en la silla!!

¡¡¡Pero me quieres escuchar!!

No te esfuerzas lo suficiene

.  A este niño nunca le han dicho qué no.El TDAH un trastorno bajo sospecha  Se porta así porque es todavía muy inmaduro-  Se porta mal porque el profesor le tiene manía  Lo que pasa es que está mal educado.  Deterioro de la confianza de los padres sobre cómo educar a su hijo. ansioso y con sentimientos de culpa.  Te sientes desorientado.

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CREA: 4 PILARES BÁSICOS CUANDO TENGO UN TDAH EN CASA NO ES UN TRASTORNO GRAVE DE LA INFANCIA PERO HAY QUE ACÉPTALO ACTUAR/ EFECTO EMPATIZA BOLA DE NIEVE RESPIRA CONOCE .

tratamiento. adaptaciones escolares. legislación. etc . diagnostico.CONOCE información ( qué es.

¿QUÉ ES EL TDAH? Nivel biológico:  Problema neurológico con base genética: lóbulo frontal. dopamina y noradrenalina Nivel cognitivo:   Déficit de atención Memoria de trabajo Nivel comportamental:    Hiperactividad e impulsividad Distracción Olvidos .

TDAH: CARACTERÍSTICAS .

El déficit de atención el núcleo del problema.  “Sí está atento en lo que le gusta. también puede estar atento en lo que no” .

¿Porqué a veces sí atiende? Persona sin problemas de atención Atención prestada a cosas interesantes Atención prestada a cosas poco interesantes Umbral de eficacia Persona con problemas de atención Atención prestada a cosas interesantes Atención prestada a cosas poco interesantes Umbral de eficacia .

Test de atención .

 DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN CONTROLADA QUE EN LA AUTOMÁTICA  DIFICULTADATENCIÓN SOSTENIDA: mantener la atención a un estímulo durante un tiempo prolongado. . sino que difieren en la forma que focalizan y dirigen su atención. déficit en la inhibición de estímulos irrelevantes.Déficit en la atención:  No tienen una menor capacidad atencional. BOMBARDEO DE ESTÍMULOS.  DIFICULTAD ATENCIÓN SELECTIVA: seleccionar un estímulo entre otros.

RELACIÓN ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD Niño sin problema de atención Niño con problema de atención .

Hiperactividad  Actividad excesiva e INADECUADA con relación a la tarea o situación que sobrepasa los límites normales en relación a su edad y nivel madurativo:  Aunque es la voz de alarma. . en la adolescencia desaparece. atención e impulsividad no.

Actúa sin pensar en las consecuencias Tiene poca conciencia del peligro Poco control de la expresión de sentimientos. No espera turnos.Impulsividad  FALTA DE AUTOCONTROL Le cuesta controlar sus conductas y valorar las consecuencias. Dificultades para hacer planes.  Bajo nivel de frustración: nucleo acumbens: relacionado con el placer y la recompensa  PRINCIPIO: DESEO Y ACTUO (pienso). Responde sin pensar. Le cuesta autorregular sus afectos. también emociones y pensamientos. FALTA DE CONCIENCIA DE RIESGO • • • • • • • Interrumpe a los otros. .

 Hiperactivo-impulsivo. .TIPOS DE TDAH  Combinado.  Inatento.

 Niños distraídos. niños movidos. niños impulsivos…. confirmación por los servicios de salud.  No nos conformemos con un solo cuestionario.SON MUCHOS!  Evaluación psicopedagógica. .¿CÓMO SABER SI MI HIJO TIENE TDAH?  Las primeras alertas se dan en casa y en la escuela.  IMPORTANCIA DE UN BUEN DIAGNÓSTICO MULTIPROFESIONAL  NO SON TODOS LOS QUE ESTÁN NI ESTÁN TODOS LOS QUE SON.

 Los síntomas cambian a lo largo de su desarrollo evolutivo.  Diagnóstico clínico: criterios DSM-IV TR CIE 10 . colegio)  Los síntomas aparecen antes de los 7 años.Criterios para acercarnos al diagnóstico  La importancia de un diagnóstico precoz del TDAH  Se debe dar en más de dos ambientes a la vez (casa.

¿CUANDO TENGO EL DIAGNÓSTICO QUÉ? PSICOLÓGICO TTO COGNITIVO CONDUCTUAL EMOCIONAL PSICOPEDAGÓGICO ADAPTACIONES MEJORA DE ATENCIÓN AUTO INSTRUCCIONES CONDUCTA FARMACOLÓGICO Metilfenidato TRATAMIENTO MULTIMODAL .

