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Actividad 1

Cul es la diferencia entre organizar


el contenido temticamente y
organizarlo por procesos
(COGNITIVOS)? HABILIDADES
COGNITIVAS
Si tuviera que elegir entre los temas
que imparte en su asignatura o unidad
de aprendizaje para dejar slo cuatro
en el programa cules seran
stos?

Elegir y comentar dos temas, en funcin


de su importancia para entender la
estructura y evolucin de la disciplina; y
el segundo criterio, para elegir los otros
dos se aplicar el criterio de eleccin
priorizando las habilidades cognitivas
que desarrolla en el estudiante su
dominio(REDACTAR EL PROPOSITO
YA CONSTRUIDO EN MODULO 2
INDICANDOEL PROCESO)

METACOGNICION
INVENCIONES
TOMA DE DESCIONES
RESOLUCION DE PROBLEMAS
GENERALIZACION
ABSTRACCION
INDUCCION
DEDUCCION
CLASIFICACION
ESTRUCTURACION
ORGANIZACIN
ANALISIS
SINTESIS
DESCRIPCION
OBSERVACION

AVANZAR EN
EL USO DE
PROCESOS
COGNITIVOS
DE
SENCILLOS
A
COMPLEJOS

ACTIVIDAD 2
Temas programa Funcion del
tema
ESCRIBIR EL
ELEGIR LA
PROPOSITO
(RESALTAR EL
TEMA)

1- Realizar algoritmos
numricos y
algebraicos par
aproximar el rea bajo
la curva de figuras
geomtricas
23-1- Aplicar el proceso
de la integral definida

DIMENSION
DE
MARZANO
Problematizaci
n/Disposicin
Adquisicin y
Organizacin de
la informacin

APLICACIN O
USOS EN LA
VIDA
COTIDIANA

PROCESOS O
HABILIDADES
COGNITIVAS

Obtener las
Toma de decisiones
pendientes en las Resolucin de
carreteras
problemas
Diseo de juegos
mecnicos

ACTIVIDAD 3: PRODUCTO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA, SEMESTRE,


(CARRERA SEGUN EL CASO), SUBSISTEMA.
Competenci PROPOSITO
as
disciplinares

PRODUCTO

Conclusin.
Argumento de por
que el PRODUCTO
DESARROLLA los
atributos de las
COMPETENCIAS
GENRICAS Y
DISCIPLINARES

REDACTAR UNA CONCLUSION EN LA QUE SE


EVIDENCE QUE SU PRODUCTO
DESARROLLA los atributos de las
COMPETENCIAS GENRICAS

ACTIVIDAD 4
COMPETENCIA OBJETO DE
PROCESO O HABILIDAD
A
INTERVENCIN COGNITIVA
DESARROLLAR PROPOSITO
GENERICAS/ Copiar el
DISCIPLINAR propsito de
ES
actividad 3

SUBPRODU
CTOS

Copiar los procesos de Tomar los


la actividad 2
productos
de
actividad
3

EJEMPLOS:
PORTAFOLIO, EXPOSICIN,
REVISTA, ENSAYO, PROYECTO
ESCOLAR, PROTOTIPO, ETC.

PRODUCTO
INTEGRAD
OR:

EL PRODUCTO INTEGRADOR DEBE


EVIDENCIAR EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA

ACTIVIDAD 5

Cules fueron las dificultades al realizar el


ejercicio?
Cules fueron los principales hallazgos en
la realizacin del ejercicio?
Qu posibilidades se observan en la
organizacin del contenido de las unidades
de aprendizaje o asignaturas desde una
perspectiva de formacin por competencias?
Cules son los riesgos o limitaciones del
enfoque por competencias en el tratamiento
de los contenidos?
Cules son las ventajas que pueden
observarse en la organizacin de los
contenidos desde un enfoque de secuencia
de procesos a ejercitar por parte de los

ACTIVIDAD INTEGRADORA
UNIDAD 1

RETOMAR ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD INTEGRADORA
UNIDAD 1
a) ARGUMENTACION DE LA RELACIN
ENTRE PROPOSITOS(ACT4),
PROCESOS(ACT 4) Y PRODUCTOS
(ACT 4) Por qu tienen relacin?
b) ARGUMENTAR POR QUE LOS
PRODUCTOS(ACT. 3): DEMUESTRAN
EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS(CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES,A CTITUDES Y
VALORES) DESCRIBIR CADA
PRODUCTO

c) Describa cmo defini los contenidos de su curso,


retome las actividades 1 y 3, explique cmo las
construy y a las conclusiones que lleg,
retomando los procesos y los atributos de la
competencias genricas

SENTIDO COMN

PROCESOS
COGNITIVOS
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE
SUPERFICIAL A
PROFUNDO

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