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MODULO II

LOS ELEMENTOS CLAVE


LAS MATEMTICAS

9 de Diciembre 2014

Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Dificultades en el aprendizaje de las matemticas

6. GRUPO DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE

ATDI

TRASTORNO ESPECFICO DEL APRENDIZAJE

Discalculia. Dificultades en el aprendizaje de


las matemticas

1. Desfase significativo en el rea de matemticas


Dificultad en el aprendizaje de nociones bsicas
clasificacin, la correspondencia, la equivalencia, el nmero natural,
la conservacin, la reversibilidad, etc.

Errores abundantes en la lectura y la escritura de cifras y la


incomprensin de la serie numrica
ordenar los nmeros, pasar al contar de una decena a otra, etc.

Errores en las operaciones


Incomprensin de los enunciados de los problemas lgicos,
aritmticos o geomtricos
no atribuible a dificultades lectoras

Dependencia de un material concreto


por ejemplo, contar con los dedos

Discalculia. Criterios diagnsticos

2. Inteligencia normal.
3. No existe una deprivacin sociocultural o falta de
oportunidad para aprender.
4. Otros
Dficits perceptivos
Dficit de memoria. Memoria a corto plazo o memoria de
trabajo.
Dficits simblicos.
Dficits cognitivos que afectan a los procesos elementales de
pensamiento.
Hiperactividad/dficit atencional/impulsividad.

Cules son los criterios diagnsticos?


Discalculia. Criterios diagnsticos

NUMERACIN

MEDIDA
CLCULO

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

GRFICAS

GEOMETRA

LGEBRA

Discalculia. Bloques de contenido en los que


presentan errores

1. Numeracin
En la asociacin nmero-objetos.
Por ejemplo van enumerando los bloques en voz alta a un
ritmo distinto del que los van tocando.

La concepcin del nmero como la unin


de las operaciones de clasificar y seriar.
No comprenden el valor de las cifras
decimales.

Errores frecuentes

En la escritura de los nmeros debido a problemas


espaciales, de lateralidad o visoperceptivas.
Dificultades en la comprensin del valor posicional de
las cifras.
Dificultad en la comprensin de los conjuntos y
cantidades, por sus dificultades en conceptos previos
como grande, pequeo, ms, mitad, etc.
Dificultad para adquirir las nociones de conservacin
de nmero, o comprensin de que el valor de una
cantidad no cambia aunque cambie su forma o
disposicin.

Errores frecuentes

2. Clculo
Suelen equivocarse al calcular.

No dominan los automatismos del clculo ni recuerdan


las tablas.
Dificultad para comprender el lenguaje y los smbolos
matemticos (+), (-), (x), etc.
Dificultad para realizar clculos mentales.
En la suma: entiende la nocin y el mecanismo pero les
cuesta automatizar el proceso.

Errores frecuentes

Resta
Asimilar la posicin espacial de
las cantidades.

Multiplicacin
Memorizacin de las tablas,
clculo mental y memoria de
trabajo.

Divisin
Disposicin espacial y en la
adquisicin del procedimiento.

Errores frecuentes

3. Medida
Comprensin del concepto de
medida.

Comprender
y
establecer
equivalencias entre medidas de
tiempo: segundos, minutos,
horas, das, meses, aos.
Errores frecuentes

4. Resolucin de problemas
Comprender el texto.
No ordenar bien las partes de un problema.
Por desorientacin espacio-temporal,
estructuracin mental o atencin inestable.

falta

de

No terminan todos los apartados.


Memoria de trabajo asaltada por excesiva informacin.
No comprenden lo que se les dice o lo que le piden..

Errores frecuentes

5. Geometra
No discriminan la
caracterstica principal de un
concepto.
Fallos en la nocin de
clasificacin.
Dificultad en identificar
formas geomtricas.
Errores frecuentes

6. Grficas
No entienden que las grficas
muestran una relacin de
variables.

Errores frecuentes

7. lgebra
No comprenden que:
- las letras simbolizan nmeros y
que pueden tener un valor nico o
infinitos valores.
- El significado de los parntesis.

Dificultades en realizar las


ecuaciones por sus
dificultades espaciales y de
clculo.
Errores frecuentes

Intervencin en
las dificultades
del aprendizaje
de matemticas
(DAM)
Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Actividades para el desarrollo del esquema corporal


y la lateralidad:
coordenadas
espaciales
arriba-abajo,
delantederecha-izquierda en relacin con el propio cuerpo.

detrs,

Ejercicios de coordinacin motriz.


