Está en la página 1de 14

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES


PLANTEL AZCAPOTZALCO

SERGIO KIYOSHI NISHIKAWA IBARRA

INGLÉS IV

MAPAS CONCEPTUALES

GRUPO: 403

PROFESOR: GERARDO ROMO FLORES


MAPAS
CONCEPTUALES
DEFINICIÓN
• Los mapas conceptuales son un medio de
visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre
conceptos. La capacidad humana es mucho más
notable para el recuerdo de imágenes visuales
que para los detalles concretos.

• Con la elaboración de mapas conceptuales se


aprovecha esta capacidad humana de reconocer
pautas en las imágenes para facilitar el
aprendizaje y el recuerdo.
DEFINICIÓN
• Los mapas conceptuales tienen por objeto
representar relaciones significativas entre
conceptos en forma de proposiciones. Una
proposición consta de dos o más términos
conceptuales unidos por palabras para formar una
unidad semántica. En su forma más simple, un
mapa conceptual constaría tan sólo de dos
conceptos unidos por una palabra de enlace para
formar una proposición.
• Por ejemplo: 'el cielo es azul‘ representaría un
mapa conceptual simple que forma una proposición
válida referida a los conceptos 'cielo' y 'azul'.
OBJETIVOS DE UN MAPA
CONCEPTUAL

• El objetivo de estos mapas es representar


relaciones significativas entre conceptos en forma
de proposiciones. Una proposición consta de dos
o más términos conceptuales unidos por palabras
para formar una unidad semántica. En su forma
más simple, un mapa conceptual constaría tan
sólo de dos conceptos unidos por una palabra de
enlace para formar una proposición.
ELEMENTOS DE UN MAPA
CONCEPTUAL
• Conceptos: regularidad en los acontecimientos o en
los objetos que se designa a través de un término.
Libro, mamífero, fruta, son ejemplos de conceptos.
• Palabras de enlace: se utilizan para unir conceptos y
para indicar el tipo de relación que se establece entre
ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos
edad y experiencia, mediante las palabras de enlace
proporciona o modifica, las proposiciones que genera
son parecidas pero no idénticas.
• Proposiciones: dos o más términos conceptuales
unidos por palabras para formar una unidad
semántica. ‘El ser humano necesita oxígeno' es un
ejemplo de proposición.
CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA
CONCEPTUAL

• Realice una lectura atenta y comprensiva del


texto.
• Encierre con una elipse o rectángulo los
conceptos y subraye las palabras enlace que los
une.
• Escriba todos los conceptos.
• Jerarquícelos ordenándolos del más al menos
inclusivo, del más general al más particular.
CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA
CONCEPTUAL

• Construya el mapa conceptual teniendo en


cuenta lo siguiente:
• Se trata de formar proposiciones: concepto –
enlace – concepto.
• Las palabras enlace se sitúan en las líneas o
flechas.
• El concepto más inclusivo debe aparecer arriba.
• Se pueden (y deben) utilizarse conexiones
cruzadas.
UTILIDAD EDUCATIVA DE LOS
MAPAS CONCEPTUALES

• Exploración de lo que los alumnos ya saben.


• Fomentan el metaconocimiento del alumno.
• Extracción del significado de los libros de texto.
• Instrumentos para negociar significados.
• Herramienta para ilustrar el desarrollo conceptual.
• Fomentan el aprendizaje cooperativo.
• Instrumento de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
LOS MAPAS CONCEPTUALES
• Proposiciones. ¿Se indica la relación de significado entre dos
conceptos mediante la línea que los une y mediante las
palabras de enlace correspondientes? ¿Es válida esta
relación?
• Jerarquía. ¿Presenta una estructura jerárquica? ¿Es cada uno
de los conceptos subordinados más específico y menos
general que el concepto que hay dibujado sobre él?
• Conexiones cruzadas. ¿Muestra el mapa conexiones
significativas entre los distintos segmentos de la jerarquía
conceptual? ¿Es significativa y válida la relación que se
muestra?
• Ejemplos. Deben ser acontecimientos y objetos concretos
válidos de lo que designa el término conceptual; estos no
deben rodearse con un círculo, ya que no son conceptos.
EJEMPLO (1)
EJEMPLO (2)
EJEMPLO (3)
CONCLUSIÓN
• Un mapa conceptual es un
recurso esquemático para
representar un conjunto de
significados conceptuales
incluidos en una estructura de
proposiciones que tiene por
objeto representar las relaciones
significativas entre los conceptos
del contenido (externo) y del
conocimiento del sujeto.