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LA IMPLEMENTACIN DE LA

TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA EN LAS II.EE

Implementacin de la Tutora y Orientacin Educativa


(R.D. 343-2010-ED)
La tutora es la modalidad de orientacin
educativa, inherente al currculo, que se
encarga del acompaamiento socio-afectivo,
cognitivo y pedaggico de los estudiantes
dentro de un marco formativo y preventivo,
desde la perspectiva del desarrollo humano.
(RM N 0622- 2013-ED).
OBJETIVO DE LA TUTORA
Contribuir a la formacin integral del estudiante,
orientando su proceso de desarrollo en una direccin
beneficiosa para ellas y ellos, previniendo los
problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

(DS N 011-2012-ED, Reglamento de la


Ley General de Educacin, Art. 39).
La accin tutorial (individual y grupal)
promueve los derechos de las y los
estudiantes, as como previene y
atiende situaciones de vulneracin de
derechos.
La accin tutorial tambin se extiende
a las familias a fin de que cumplan su
rol formativo y establezcan las
condiciones fundamentales fsicas,
afectivas
y
emocionales
que
favorezcan los aprendizajes.

La tutora atiende diversos aspectos del


proceso de desarrollo de los estudiantes.

Contribuye:
Al desarrollo de conocimientos,
capacidades, y actitudes para que los
estudiantes se desarrollen como
personas autnomas,
con sentido
crtico, responsabilidad, capacidad para
la toma de decisiones.
Promover factores protectores y
minimiza factores de riesgo.
A generar un clima de convivencia
democrtica,
acogedor
de
la
diversidad.

1.

PERSONAL SOCIAL

2.

SALUD CORPORAL Y MENTAL

3.

CULTURA Y ACTUALIDAD

4.

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
ESCOLAR

5.

AYUDA SOCIAL

6.

ACADMICA

7.

VOCACIONAL

La Tutora en los
niveles educativos de
la EBR

Matemtica
Matemtica
Comunicacin

Matemtica

Ingls
Comunicacin
Arte

Comunicacin

Arte

Relacin consigo mismo

Personal Social

Ciencia y
ambiente

Personal Social
Historia, Geografa y Economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Educacin Fsica
Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa

Ciencia y Ambiente
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin para el Trabajo

La Tutora y Orientacin Educativa


es transversal al currculo para garantizar la
formacin integral del estudiante.

IMPLEMENTACIN DE LA TOE
Conformacin de Comit de TOE con R.D.
1. Formalizacin de la TOE

Diagnstico de las necesidades de


orientacin de los estudiantes
2. Incorporacin de la TOE en
instrumentos de gestin

Incorporacin de objetivos estratgicos


Plan de estudios que considera Hora
de Tutora
PAT que considera acciones de Tutora,
a nivel institucional e interinstitucional

3. Desarrollo de la hora de Tutora


Hora de Tutora semanal (sesin de
tutora). Se puede considerar horas de
libre disponibilidad.

El Comit de Tutora responsable de la


Accin tutorial en la Institucin educativa
El Comit de Tutora es el responsable en la institucin
educativa de implementar la accin tutorial de acuerdo a las
necesidades e intereses de las y los estudiantes. Entre sus
principales funciones:
Organizar acciones de capacitacin dirigido a estudiantes,
docentes, auxiliares y familias.
Verificar la elaboracin y el desarrollo de los planes
tutoriales de aula y las sesiones de tutora.
Realizar reuniones peridicas entre tutores para el
intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.
Promover reuniones peridicas entre tutores y padres de
familia.

El Coordinador de Tutora debe velar por el cumplimiento de


las funciones del Comit de TOE.
Asimismo, es el
responsable del SiseVe, quien deber establecer la estrategia
de intervencin en la escuela.

Integrantes del
Comit de TOE:
Director/a
(Preside)
Coordinador de
TOE
Tutores
Representante de
auxiliares
Representante de
estudiantes
Promotor y/o,
psiclogo)
Otros

El Comit de TOE, a travs de la accin tutorial promueve el fortalecimiento de factores


protectores frente a situaciones de riesgo (maltrato y violencia, embarazo en la adolescencia,
trabajo infantil, consumo de drogas, trata de personas, otros)

La TOE que tenemos


Encerrada en 45 a la semana.
Encerrada en la escuela.
Aislada del conjunto de acciones pedaggicas.
Ejercida por docentes que no son lderes pedaggicos.
Desconectada de la comunidad y de sus necesidades.
Sin relevancia en el currculo explcito
y relevante en el currculo oculto.
Que no reconoce la diversidad
de sus estudiantes.

La TOE que queremos


Eje articulador de la escuela, la familia y la
comunidad para la accin pedaggica.
Acta a travs de todos los docentes, del tutor o
tutora del aula y en todos los espacios educativos.
Desarrollada por lderes pedaggicos reconocidos
por sus colegas y sus estudiantes.
Lder en el diseo, implementacin, ejecucin y
evaluacin del PEI, PCI y el modelo de
gestin de su IE.

La escuela que queremos: La Gestin Escolar


El director y consejo
escolar asumen el
liderazgo pedaggico

Asume sus responsabilidades


por los aprendizajes y la
calidad de los procesos
pedaggicos

Todos los actores educativos participan


democrticamente en la organizacin
escolar y centran su accionar en los
aprendizajes.

La escuela que queremos: Los Procesos


Pedaggicos
Se
atiende
con
pertinencia
necesidades de las y
los estudiantes

Aprenden a travs de
la indagacin

Aprenden de manera
reflexiva, crtica,
creativa y
colaborativa

Hacen uso de diversas


fuentes de informacin
y estrategias de
investigacin

Se consideran
caractersticas
individuales,
socioculturales y
lingsticas de las y
los estudiantes
Se desarrollan y evalan
competencias, capacidades
creativas y resolutivas

La escuela que queremos: La Convivencia


Valoracin
incondicional de la
identidad cultural y los
derechos de todas las
personas

Ambiente inclusivo,
acogedor y
colaborativo

Aceptacin mutua,
Cooperacin

Respeto a las diferencias


culturales, lingsticas y de
otra ndole

Confianza en las
capacidades de los
estudiantes y en sus
posibilidades de
aprender

La escuela que queremos: Relacin escuela-familiacomunidad


Nuevo pacto centrado
en los aprendizajes y en
los procesos
pedaggicos

Los saberes y la
experiencia social,
cultural y productiva
de la localidad son
oportunidades de
aprendizaje

Las familias proponen


aprendizajes que
consideran necesarios
para sus hijos e hijas y la
forma de lograrlos

Los maestros
comunitarios (sabios y
sabias) participan de los
procesos de aprendizaje

Las familias conocen y


comprenden los tipos de
aprendizajes que
promueve la escuela,
con la orientacin de las
autoridades.

COMPROMISO 7: GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR


FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES

Poltica 7.3 Fomentar climas institucionales


amigables, integradoras y estimulantes
MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE
Dominio 2

Competencia 3: Crea un clima propicio para el


aprendizaje , la convivencia democrtica y la vivencia
de la diversidad en todas sus expresiones con miras a
formar ciudadanos crticos e interculturales
MARCO DEL BUEN DESEMPEO DIRECTIVO
Dominio 1

Competencia 2: Promueve y sostiene la


participacin democrtica de los diversos actores
de la institucin educativa y la comunidad a favor
de los aprendizajes; as como un clima escolar
basado en el respeto, el estmulo, la colaboracin
mutua y el reconocimiento de la diversidad .

Compromiso 7: Gestin del Clima escolar


Favorable al logro de aprendizajes

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)

Normas y estrategias que sustentan el Compromiso 7


Ley N 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Decreto Supremo N 010-2012-ED que aprueba el Reglamento de la Ley
N 29719.
Resolucin Directoral N 0343-2010-ED Normas para el desarrollo de
las acciones de tutora y orientacin educativa en las DRE, UGEL e
instituciones educativas.
Resolucin Ministerial N 519 2012- ED que aprueba la Directiva N
019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y
proteccin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por
personal de las instituciones educativas.
La Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar-Paz Escolar.

Clima escolar favorable al logro de aprendizajes


Respeto
Tolerancia
Buen trato
Igualdad
Ejercicio de derechos
Cumplimiento de deberes
No violencia escolar

LOS EJES DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA E


INTERCULTURAL

Relaciones Interpersonales basadas en el buen trato.


Ejercicio de participacin democrtica.
Comunicacin efectiva entre los actores educativos.
Normas consensuadas para la comunidad educativa.
Gestin del conflicto como oportunidad de aprendizaje

Documento de trabajo La Escuela que queremos