Actividades que proporcionen un sentido del ritmo y
del equilibrio.

Rehabilitacin neuropsicolgica

Coleccin Progresint. Editorial CEPE.


Coleccin RED. Editorial ICCE.
FROSTIG, M. Programa para el desarrollo de la
percepcin visual: figuras y formas.

Recursos

Programa de intervencin para aumentar la atencin


y la reflexividad. 7-14 aos.
Desarrollo de habilidades de pensamiento. Procesos
Bsicos del Pensamiento.
Vitaminas para el cerebro. Niveles 1, 2 y 3. Editorial,
La Galera.
Psicoln. Niveles del 1 al 6. Editorial, Promolibro.

Recursos

Piko Piko
Chromino
IQ Twist
Tangram
ARCO

Recursos. Juegos

Operaciones matemticas
Bsqueda de conjuntos equivalentes.
Establecimiento de un patrn fsico.
Ordenamiento en conjuntos.
Diversidad de apariencias en los conjuntos patrones.
Aplicacin de la cadena numrica.

Intervencin educativa

Formas geomtricas bsicas


1 discriminacin visual y tctil de cada figura
2 trabajar su reconocimiento en el entorno.
3 se le ensear a denominar correctamente la
figura.
Uso de espejos para trabajar simetras.

Intervencin educativa

Fracciones http://jcuadra2.wix.com/cuadrado#!matemticas/c24ei
Probabilidad http://atica.joseantoniocuadrado.com/
Clculo mental http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html
Aprender a sumar http://www.wikisaber.es/Contenidos/iBoard.aspx?obj=407
Las horas http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html
Funciones http://graph.tk/
Msica y matemticas http://www.anarkasis.net/pitagoras/
Tablas de multiplicar
http://www.educalandia.net/alumnos/busqueda_tematica.php?palabra_clave=tablas%20de
%20multiplicar

Recursos digitales

Resolucin de problemas
Pregunta al final del enunciado.
Al principio, el orden de aparicin de los datos tiene
que ver con la operacin que lo resuelve.
Contextos de presentacin de un problema
Manipulativos
Pictricos
Simblicos
Verbales

Intervencin en las Dificultades del Aprendizaje de


las Matemticas (DAM)

Etapas en la resolucin de un problema

Partir de situaciones vivenciados, con apoyos


visuales, etc.
Emplea colores para subrayar los datos que nos dan y
los que nos piden.
Autoinstrucciones.
Intervencin en las Dificultades del Aprendizaje de
las Matemticas (DAM)

1. Primero leo el problema.

3. Subrayo con un color los datos que me dan. Y de otro color diferente los datos
que me piden, los que yo tengo que averiguar.

4. Lo represento grficamente.
5. Indico los datos en el margen de la izquierda.
6. Pienso en el tipo de operacin que puede ayudarme a obtener la solucin.
7. Qu datos son los que tengo que sumar, restar, multiplicar, dividir, etc.?
8. Realizo estimaciones sobre la solucin.
9. Realizo la operacin.
10. Repaso el problema con la solucin que yo he dado. Tiene coherencia? es
posible?
11. Escribo la solucin final.
12. Reflexiono oralmente o por escrito sobre cmo he realizado el problema.

Intervencin en las Dificultades del Aprendizaje de


las Matemticas (DAM)

AUTOINSTRUCCIONES

2. Pienso si alguna vez he hecho algn tipo de problema similar.

Intervencin educativa. Otros mtodos didcticos

Dar las fechas de los exmenes con antelacin.


Evaluar en las primeras horas del da.
Reducir cantidad de ejercicios y problemas a
realizar.
Reducir el nmero de cifras en los clculos.
Presentar los problemas con ayuda de grficos y
dibujos.
Subrayar palabras clave.
Verificar que el alumno entiende las preguntas.
Usar hojas cuadriculadas para mejorar el
alineamiento en los clculos.
Adaptaciones en exmenes y deberes

Colorear los smbolos de las operaciones para evitar


confusiones.
Disminuir distracciones ocultando los otros
ejercicios.
Proporcionar ms tiempo e incentivar el repaso.
Permitir el uso de auto-instrucciones para resolver
problemas como material de apoyo.

Adaptaciones en exmenes y deberes

MUCHAS GRACIAS!

Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano