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ACUERDO NUMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA

ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA


FUNDAMENTOS
ARTICULO PRIMERO.- La Articulacin de la Educacin Bsica,
que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria,
determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los
programas de estudio correspondientes congruente con el criterio,
los fines y los propsitos de la educacin aplicable a todo el
sistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General
de Educacin,
La reformas realizadas e nuestro sistema educativo que le anteceden son:
I.
La reforma integral de educacin bsica.
II.
El acuerdo nacional para la modernizacin de la educacin bsica.
III. El compromiso social por la calidad de la educacin.
IV. Alianza por la calidad de la educacin.

La reformas realizadas e nuestro sistema educativo que le anteceden son:


I.
La reforma integral de educacin bsica.
II.
El acuerdo nacional para la modernizacin de la educacin bsica.
III. El compromiso social por la calidad de la educacin.
IV. Alianza por la calidad de la educacin.
ARTCULO 2
La articulacin de la educacin es fundamental para el
cumplimiento del perfil de egreso.
Los planes y programas de los tres niveles responden a las
finalidades de la Educacin y definen los Estndares Curriculares y
los aprendizajes esperados de los mismos trminos siguientes.

a)

Antecedentes
Recupera la visin que tuvo Jos Vasconcelos para
reconocer en la universalidad de la educacin, el
espacio propicio para construir y recrear nuestro
ser como mexicanos.
El esfuerzo constante y metdico para organizar el
plan de 11 aos por Jaime Torres Bodet.
Movilizando recursos econmicos, fiscales,
polticos y sociales; para la expansin y el
mejoramiento de la educacin primaria, instituto
de capacitacin del magisterio y la comisin
nacional de textos gratuitos.

En el documento rector que define las


competencias para la vida, el perfil de egreso,
los estndares curriculares y los aprendizajes
esperados; para formar al ciudadano de Mxico
y del mundo del siglo XXI.

Los principios pedaggicos son condiciones


esenciales para la implementacin del
currculo, la transformacin de la practica
docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.

Centro y referente es el estudiante. Desarrollar habilidades del


pensamiento, solucionar problemas y pensar crticamente. Se
utiliza antes de planear.
1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje

Elemento sustantivo de la practica docente, seleccionar estrategias


didcticas generando ambientes de aprendizaje. Planear
situaciones, secuencias didcticas y proyectos

1.3 Generar ambientes de aprendizaje

Desarrolla la comunicacin entre maestro-alumno,


Relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y
digitales.

Que sea inclusivo, favorece el liderazgo compartido.


Responsabilidad y corresponsabilidad.

1.5 Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares


y los aprendizajes esperados.

Las competencias, los estndares curriculares son descriptores y los aprendizajes


esperados son los indicadores de logro.

1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.


Acervos de la biblioteca escolar y del aula.
Materiales audiovisuales.
Multimedia e internet.
1.7 Evaluar para aprender
Diagnostica, formativa y sumativa.
Por agente: Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin.
Instrumentos: lista de cotejo, rubrica,
Por temporalizacin: inicio (solo una pregunta, desarrollo ( procedimental o actitudinal)
cierre ( acredita o no en la secuencia didctica).

1.8 Favorecer la inclusin para atender la diversidad


Reconocimiento de la pluralidad social, lingstica y
cultural.
Discapacidad, transitoria, definitiva y sobresaliente.
Se debe hacer una adecuacin curricular y una evolucin
ideogrfica

1.9 Incorporar temas de relevancia social


Aprendizajes relacionados con valores y actitudes.
Bullying.
El docente realiza proyectos comunitarios (civismo).
1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la
familia y la escuela.
Promover normas que regulen la convivencia diaria.
El docente respeta la normatividad Ley de la convivencia.

1.11 Reorientar el liderazgo


Habla de la asesora y la orientacin, trabajo colaborativo, gestin, creatividad
colectiva, innovacin para la transformacin. El docente debe liderar al grupo
en todo momento mientras realiza la evaluacin formativa observando el
proceso de enseanza-aprendizaje.
1.12 L a tutora y la asesora acadmica a
la escuela.
Acompaamiento cercano tutor y asesor.
Diseo de trayectos individualizados.
Rezago educativo y sobresalientes.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA


Movilizan y dirigen todos los componentes: conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
1.- Competencias para el aprendizaje permanente ( lectura escritura,
segunda lengua y habilidades digitales).
2.- Competencias para el manejo de la informacin (aprender a buscar,
identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar informacin).
3.- Competencias para el manejo de situaciones (tomar decisiones y asumir
sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustracin y la desilusin,
4.-Competencias para la convivencia ( trabajo colaborativo, tomar acuerdos
y negociar con otros, desarrollarse armnicamente con la naturaleza, valorar la
diversidad social, cultural y lingstica).
5.-Competencias para la vida en sociedad ( decidir y actuar con juicio critico,
a favor de la democracia, la libertad, la paz; el respeto a la legalidad los
derechos humanos).

