Está en la página 1de 35

El proceso de investigacin

Dr. Ral Acua Casas

El proceso de investigacin
Hay necesidad de planificar todo el proceso de la
investigacin
Elaborar un proyecto que indique las etapas a realizar:
o
o
o
o
o
o
o

Definir qu es lo que se pretende hacer


Qu tipo de investigacin se realizar
Qu tipo de datos se recopilar
Cmo se recopilar
Qu mtodo se utilizar
Cronograma
Costo

Un proyecto de investigacin es como un plano de un


edificio

Etapas de la investigacin
Desarrollo del marco terico. Definicin del problema
Analizar para conocer su origen y naturaleza

Analizar el antecedente

Determinar los objetivos de la investigacin


Especificar las preguntas

Determinar las variables

Diseo de la investigacin. Mtodo de la recopilacin de datos

Instrumentos de medicin y escala. Poblacin y muestra. Datos: tipos, fuentes , naturaleza

Validacin, codificacin y captura

Tabulacin, anlisis e interpretacin

Preparacin del informe

Marco terico: Consideraciones


El marco terico y el procedimiento constituyen la
investigacin misma, en cuanto el primero se
extiende hasta el segundo para orientarlo y
sustentarlo y, a su vez, ste retroalimenta al primero
para enriquecerlo
Primero plantear una pregunta de investigacin
(pseudo pregunta de investigacin) para luego buscar
un marco terico que les permita desarrollarla.
Revolver teoras para acomodarlas a su tema

Sera preferible que se procediera a examinar


inicialmente, un rea de conocimientos de manera
exhaustiva, con sus detalles e historia y esperar, a lo
largo de este proceso, la aparicin casi espontnea
no de un problema, sino de todo un abanico de
posibilidades de investigacin
La formulacin de un problema implica una serie de
reflexiones, dentro del marco terico

El problema se plantea por deduccin de


consecuencias, "lagunas" o inconsistencias que el
investigador descubre en el cuerpo terico.
Una pregunta de investigacin bien formulada ya
representa cerca de la mitad del trabajo, puesto
que precisa la franja en la cual se va a mover
metodolgicamente el investigador
Cada tipo de formulacin del problema
determina una forma particular de diseo de
investigacin, lo cual se estructura para intentar
dar respuestas especficas.

Mtodo cientfico y marco terico


Van Dalen (1979) seala que el mtodo
cientfico es una poderosa antorcha para el
descubrimiento de nuevos conocimientos y el
marco terico es la mano que sostiene esa
antorcha.

Elaboracin del marco terico


Para elaborar un marco terico, se requieren tres niveles de
informacin:

1.

Centrarse en una teora, en la cual est formado el investigador y


slo de manera muy tangencial referirse a otras teoras cuando las
circunstancias lo exigen

2.

Paralelamente a esto se podrn identificar aquellos factores,


tcnicas o procedimientos que, respaldados por las evidencias
(revistas, tesis, libros, informes, etc.), permitan avanzar
metodolgicamente para lograr un cierto grado de certeza en los
resultados que se deduzcan de los fenmenos en estudio.

3.

Manejo de informacin emprica primaria o directa, obtenida


mediante un acercamiento con la realidad, a travs de guas de
observacin o entrevistas.

Estos tres niveles no se manejan de manera separada para la


estructuracin del marco terico, sino que mantienen una
continua coherencia y retroalimentacin.

