El buen desempeo de un maestro no depende solamente de sus cualid

Manejo de grupo

Vocacin

Conocimiento
de contenidos

Articule su prctica en una planeacin fundamentada

a partir del anlisis y reflexin pedaggica
Geovani Lpez

Segn Agustn Reyes Ponce

La planeacin consiste en
fijar el curso concreto de
accin que ha de seguirse,
estableciendo los principios
que habrn de orientarlo, la
secuencia de operaciones
para
realizarlo
y
la
determinacin de tiempo y
nmeros necesarios para
su realizacin.

Qu es una planeacin
didctica?

Pensar cmo hacer para que el alumno logre

aprender.

Seguir estrategias con elementos metodolgicos

para que los estudiantes construyan sus
conocimientos y logren aprendizajes significativos.

Es el nivel ms concreto de la planificacin

educativa.

Quin realiza la planeacin

didctica?

La disea el docente a nivel del aula considerando

las caractersticas y necesidades del grupo.

Comprende la seleccin previa de actividades que

desarrollarn los alumnos.

Debe reflejar creatividad desde su diseo hasta su

ejecucin.

Diversificada:
Implementar
variantes o
adaptaciones
curriculares
dependientes del
contexto.

Integradora: En dos
aspectos, por un lado que
exista una integracin en el
trabajo de competencias y
contenidos y por otro que
integre a la totalidad del
grupo.

Factibilidad: Ser
realizable,
adaptarse a la
realidad y a las
condiciones.

Objetividad: Basarse
en datos reales,
razonamientos
precisos, nunca en
especulaciones.

Flexibilidad:
Que puedan
hacerse
adaptaciones
ante
situaciones
imprevistas,

a) Tiempo

b) Momentos

Largo plazo (anual,

semestral, cuatrimestral)

Diagnstico

Mediano (Bimestral o
mensual)
Corto (Quincenal,
semanal)

Diseo
Ejecucin o
implementacin.
Evaluacin

c) Elementos.
El enfoque por
competencias
contempla 6:

Tiempo
Aprendizajes
Saberes
Actividades y
aprendizajes.
Recursos didcticos.
Evaluacin

Momentos de la planeacin

Diagnstico

Evaluacin

Diseo

Ejecucin

Esquema explicativo de los pasos de la planeacin

Delimitar lo que
queremos lograr con la
serie de actividades.

Propsitos

Seleccionar el
contenido a trabajar o
competencia a
desarrollar, as como
su alcance.

Contenidos o
competencia

Aprendizajes
esperados

inicio
Disear y/o seleccionar
experiencias de aprendizaje,
organizadas en secuencias y
favorezcan el desarrollo de
conocimientos, habilidades y
actitudes.

Determinar estrategias de
evaluacin congruentes con los
propsitos y actividades , que
permitan evidenciar el logro de los
aprendizajes esperados.

Secuencias
de
aprendizaje

Desarrollo

Cierre
Evaluacin

Tiempo y
recursos

Etapas de
organizaci
n

Momentos
didcticos

Elementos de evaluacin

Etapas de
organizaci
n

Momentos didcticos

Elementos de evaluacin

Elementos de la Planeacin (Casanova)

Objetivos,
propsito o Para qu ensear?
competencias

Propsito del curso o del

programa.

Contenidos

Qu ensear?

Contenidos.
Aprendizajes esperados

Actividades

Cmo aprendern los

alumnos?

Metodologa

Cmo ensear?

Sugerencias didcticas.
Orientaciones generales para el
desarrollo de contenidos.
Enfoque.

Recursos
didcticos

Con qu ensear?

Comentarios y sugerencias
sobre los medios a utilizar.

Evaluacin

Cmo mejorar la enseanza y

el aprendizaje?
Se consiguen los objetivos
previstos?

Aprendizajes esperados
Lo que deben aprender los
alumnos.

Dosificacin del curriculum.

En qu
consiste?
Programar el curriculum para que el docente
se apoye en el manejo del tiempo.
Implica que el docente desarrolle el
aprendizaje de los alumnos utilizando un
calendario de desarrollo de competencias.
Optimizando as el uso del tiempo tanto del
maestro como del alumno, a travs de la
organizacin de actividades.

Por consecuencia se deben

contemplar:

Los tipos de planificacin didctica

Anua
l
Bimestral
Semana
l
Diaria
Nosotros la podemos considerar: cuatrimestral, bimestral, semanal y diaria.

Planificacin
didctica
Dentro de ella existen tipos de unidad de
trabajo, segn objetivos y contenidos, la cuales
pueden ser de diversos tipos:

Por tema.
Unidad por correlacin.
Unidad por integracin.

Planificacin diaria
Por tema.
Centrada en objetivos y contenidos de cada una de las
asignaturas, independientes de su relacin.

Unidad por correlacin.

Se seleccionan los contenidos y objetivos de cada una
de las asignaturas y se desarrollan de acuerdo a la
similitud de cada una de ellas, fomentando una
participacin activa del que aprende.

Planificacin diaria
Unidad por integracin.
Basada en el centro de inters, actividades y proyectos
relacionados con la realidad del estudiante.
Los objetivos y contenidos no se identifican por
asignatura, sino como un todo, se planifica en base a
un eje rector.

Con planeacin

Sin planeacin

Ser consientes de lo que queremos, Trabajar sin rumbo ni fundamento.

cmo y para qu.

Estructura
articulada.

secuencia

didctica Contenidos
aislados
relacionan
los
sistemticamente.

que
no
alumnos

Prever situaciones, tiempos, recursos Improvisar permanentemente.

y organizarlos.
Seguridad sobre lo que hacemos y Reproduccin
cmo lo hacemos.
actividades.
Adaptar las actividades
particularidades.

de

rutinas

las No atender a la diversidad.

Articular el trabajo y desarrollo de Trabajo que no resulta

competencias de forma integral.
educacin transversal.

en

una

Otorgar prioridades para el logro de No desarrollar las competencias

propsitos o competencias.
especficas del curso ni las genricas
de la profesin.