RESPIRA integrar la información de forma que nos permita comprender lo que le pasa a nuestro hijo día a día. CONVIÉRTETE EN PARTE DE LA SOLUCIÓN .

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EMPATIZA el conocer y el entender nos ayuda a situarnos en el lugar del otro .

¿Cómo se siente un niño con TDAH? ¿es más fácil entender este tipo de diversidad funcional? Es imprescindible conocer como siente un niño con tdah .

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ACÉPTALO POSITIVAMENTE Y ACTÚA compartir. reconocer el potencial… normalizar el trastorno. . hablar.

con dificultades para conectar con sus progenitores. apoyado.ACEPTACIÓN COMUNICACIÓN SEGURIDAD RESPETO NO ACEPTACIÓN INCOMUNICACIÓN PRESIÓN CONFLICTOS  Tenemos un hijo que se acepta a sí mismo.  Tenemos un hijo que vivencia que no se le acepta tal como es. a presentar malestar físico y/o emocional .  Que entiende y conoce lo que le está pasando  Tiende al conflicto.  Que se siente seguro.   que comparte sus dificultades y habla de éstas con naturalidad. Se siente presionado.

SE ACEPTA SE QUIERE NO SE QUIERE INADAPTACIÓN SE ADAPTA NIÑO FELIZ TNOS EMOCIONALES NIÑO INFELIZ .

.¿QUÉ PUEDO HACER? 1. AYÚDALE A SABER QUÉ LE PASA .

¿QUÉ PUEDO HACER? : LA IMPORTNACIA DE LAS EXPECTATIVAS DE ÉXITO . que había detectado algo rescatable en mí que no me supo definir". ante mi insistencia por entender aquellos trascendentes momentos de mi vida. “Doña Lolina me explicó años más tarde. .

AGRESIVIDAD. Y NEGATIVISMO .  Si no hacemos nada: PROBLEMAS DE ATENCIÓN IMPULSIVIDAD INQUIETUD MOTRIZ BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR NO ACEPTACIÓN DE LOS AMIGOS MALA AUTOIMAGEN SOCIAL INADAPTACIÓN ESCOLAR PROBLEMAS DE CONDUCTA AUTOIMAGEN NEGATIVA Y ERRÓNEA DETERIORO COGNITIVO CONDUCTA DESAFIANTE.LAS DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA.

no una enfermedad. DIVERSIDAD FUNCIONAL  Enseñe a su hijo a descubrir en qué es bueno. El miedo a fracasar lo inhibe.¿QUÉ PUEDO HACER? : No hay dos niños con TDAH IGUALES. no quiere dejar de hacerlo . y hay que escuchar muy bien cuáles son sus preferencias  Hay que dar el mensaje claro de que tienen una diferencia. pero si es bueno en algo. Para un hiperactivo es muy importante saber qué hace bien en la vida.

¿QUÉ PUEDO HACER? la importancia del lenguaje: Estar por ser. “Eres un desordenado/tú habitación está desordenada” “¡¡Mira que eres malo!!”/ “Pegar cuando quieres algo no está bien”. MI LENGUAJE INTERNO: .

con control emocional. ¡ENSÉÑALE!. (problemas de memoria . horarios. RELACIÓN CON EL PROFESORADO. No debemos dar nada por sabido   Ayude al niño a y demora de gratificación) . actividades de grupo. uso de agenda. Listas.LA CONDUCTA: CABALLO DE BATALLA. con firmeza y autoridad  Prestar . . un sitio para cada cosa.  Enfoque la atención y el esfuerzo de su hijo en período de tiempo. SUAVE Y FIRME de la casa . sistema de señales. HÁBITOS DE ESTUDIO. . alarmas. . ESFUERZO NO CALIFICACIONES. por un . con seguridad en nosotros mismos.

y ttnos de conducta es cuando más se nota el TDAH para los alumnos TDAH.¿Y CÓMO SERÁ DE MAYOR? SU FUTURO  Es en la  En la . Sin tratamiento ANSIEDAD. sin embargo los síntomas relacionados con la impulsividad y el déficit de atención persisten. se reduce. la universidad más fácil.  La mitigados siguen habiendo síntomas pero más . la sintomatología la "hiperactividad". entendida como exceso de movimiento.

Busca el apoyo de otros padres. .NO ESTAIS SÓLOS TRABAJO COORDINADO Implique a su pareja y a su familia.

Mis libros de mesilla de noche .

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