Una vez que se ha hecho la recopilacin y reflexin, el


siguiente paso consiste en bosquejar los textos del
marco terico a travs del lineamiento general de
aquella informacin que se considera pertinente al
caso. Se trata de exponer las ideas, en forma clara,
respetando el criterio de los autores que las han
esbozado, mencionando las respectivas citas cuando se
requiere hacer algn nfasis en la argumentacin.
Seguidamente, se indicarn los aspectos tericos y
empricos particulares relacionados, de manera directa
o indirecta, con la problemtica en mencin.
Debe incluirse un anlisis crtico personal del autor del
trabajo, donde pueda efectuarse un balance histrico,
conceptual, terico, emprico y metodolgico de los
textos que ha consultado. Este balance se debe
convertir en un verdadero aporte a la comunidad

La perspectiva crtica es lo que diferencia un


marco terico de una simple revisin
bibliogrfica
El marco terico no termina en un momento
determinado para luego seguir con las siguientes
etapas de la investigacin, sino que implica
continuar revisndolo permanentemente a lo
largo del desarrollo del estudio.
El marco terico se extiende ms all de la misma
investigacin, para sentar bases a posteriores
estudios, que pueden continuar de manera
indefinida.

El marco terico no tiene su valor en la


extensin sino en la medida en que est
expresado de manera coherente, precisa,
actualizada, exhaustiva y crtica.
Se tiene acceso a una realidad particular
merced a un marco terico particular.

El problema
Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, o un
hecho no abarcado por una teora, una dificultad o un
acontecimiento que no encaja dentro de las expectativas en su
campo de estudio.
Paralelamente tratamos de conocer si otros han abordado el
problema detectado por nosotros con la intencin de conocer los
mtodos usados ,la descripcin de los instrumentos de medicin y
anlisis estadstico. Esta informacin nos puede sugerir posibles
mtodos de investigacin para realizar nuestro estudio. Para ello, el
investigador se pregunta:
o
o
o
o

Cmo realizaron esas investigaciones?


Qu mtodo usaron?
Cmo midieron las variables y obtuvieron los datos?
Qu procedimientos usaron para analizar los datos?

Seleccin del problema


1.

2.
3.
4.
5.
6.

Programa acadmico , se debe elegir los problemas de acuerdo a la especialidad


profesional y dominio que tiene el investigador, e ej. Ciencias de la Salud
Eleccin del rea, es decir en que grupo de conocimientos previos iniciare mi
investigacin, ej. Ciencias de la Salud
Eleccin de la asignatura, es la que se circunscribir la investigacin, Ej.
Microbiologa
Eleccin del tema, una vez que la asignatura se divida en la mayor cantidad de
contenidos que pueda , deber elegir uno dos, segn su inters personal, por
ej. Micosis
Eleccin del temas especfico, una vez con el tema general ha sido identificado es
necesario reducir an ms el campo de accin, por ej. Micosis en tejido
necrtico
Situacin problmica, el tema especfico se descompone en situaciones
problmicas, que nos permite formular el primer intento de una pregunta
cientfica, por ej. Cules sern los agentes micticos que se observan en el tejido
necrtico del anfiteatro, rea de Ciencias de la Salud. Gestin 2009

Procedimiento para empezar la tesis


Primer paso
Programa
acadmico

Maestra en
educacin

Segundo paso
rea
Filosofa de la
educacin
Historia de la
educacin
Psicologa d4e la
educacin
Sociologa de la
educacin
Comunicacin
Pedagoga
(General y
especial)
Tecnologa
educativa
Biologa de la
educacin
Economa de la
educacin
Teologa de la
educacin
Administracin y
legislacin
Realidad
nacional
Trabajo en la
comunidad
Liderazgo
educativo
tica y moral
profesional
Investigacin
educativa
Estadstica de la
educacin
Teora de la
educacin

Tercer paso
Tema genrico
Bases
lingsticas de
la
comunicacin

Bases
psicolgicas de
la
comunicacin

Bases
pedaggicas
de la
comunicacin

Competencias
del rea de
comunicacin
(enseanza del
lxico)

Factores que
influyen en la
comunicacin

Cuarto paso
Tema
especfico
Comunicacin
oral
Comunicacin
escrita
Comunicacin
por imgenes
Comunicacin
por
representacion
es cono
verbales

Lectura y
enriquecimient
o del lxico
Desarrollo del
corpus lexical
Lxico y nivel
cultural
Lxico y
lectura dirigida
Polisemia y
precisin de
significados:
texto y
contexto
Lectura y
aprendizaje de
expresiones
sinnimas y
antnimas

Quinto paso
Especificacin

ESTRATEGIA
S DE
LECTURA
DIRIGIDA EN
EL
MEJORAMIEN
TO DE LA
COMUNICACI
N ESCRITA

Sexto paso
Problemas por
resolver
Cul es el
nivel de
eficiencia de
las estrategias
de lectura
dirigida en el
desarrollo de la
comunicacin
escrita?

Cul es el
nivel lingstico
predominante
de la
comunicacin
escrita de los
alumnos del
nivel
secundario?

Cmo el
hbito de la
lectura explica
la variabilidad
en la
descripcin de
los hechos o
acontecimiento
s locales por
parte de los
alumnos del
nivel
secundario?

Stimo paso
Hiptesis
El nivel de
eficiencia de
con las
estrategias de
lectura dirigida
es alta en el
desarrollo de la
comunicacin
escrita en
comparacin
estrategias de
lectura
tradicional
El nivel
inferencial es
el nivel
lingstico
predominante
en la
comunicacin
de los alumnos
de secundaria
Existe una
relacin de
asociacin
significativa
entre el hbito
de lectura y la
descripcin de
los
acontecimiento
s locales de los
alumnos de
nivel
secundario

Octavo paso
Temario
tentativo
ndice
Resumen
Introduccin
El problema de
investigacin
Fundamento
terico de la
investigacin
Mtodo de la
investigacin
Anlisis de los
resultados
obtenidos
Conclusiones
Recomendacio
nes
Referencias
bibliogrficas
Anexos

Bondad de la tcnica
El investigador trabaja en el rea de su dominio
Aunque es posible que el tema ya se trat, no as su
mbito de aplicacin
Existe bastante informacin documental
Es de inters para el investigador
Es relevante para la Escuela de Posgrado, la
universidad y la sociedad

Formulacin del problema


La formulacin del problema no es ms que la
expresin del mismo en interrogantes, puede
hacerse en una nica pregunta o en varias
Necesitamos no slo tener un problema, sino
tener una solucin tentativa para el mismo. A
esa solucin la denominamos hiptesis.
Adems la hiptesis debe ser contrastable

Deteccin de problemas de
investigacin
Teora: conjunto de leyes para
describir o explicar el
funcionamiento de determinado
fenmeno
Leyendo informes de investigacin:
detectar los puntos oscuros.
La observacin: al hacer
observaciones cada vez ms
sistemticas de los fenmenos
observados

Atender a las incongruencias y


contradicciones

Surge la necesidad de buscar


predicciones que sean
susceptibles de ser observadas
en la realidad.
Todas las predicciones posibles
se convierten en problemas de
investigacin que en este caso
llevan incorporada la solucin
tentativa tomada de la teora

Ejemplo
Jean Piaget (1896-1980)
El desarrollo psicolgico es un
proceso independiente del
aprendizaje y que es necesario
desarrollar las estructuras
cognitivas adecuadas antes de
poder realizar determinados
aprendizajes

Barbel Inhelder (1975)


Cul es la condicin de asociacin
entre un nivel de desarrollo
cognitivo y la capacidad de
resolver problemas en nios?
H: Los nios en un nivel de
desarrollo cognitivo determinado
no son capaces de resolver
aquellos problemas para los que
se necesita un desarrollo ms
avanzado incluso despus de que
se les ensean a hacerlo

Hiptesis operativas
Para que una hiptesis pueda ser contrastada (confirmada o
falsada) necesita ser formulada en forma operativa
Debe tener un mbito de aplicacin muy definido para que las
observaciones que se realicen no dejen lugar a dudas
Inhelder:
Eligi nios de un determinado nivel de desarrollo.
Les puso unos problemas que necesitaban un nivel superior
Les enseo a realizarlos mediante un procedimiento concreto

