AULA NOTA DEZ!

49 TCNICAS PARA SER UM PROFESSOR CAMPEO DE AUDINCIA

(Captulos 1-6)

AULA NOTA DEZ ?

https://www.youtube.com/watch?v=i0qibdu5TPI

Primeiro...

[...]Meu livro trata de como transmitir o

conhecimento para os alunos. Quando voc especialista em
algo, seu conhecimento sobre o tema quase intuitivo. Isso
pode significar que no seja natural para voc pensar em
formas de transmitir isso para estudantes.[...]

Doug Lemov

A estrutura da obra...
http://www.aulanota10.com.br/sumarios/#thethe-tabs-1-1

Criar altas expectativas acadmicas...

Tcnica 1 Sem escapatria;
Tcnica 2 Certo certo;
Tcnica 3 Puxe mais;
Tcnica 4 Boa Expresso;
Tcnica 5 Sem desculpas;

Tcnica 1 Sem escapatria

Uma sequencia que comea com um aluno incapaz de responder
a uma pergunta deve terminar sempre que possvel, com esse
aluno respondendo a pergunta. Crie passos para auxiliar esse aluno

chegar sozinho a resposta correta. No o deixe simplesmente sem

responder.

Tcnica 2 Certo certo

Estabelea e exija um padro de exatido na sua aula. Qualquer
tipo de resposta ou forma como ela respondida no deve ser
aceito. Estabelea padres de qualidade para uma resposta

correta. Somente desta forma seus alunos sero desafiados a

produzir e apresentar qualidade.

Tcnica 3 Puxe mais

A sequncia do aprendizado no acaba com a resposta certa;
premie respostas certas com mais perguntas, que estendem o
conhecimento e testam a confiabilidade das respostas. Esta

tcnica especialmente importante para trabalhar com alunos

que tm ritmos diferentes de aprendizagem.

Tcnica 4 Boa Expresso

No s o que os alunos dizem que conta, mas como eles
comunicam o que sabem. Para ter sucesso, os alunos devem
expressar seus conhecimentos na linguagem correta de acordo

com a situao apresentada. Para serem bem sucedidos os alunos

precisam expressar seus conhecimentos da maneira clara e
eficiente. A sentena completa e correta a arma que abre a

porta para a aprendizagem efetiva.

Tcnica 5 Sem desculpas

No baixar as expectativas de aprendizagem dos alunos ao
pedirmos desculpas por certos contedos. Ex: pedir desculpas pela
contedo ser chato, ou dizer que temos que aprender tal

contedo devido a elementos externos ou tornar o material

acessvel demais aos alunos.

Planejar para garantir um bom

desempenho acadmico...
Tcnica 6 Comece pelo fim;
Tcnica 7 Quatro critrios;
Tcnica 8 Deixe claro;

Tcnica 9 O caminho mais curto;

Tcnica 10 Planeje em dobro;
Tcnica 11 Faa o mapa;

Tcnica 6 Comece pelo fim

Planeje exatamente onde quer chegar de aula em aula e procure
revisar tudo o que voc acha que a turma ainda no aprendeu da
aula do dia anterior. Desta forma refinando e aperfeioando os

objetivos, mas no esquea de sempre avaliar o aprendizado de

cada aula de alguma forma.

Tcnica 7 Quatro critrios

Um grande objetivo de aula deve ter quatro critrios muito
importantes como base: ser vivel, ser mensurvel, ser definidor e
ser prioritrio na marcha para o aprendizado efetivo do contedo.

possvel de fazer? Posso medir o aprendizado dos alunos? Irei

guiar minha atividade atravs dele? Ser importante para o
aprendizado do contedo?

Tcnica 8 Deixe claro

Escreva no quadro seus objetivos de aula todos os dias, em
linguagem simples de forma que qualquer um (alunos, professores
e coordenao) que entre consiga identificar seu propsito para

aquela aula. Desta forma voc poder ter um feedback mais

prtico de sua aula.

