TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL

DESARROLLO

INTEGRANTES: FABIOLA CADENA MOLINA

VIVIANA RIQUELME PALAVECINO
PAULINA TORO CONTRERAS

DEFINICIN
Grupo heterogneo de trastornos
que se acompaan de
alteraciones en la interaccin
social, la comunicacin, el
comportamiento y el juego.
Es generalizado en el sentido de
que afecta simultneamente a
ms de una linea de desarrollo.
Generalizado no implicaque no
haya reas de funcionamiento
normal.

CLASIFICACIN
Trastorno

de Rett
Trastorno de Asperger
Trastorno de Tourette
Trastorno desintegrativo
infantil
Autismo

CRITERIOS Y DIAGNSTICOS

Alteracin cualitativa en la
interaccin social.

Alteracin cualitativa en la
comunicacin.

. Patrones de comportamientos,
intereses y actividades restringidos,
repetitivos y estereotipados.

Las reas comnmente

involucradas son:
el lenguaje
la atencin
la integracin social
el desarrollo de la
personalidad.

DEFINICIONES

1.- TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

Trastorno Generalizado del Desarrollo.
Aparece antes de los 3 aos.
Variedad de desrdenes que renen tres criterios
centrales:
Dificultad den interaccin social.
Dificultad en la comunicacin.
Actividades repetitivas y restrictivas.
Trastorno de las funciones cognitivas superiores.
Disfuncin del sistema nervioso subyacente.

2.- TRASTORNO DE RETT

Descrito en 1966 por Rett
Slo en mujeres
Desarrollo prenatal y perinatal normales
Hasta los 5 meses: DSM normal. Entre los 5 y 30 meses:
prdida de habilidades manuales intencionales
CC nacimiento: normal. Desde los 5 a 48 meses:
desaceleracin del crecimiento CC
Movimientos manuales estereotipados en la linea media
(escribir o lavarse las manos)
Inicio del trastorno: prdida de inters en el ambiente.
Posteriormente desarrollo de interaccin social a travs
de un fuerte contacto visual
Mala coordinacin de la marcha, movimientos tronco con
RPM grave
Alteracin grave del Trastorno de Rett

3.- TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL

Sndrome de Heller, Psicosis Desintegrativa

Descrito en 1908 por Heller

100 casos descritos

Desarrollo normal durante los dos primeros aos de vida

Entre los 2 y 10 aos hay una prdida clnicamente

significativas en 2 de las siguientes
Lenguaje expresivo o receptivo
Habilidades sociales o comportamiento adaptativo
Control intestinal o vesical
Juego
Habilidades motoras

Anormalidades en 2 de las siguientes:

Alteracin cualitativa interaccin social
Alteracin cualitativa comunicacin
Patrones comportamiento, inters y actividades
restrictivos, repetitivos y estereotipados

Cuadro comparativo Trastorno generalizado del lenguaje

Trastornos

Trastorno autista

Trastorno de Rett

T. D. I

Definicin

- Sndrome que afecta la

capacidad de desarrollo y
comunicacin.
- Aparece dentro de los
primeros aos de vida.

Trastorno en el desarrollo
neurolgico infantil
caracterizado por una
evolucin normal.

Trastorno
neurobiolgicamente
diverso.
-Dficits masivos en
diferentes reas del
funcionamiento, que
conducen a un
deterioro generalizado
del proceso evolutivo.

Caractersticas
o descripcin

- Dificultad en el lenguaje
expresivo y receptivo.
- Tienen una incapacidad
para establecer
comunicacin

-Lo padecen solo las

nias.
-Perdida del uso voluntario
de las movimiento de las
manos
-Desarrollo aparentemente
normal.

- Anomalas del sistema

nervioso central, de origen
gentico.
- Intoxicaciones por
metales pesados.

-Parece deberse a una

anomala del cromosoma
X dominante sobre su
brazo largo (Xq28), en la
posicin MECP2,
encargada de producir la
protena homnima.

Prdida clnicamente
significativa de
habilidades
previamente adquiridas
(Lenguaje expresivo y
receptivo, habilidades
sociales, control
intestinal ).
Causa desconocida,
- Alteraciones
neurolgicas como
encefalitis, epilepsia,
esclerosis .
-Alteraciones
cerebrales orgnicas.

Causas

(envejecimiento)

Trastornos

Trastorno autista

Diagnstico

El diagnstico se hace
-Observando signos y
observando la conducta de sntomas durante el
la persona.
crecimiento inicial y el
desarrollo del nio y
-Realizando
evaluaciones peridicas
de su estado fsico y
neurolgico.
-No existen medicamentos -No existe cura para el
-Terapias pedaggicas,
sndrome de Rett.
psicosociales, ldicas..
-Terapia ocupacional
(actividades autnomas,
vestirse, alimentarse
etc.)
-Es poco alentador.
. La mayora de los
individuos que padecen
del sndrome de Rett
continan viviendo bien
hasta la edad adulta .