H: Si los nios, con un nivel de desarrollo, no aprenden estas


tareas, a pesar de que se les ha enseado mediante este
procedimiento, entonces quiere decirse que el desarrollo es
requisito previo para el aprendizaje

Deteccin de hiptesis
Las generalizaciones emprico-inductivas. Si previa la
realizacin de investigaciones en diferentes
poblaciones se hubiera llegado a una cierta
conclusin, esta generalizacin emprica podra ser
una hiptesis en una poblacin concreta no
investigada al respecto (hiptesis inductiva).
Las deducciones de principios admitidos (hiptesis
ad hoc). De un principio admitido se pueden deducir
consecuencias que si se expresan en trminos
observables pueden constituir hiptesis a efectos de
su comprobacin emprica (hiptesis deductiva)

Ejemplo de hiptesis deductiva


Los peruanos son individualitas (principio): Si los peruanos
son individualistas, entonces la tasa de asociaciones
voluntarias de diverso tipo es inferior a la de otros pases
Razonamiento: Si p, entonces q
p: principio general
q: consecuencia directamente observable
Esquema lgico de prueba
p: individualismo
q: la tasa de asociacionismo
pq
pq
q es falso
q es verdadero
p es falso
p es ms verdadero

Estructura de la hiptesis
Criterio

Elementos estructurales

Cientfico

Las unidades de observacin


Las variables
La relacin que une dichas variables

Gramatical

Sujetos=Unidades de anlisis
Predicados=Los atributos

Lgico

Antecedente p
Consecuente q, p q
Una relacin de asociacin entre dos variables p y q es
traducible a una implicacin lgica p q que expresa una
covariacin de probabilidad.
Una relacin de dependencia o causal entre dos variables p y q
es traducible a una implicacin lgica p q que expresa una
relacin estable.
En ltimo anlisis la diferencia entre una hiptesis causal y otra
de covariacin, no es de naturaleza formal o lgico estructural
sino de contenido significativo (Piscoya, p. 131)

Matemtico

Mediante funciones y ecuaciones


Covariacin: y = f (x) tal que x = f -1(y). f es una funcin
invertible y simtrica, esto se, las variables pueden permutar
Causal: y = f (x), f es una ecuacin algebraica completamente
determinada en la medida que el clculo de sus valores no es
de naturaleza estadstica
x = causa
y = efecto

Condiciones de las hiptesis


Deben ser claras, esto se puede lograr por medio de
definiciones operacionales
Deben de ser libres de los valores propios del
investigador. Deben de ser libres de cualquier sesgo
(no trminos morales y trascendentes)
Tienen que explicar las relaciones esperadas entre las
variables en trmino de direccin y de la condicin
bajo la cual esas relaciones se mantienen.
Deben ser medibles, que existan mtodos para
probarlas.
Deben ser la transformacin directa de las preguntas
de la investigacin

Finalidad de la hiptesis
Guiar la indagacin cientfica
Conferir una direccin al diseo de la
investigacin.
Establecer una interconexin entre las
variables de inters, mediante el
planteamiento de una relacin esperada,
sujeta a demostracin emprica

TEORA

HIPTESIS *

MUNDO REAL

EXPERIENCIA
CREATIVIDAD

RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO

No todas las hiptesis se derivan de teoras

LAS PONE
A PRUEBA

Algunas consideraciones
1. Las hiptesis bien formuladas contribuyen al
desarrollo del conocimiento. Incluso cuando no
hallan confirmacin, su postulacin confiere
mayores posibilidades al avance de la comprensin
de los fenmenos, cosa que no sucede en su
ausencia.
2. Si el investigador carece de hiptesis y se gua
solamente de la pregunta de investigacin, est
dispuesto a aceptar cualquier resultado. Casi
siempre puede ofrecerse una explicacin de los
hechos