Tcnica 9 O caminho mais curto

Se voc no consegue se decidir com qual tipo de atividade que
ir melhor atingir seus objetivos, fique sempre com a mais simples.
No precisa ser todas as aulas o tempo todo, mas procure ser

prtico que obtenha melhores resultados de uma forma confivel.

Tcnica 10 Planeje em dobro

Planejar o que seus alunos iro estudar ou produzir em cada etapa
da aula, passo a passo to importante quanto planejar o que
voc ir fazer passo a passo, dizer ou explicar. Os papis dos alunos

devem ser bem claros para que no eles no se percam ou saiam

da direo a ser alcanada.

Tcnica 11 Faa o mapa

Tenha o controle do ambiente fsico de sua sala. Esquea crenas
ideolgicas de como deve ser o formato ideal de uma sala de
aula. Reorganize de acordo com seus objetivos baseando-se na

interao necessria entre os alunos em sua aula e reflita sobre

quando, como, o qu, quais tipos e de que outra maneira os
alunos precisaro interagir de acordo com o objetivo.

Estruturar e dar aulas...

Tcnica 12 O Gancho;
Tcnica 13 D nome s etapas;
Tcnica 14 Quadro = papel;
Tcnica 15 Circule;

Tcnica 16 Divida em partes;

Tcnica 17 Proporo;
Tcnica 18 Entendeu?;
Tcnica 19 Mais uma vez;
Tcnica 20 Arremate;
Tcnica 21 Tome posio;

Tcnica 12 O Gancho
Use um curto momento introdutrio no incio de sua aula que
capture tudo o que h de interessante e envolvente na matria e
coloca isso bem diante da classe uma maneira de inspirar e

engajar os alunos e contextualizar o contedo.

Ex. Comece com uma histria, um desafio, ou apresente uma
figura.

https://www.youtube.com/watch?v=FnEMR2oaOs4

Tcnica 13 D nome s etapas

Para andar devagar em direo ao domnio do contedo
precisamos lembrar os alunos o tempo todo qual o prximo passo a
ser seguido. Voc poder comear identificando as etapas e

nomeando-as para que os alunos possam memoriza-las (e

consequentemente segui-las) mais facilmente.

https://www.youtube.com/watch?v=s_pjy3P5JTg

Tcnica 14 Quadro = papel

Ensine os alunos a tomar nota corretamente e conservar um
registro do prprio conhecimento. D como exemplo suas
anotaes no quadro e mostre para eles que voc somente

escreve os pontos importantes na explicao de um contedo.

Pea para que eles faam o mesmo.

Tcnica 15 Circule
Palavra-Chave: Proximidade.
Chegar perto dos alunos para reforar seu envolvimento na aula e
tambm eliminar problemas disciplinares. Lembre-se de que isso
deve ser constante para que apresente resultados. Principalmente
nas reas problemticas da sala.

Tcnica 16 Divida em partes

Utilize-a ao reconhecer uma resposta incorreta (ou chute) de uma
pergunta, ou seja, como reao ao erro do aluno. Simplesmente
repetir a pergunta no ajuda. Ento divida o contedo original em

uma srie de conceitos menores e mais simples. Recomece

reconstruindo e explicando por pequenas partes o conhecimento
at alcanar a resposta correta.

Tcnica 17 Proporo
Uma aula competente no consiste no professor fazendo um bom
exerccio intelectual diante da classe.
Coloque cada vez mais trabalho cognitivo na mo dos alunos
medida que eles vo ficando prontos e passando as etapas.
Entenda que o trabalho cognitivo deve ser aplicado a um
problema, focado, produtivo e proporcional aos seus nveis.

Tcnica 18 Entendeu?
Colete dados constantes sobre o aprendizado de seus alunos e aja
imediatamente a partir dos resultados da anlise desses dados.
Quanto mais curta a distncia entre o reconhecimento de uma

falha na compreenso do aluno e a interveno para consertar o

problema, mais provvel ser a eficincia da interveno.