Tratamiento o
Medicamentos

Pronstico

Trastorno de Rett T.D.I

-Trastorno
desintegrativo no va
asociado a ninguna
enfermedad mdica.
-no se debe asociar con
demencia infantil.

-No existe tratamiento

curativo.
-Se recomiendan las
mismas tcnicas
teraputicas que en el
caso del autismo.
-Variable. A pesar de
que en algunos casos
se ha descrito una
recuperacin de las
habilidades perdidas
en general se
-Trastorno de mal
pronstico que tiende a
un retraso mental
profundo.

4.- TRASTORNO DE ASPERGER

Alteracin cualitativa de interaccin social

Patrones de comportamiento, inters y actividades
restrictivos y estereotipados
El trastorno causa deterioro clnicamente
significativo de la actividad social, laboral y otras
reas importantes de la actividad del individuo
Ausencia de retraso general del lenguaje
clnicamente significativo
Ausencia de retraso clnicamente significativo del
desarrollo cognoscitivo, del desarrollo de
habilidades de autoayuda propia de la edad,
comportamiento adaptativo y curiosidad acerca del
ambiente durante la infancia.

5.- TRASTORNO DE TOURRETE

El sndrome de Gilles de la Tourette (TS) es un

trastorno neurolgico heredado que se caracteriza
por movimientos involuntarios repetidos y sonidos
vocales (fnicos) incontrolables e involuntarios
que se llaman tics.
En algunos casos, tales tics incluyen palabras y
frases inapropiadas.
Aunque la causa del sndrome de Tourette es
desconocida, las investigaciones actuales revelan
la existencia de anormalidades en ciertas regiones
del cerebro.

Trastorno de Asperger

Trastorno de Tourette

1. La causas exacta se
desconocen, es posible
que sea una anomala en
el cerebro.

1. Las causas son

hereditarias.

2. Se diagnostica entre los a

7 aos de edad o mas
tarde.

2. Se puede realizar un
diagnostico despus que
padecen algn tics
voclicos.

3. La caracterstica tiene un
inteligencia normal o
superior en algunos casos.

3. Una caracterstica es que

los sntomas empiezan con
un solo tics.

4. No hay ningn
tratamiento.

5. El pronostico, seria un
tratamiento para el
nio y su familia para
poder enfrentar los
problemas de este
sndrome.

4. Algunos pacientes
necesitan
medicamentos para
controlar los tics.

5. El pronostico para
este sndrome es que
no tiene cura.

Trastorno autista

Trastorno
desintegrativo

Trastorno de Rett

Trastorno de
Asperger

TGD - NE

Severidad

Leve a severo

Severo

Severo

Funcionamientoalt
o

Atpico y
subliminal

Caractersticas
propias

Generalmente sin
compromiso motor

Inicio retardado

Microcefalia
Alteraciones
importantes de la
marcha

Movimientos
torpes y mal
coordinados

Sntomas poco
caractersticos

Marcha extraa

Funcionamiento
intelectual

Variable: RM
severo a FI
superior

RM severo

RM severo

Funcionamiento
normal o superior

RM de modero a
FI normal

Edad de inicio

0 3 aos

>2 aos

5 48 meses

2 3 aos

Variable

Habilidades
comunicativas

Generalmente
limitadas

Pobres

Pobres

Regulares a
buenas

Limitadas a
buenas

Habilidades
sociales

Muy limitadas

Muy limitadas

Varan con la edad

Limitadas

Variable

Prdida de
habilidades

Generalmente no

Marcadas

Marcadas

Generalmente no

Generalmente no

Intereses
restringidos

Variable

Poco identificables

Poco identificables

Marcados

Variables

Trastornos
comiciales

Frecuentes

Frecuentes

Raros

Comunes

Comunes

Prevalencia por
100,000

40 -100

1-4

5-15

5-100

Alrededor de 15

Ratio por sexos

M>F

M>F

M>F

M>F

Pronstico

Pobre

Muy pobre

Muy pobre

Regular a pobre

Regular a bueno

APOYO FAMILIAR
En estos trastornos y en cualquier NEE que
presente los nios es fundamental el apoyo
familiar.
Asesorar e involucrar a la familia, a los
profesionales de la escuela y otros servicios en el
diseo y en la aplicacin del plan de tratamiento,
ayudan a mejorar sustancialmente los procesos de
estos estudiantes.

LA ESCUELA EN LOS PROCESOS

Para ayudar a los
estudiantes con
trastornos generales del
desarrollo se debe:
Mejorar el lenguaje y la
comunicacin
Propender a una mayor
interaccin social
Mejorar los dficits
cognitivos
Aumentar el aprendizaje

Conclusin:
Todos desearamos que estos
nios lograran una integracin
completa a la sociedad, pero
tambin sabemos que sus
dificultades son complejas y
necesitan mucho mas que buenos
deseos para lograrlo.
Sabemos tambin que como
especialistas somos parte de estos
procesos y por ende debemos
comprometernos al mximo con
nuestra labor.