REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ.
NUCLEO BARCELONA.
CURSO: CURRICULUM

FA C I L I TA D O R ( A ) :

PARTICIPANTES:

JOSE BRITO

GLORYMAR BLANCO 22572143

MARISABEL HERNADEZ 24519700

DICIEMBRE 2014

MODELOS PEDAGOGICOS DE VENEZUELA

Los modelos pedaggicos han tenido un papel importante en
la historia de la educacin, configurando modos de comprender
y de acercarse a la prctica pedaggica de los maestros. De
esta manera, han incidido en las formas de entender el proceso
de enseanza-aprendizaje, desde los sistemas educativos
planteados por Comenio o Lancaster, pasando por la escuela
activa, hasta el da de hoy, donde cumplen un papel importante
alrededor de posturas relacionadas con el constructivismo o
las nuevas tendencias pedaggicas.
Dentro de los modelos pedaggicos esta el tradicional,
romntico, conductista, desarrollista, socialista y el
cognoscitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el
constructivismo y el aprendizaje significativo.

MODELOS PEDAGOGICOS EN VENEZUELA.

TRADICIONAL
En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisin de
informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar
y la forma en que se dictan las clases; teniendo en cuenta las
disciplinas de los estudiantes quienes juegan un papel pasivo dentro
del proceso de formacin, pues simplemente acatan las normas
implantadas por el maestro. Segn Alan (Pedagogo tradicionalista)
argumenta que: En la educacin es conveniente y necesario tratar con
severidad a los alumnos colocarles retos difciles y exigirles al
mximo[1] la meta de este modelo es formar el carcter de la persona,
dando como resultado una relacin vertical entre maestro y alumno.
Caracteristicas:
Metas: Humansticas

Metafsicas
Dogmtica
Maestro
Relacin: Verticalista

Alumno

Mtodo: Imitacin del buen

ejemplo
Disciplina

Contenidos: Clsicos
Desarrollo: Dirigido y
escalonado

MODELOS PEDAGOGICOS EN VENEZUELA.

ROMANTICO:
En el modelo romntico se tiene en cuenta lo que esta en el interior
del nio. Quien ser el eje central de la educacin,
desarrollndose en un ambiente flexible, es as como el nio
desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo
protegen de lo inhibido e inautntico que proviene del exterior.
Por lo tanto, el desarrollo natural del nio se convierte en una
meta, y el maestro ser un auxiliar, un amigo de la expresin
libre.
Caractersticas:
Metas: Mxima espontaneidad
autenticidad, libertad
Relacin: Se invierte, el alumno determina lo que el maestro va
a hacer. El maestro es auxiliar.
Mtodo: No esta determinado.
Contenidos: No estn determinados (el estudiante los
determina)
Desarrollo: Libre, espontneo y natural.

MODELOS PEDAGOGICOS EN VENEZUELA.

CONDUCTISTA:
En el modelo conductista hay una fijacin y control de logro de los
objetivos, trasmisin parcelada de saberes tcnicos, mediante un
adiestramiento experimental; cuyo fin es modelar la conducta.
El maestro ser el intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de las
instrucciones que aplicara al alumno.
Caractersticas:
METAS: Moldeamiento de la conducta tcnico- productiva.

RELACION: Programacin
Maestro como mediador
Alumno como receptor de la programacin
METODO:
Reforzamiento,
instruccionales.

control

de

aprendizaje,

CONTENIDOS: Tcnicos.
DESARROLLO: Acumulacin de aprendizajes especficos.

objetivos

MODELOS PEDAGOGICOS EN VENEZUELA.

DESARROLLISTA:
En el modelo desarrollista, el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite
al nio su acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es
lograr que el nio acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior
del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades de cada uno. El nio
construir sus propios contenidos de aprendizaje. El maestro ser un
facilitador de experiencias.
Caractersticas:
METAS: Acceso a una etapa de mayor complejidad
Pero considerando las caractersticas bio-psico sociales individuales, ritmos de
aprendizaje.
RELACION: Maestro estudiante bidimensional donde el maestro se convierte
en facilitador del proceso.
METODO: Consiste en crear ambientes propicios para la realizacin de los
mtodos pero teniendo en cuenta las caractersticas individuales del
estudiante.
CONTENIDOS: Se da una adecuacin curricular.

DESARROLLO: Progresivo, secuencial, individual, trabaja por procesos.

MODELOS PEDAGOGICOS EN VENEZUELA.

SOCIALISTA:
En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar
para el desarrollo mximo y multifactico de las capacidades e
intereses del individuo; en donde la enseanza depende del
contenido y mtodo de la ciencia y del nivel de desarrollo y
diferencias individuales del estudiante.
Caractersticas:
METAS: El desarrollo pleno del individuo para la produccin
socialista.
RELACION: Maestro Alumno.
METODO: Son variables dependiendo del nivel de desarrollo de
cada individuo, se enfatiza el trabajo en grupo.

CONTENIDOS: Cientficos, Tcnicos, cae en lo polifactico.

DESARROLLO: progresivo, secuencial, pero esta mediatizado
por lo cientfico y
tcnico.

MODELOS PEDAGOGICOS EN VENEZUELA.

CONSTRUCTIVISTA
Es un marco explicativo que partiendo de la consideracin social y socializadora de la
educacin, integra aportaciones diversas cuyo denominador comn lo constituye
en hecho que el conocimiento se construye. La escuela promueve el desarrollo en
la medida en que promueve la actividad mental constructiva del estudiante,
entendiendo que es una persona nica, irrepetible, pero perteneciente a un
contexto y un grupo social determinado que influyen en l. La educacin es motor
para el desarrollo globalmente entendido, lo que hace incluir necesariamente las
capacidades de equilibrio personal, de pertenencia a una sociedad, las relaciones
interpersonales y el desarrollo motriz. Por lo tanto se puede aseverar que es fruto
de una construccin personal en la que interviene la familia, la comunidad, el
contexto y no solamente el sujeto que aprende, o lo que ensea la escuela.

En este modelo los docentes debemos tener presente estas preguntas:

1- que tipo de sujeto quiero formar?
2- que tipo de escuela se requiere?
3- para que sociedad?
Al reflexionar por el tipo de sujeto que vamos a formar nos topamos con el ser humano:
El ser humano tiene tres elementos que se interconectan, que se influyen
recprocamente son: una esencia, una tendencia y una estructura de
funcionamiento. Al reconocer estos tres elementos se desarrolla la clase como un
evento social que debe permitir el dialogo entre Estudiante Maestro y entre
Estudiante Estudiante.

BIBLIOGRAFIA
Modelos pedagogicos. Evolucin histrica. s.f . [Consulta: 27
noviembre 2014] Disponible en:
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/modelospedagogicos1/
evolucin_histrica.html
Ginger Maria Torres. Modelos pedagogicos. Septiembre 2008
[Consulta: 27 noviembre de 2014] Disponible en:
https://gingermariatorres.wordpress.com/modelospedagogicos/