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN


BSICA
Define el tipo de alumno que se quiere formar en el
transcurso de la escolaridad bsica (articulacin), se expresa
en rasgos individuales y sus razones de ser son:
A) Utiliza el lenguaje materno oral y escrito para comunicarse
B) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones.
C) Busca, analiza, selecciona, evala y utiliza la informacin
proveniente de distintas fuentes.
D) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros,
culturales y naturales, para tomar decisiones
E) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores.
F) Asume y practica la interculturalidad.
G) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser
humano.
H) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.
I) Reconoce diversas manifestaciones del arte

Mapa curricular de la Educacin Bsica 2011


Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar
competencias y los alumnos sean capaces de resolver eficaz y
creativamente los problemas cotidianos que enfrenten.

Estndares curriculares
Los estndares curriculares se organizan en cuatro periodos escolares
de tres grados cada uno.
Los campos de formacin para la educacin bsica son:
Lenguaje y comunicacin: Su finalidad es el desarrollo de competencias
comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje( espaol).
Pensamiento matemtico: Formas diferenciadas para la solucin de problemas,
utilizando el razonamiento como herramienta fundamental
( matemticas).
Exploracin y comprensin del mundo natural y social (Integra distintos
enfoques disciplinares relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales,
polticos, econmicos, culturales, geogrficos y cientficos, exploracin de la
naturaleza y la sociedad en 1 y 2, la entidad donde vivo 3 de prim. Ciencias
naturales de 4 a 6 de prim. Geografa e historia de 4 a 6)
Desarrollo personal y para la convivencia (Juicio crtico a favor de la
democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y derechos
humanos F.C.E., Artsticas y E.F.).

MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIN INDGENA


Con base en esto los planes de estudio se articulan con la diversidad social,
cultural y lingstica.
tienen como principios generales la contextualizacin y diversificacin.
As mismo son:
Nacionales.
Especializados; plurilingismo y articulacin.
tnicos; visin propia.
Dinmicos; renovacin permanente.
Innovadores; impreso y digital.
Artculo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad
y, por lo tanto, todos los habitantes del pas tienen las mismas
oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
Art. 7 Fracc.IV.- Promover mediante la enseanza el conocimiento de
la pluralidad lingstica de la Nacin y el respeto a los derechos
lingsticos de los pueblos indgenas.

Parmetros curriculares para la educacin indgena


El propsito de la creacin de la asignatura de lengua indgena es un espacio
curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua
nativa.

Estas prcticas sociales del lenguaje en la asignatura indgena se organiza en cuatro


mbitos.La familia y comunidad ,La tradicin oral, los testimonios histricos y la
literatura, La vida intercomunitaria y su relacin con otros pueblos, El estudio y la
difusin del conocimiento.

GESTIN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES


DIGITALES
Las TIC son fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social
de los pases y su ausencia causa desigualdad.
Los cuatro principios sobre la sociedad del conocimiento y que orientan la
formacin de polticas:
1.
Acceso universal a la informacin.
2.
Libertad de expresin.
3.
Diversidad cultural y lingstica.
4.
Educacin para todos.

La gestin educativa y de los aprendizajes

Es necesario que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de


relacin, colaboracin y organizacin; siendo la escuela un especio para
el aprendizaje y de una red de gestin de aprendizaje de docentes,
alumnos y padres de familia
Se busca que del 2011 al 2015 todas las escuelas de un solo turno se
hagan de tiempo completo y para el 2021 lo hagan las escuelas
vespertinas con nuevos y propios planteles
Estndares curriculares y aprendizajes esperados.
PISA por sus siglas en ingles, es un marco internacional para
conocer el nivel de desempeo de los alumnos que concluyen la
educacin bsica, y evala algunos de los conocimientos y habilidades
necesarias para desempearse de forma competente en las sociedades
del conocimiento.

Los estndares curriculares son descriptores de logro y expresan lo que


los alumnos deben saber y ser capaces de hacer al trmino de cada uno de
los cuatro periodos escolares: al finalizar preescolar, 3 y 6 de primaria y
secundaria.
PRIMER
PERIODO

SEGUNDO
PERIODO

TERCER
PERIODO

CUARTO
PERIODO

PREESCOLAR
1, 2 Y 3

PRIMARIA
1, 2 Y 3

PRIMARIA
4, 5 Y 6

SECUNDARIA
1, 2 Y 3

ESTANDARES
CURRICULARES