3. La mayor parte de las investigaciones descriptivas se


lleva a cabo sin hiptesis explcitamente formuladas
4. Cuando el campo de investigacin es nuevo, puede
resultar difcil encontrar una adecuada justificacin
para el desarrollo de hiptesis explicativa, debido a
la escasez de datos confirmados o de hallazgos
previos.
5. Estudios cualitativos se realizan sin la formulacin de
hiptesis definidas desde un principio, en virtud de
que su finalidad es lograr que la experiencia
humana se revele sin restricciones preconcebidas

Caractersticas de las hiptesis


Enunciar una relacin prevista o anticipada entre dos o
ms variables.
X = variable independiente, la causa,
antecedente o influencia supuesta
Y = variable dependiente, el supuesto efecto o
fenmeno de inters primario
Ejemplo de una mala formulacin
Las embarazadas que reciben entrenamiento prenatal
reaccionan favorablemente a la experiencia de trabajo
de parto y posparto
Aqu hay una falla, no precisa la posible relacin entre
variables. No formula una hiptesis predictiva
Hay una sola variable de estudio reaccin de la mujer

Correccin
Las mujeres que reciben entrenamiento prenatal
reaccionan ms favorablemente a la experiencia de
parto y posparto que las mujeres sin entrenamiento
prenatal
X = Entrenamiento prenatal
Y = Experiencia de trabajo de parto y posparto
La relacin prevista se indica por la frase:

ms que
menos que
mayor que
diferente de
relacionada con

Primera formulacin: Solo se acumula respuestas


favorables

Muy favorable
Favorable
Ni favorable ni desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable

Segunda formulacin: Bastara con formular la


pregunta a dos grupos de mujeres, con diferente
experiencia de entrenamiento prenatal, y comparar
despus las respuestas de ambos grupos. De este
modo, el problema ya no se centra en el grado
absoluto de respuestas favorables de cada grupo

Hiptesis simples y compuestas


Hiptesis simple (bivariables): expresa una relacin esperada entre una
variable independiente y otra dependiente.
Hiptesis compleja (multivariables): predice una relacin entre dos (o
ms) variables dependientes.

XY
Donde el rea sombreada
de los crculos que representan
a las variables X y Y, simboliza
la fuerza de la relacin entre
ambas variables

Si existiera una correspondencia de uno a uno entre las dos variables, los crculos se
superpondran por completo y toda el rea quedara sombreada. Si las variables no
estuviesen relacionadas de ninguna manera, los crculos no convergeran ni llegaran a
superponerse.

XY

X1
Y
X2

Y1
X
Y2

Y1
X1

X2
Y2

Ejemplo de una hiptesis


Qu efecto tiene la variacin del ndice de precios en el
nivel de venta y rentabilidad de la empresa Productos
Unin durante el periodo 2008-2009?
H:La variacin del ndice de precios est directamente
relacionada con el nivel de venta y la rentabilidad de la
empresa Productos Unin en el perodo 2008-2009
Variables:
o Variable independiente: hay solo una, la variacin del ndice de
precios.
o Variable dependientes: hay dos; la primera el nivel de venta y la
segunda la rentabilidad.
o Variables intervinientes: hay dos; la empresa Productos Unin y
el perodo 2008 y 2009.

Anlisis de antecedentes
Al organizar los antecedentes de investigacin:
o No introducir opiniones personales o
generalizaciones que puedan no ser del todo ciertas:
Se sabe que..., Los estudios han probado que..., es
harto conocido
o Ser objetivos y exactos: Algunos autores
sostienen....(Abraham, 1993; White, 1992), Estudios
previos han demostrado...(Andrew, 1993; Chase,
1992), Los estudios de O`Hara (1993) y Carson
(1992) sugieren..., Las actitudes, segn se supone,
no pueden modificarse..., De acuerdo con A. Cassard,
el factor de stress es...(Cassard, 1994).

Muchas gracias