Tcnica 19 Mais uma vez

Maximize o nmero de vezes que eles praticam qualquer tipo de
exerccio. Repetio de exerccios necessrios so a chave para o
domnio. Somente siga em frente quando seus alunos consigam

fazer seus exerccios sozinhos. No se esquea dos exerccios extras

para os mais rapidinhos.

Tcnica 20 Arremate
Termine sua aula com uma nica pergunta ou talvez uma curta
sequencia de problemas para resolver ao final da aula. Assim voc
ter um expectativa produtiva sobre o trabalho completado pelos

alunos at aquele ponto. Desta forma voc ter dados para utilizar
outras tcnicas apresentadas.
Ex: Entendeu? ou o Faa agora.

Tcnica 21 Tome posio

Aumentar a participao dos alunos julgando as respostas dos seus
colegas com sinais. Levantar-se se concorda, ou estalar os dedos
uma ou duas vezes para concordar ou discordar podem fazer com

que os alunos tenham que resolver os problemas para dar uma

resposta com sentido. Faa perguntas adicionais para que os
julgamentos no sejam superficiais.

Motivar os alunos nas suas aulas...

Tcnica 22 De surpresa;
Tcnica 23 Todos juntos;
Tcnica 24 Bate-rebate;
Tcnica 25 Tempo de espera;
Tcnica 26 Todo mundo escreve;
Tcnica 27 Plumas e paets;

Tcnica 22 De surpresa
Garanta que em sua aula todos os alunos tenham a expectativas
de ser chamados a participar da aula. Para isso convoque para
responder a perguntas mesmo aqueles que no tenham levantado

a mo. fundamental checar o nvel de conhecimento de

qualquer aluno, em qualquer momento.

Tcnica 23 Todos juntos

Use tambm a resposta em grupos: os alunos respondem em
unssono para construir uma cultura de engajamento energizante e
positivo. Com esta tcnica aplicada corretamente voc poder

atingir trs objetivos importantes: Reviso e reforo, animao e

como medida disciplinar sem com que os alunos percebam que
esto obedecendo ao professor.

Tcnica 24 Bate-rebate
Use-a como um jogo para rever informaes importantes e
habilidades fundamentais.
O professor lana perguntas rapidamente para um grupo de
alunos e eles respondem. Se responder corretamente o professor
continua a fazer perguntas. Se incorretamente, o professor
direciona a pergunta para outro aluno.

Tcnica 25 Tempo de espera

Esperar alguns segundos estratgicos quando voc termina de
fazer a pergunta antes de escolher um aluno para responder.
Desta forma o professor ir estimular aqueles que no so os

primeiros a se manifestar dando tempo para formularem a resposta

ou soluo de um problema.

Tcnica 26 Todo mundo escreve

Para evitar o silncio depois de uma pergunta delicada ou
problemtica ou ao iniciar uma discusso ponha seus alunos na
trilha do argumento rigoroso, dando a eles a oportunidade de

pensar primeiro por escrito, antes de discutir. Como diz a autora

Joan Didion, escrevo para saber o que penso.

https://www.youtube.com/watch?v=bylpRB9jLvE

Tcnica 27 Plumas e paets

Toda aula precisa de um pouco de plumas e paets.
Momentos curtos como apresentar uma pea de teatro sobre uma
histria que a turma acabou de ler ou coroar o rei da geografia
com perguntas sobre os estados do Nordeste. Se bem organizados,
esses momentos so importantes para reforo de contedos e de
objetivos de aprendizado.

Criar uma forte cultura escolar...

Tcnica 28 Rotina de entrada;
Tcnica 29 Faa agora;
Tcnica 30 Breves transies;
Tcnica 31 Controle do material;
Tcnica 32 POSSO;
Tcnica 33 Em suas marcas;
Tcnica 34- Comunicao por sinais;
Tcnica 35 Vivas!

Tcnica 28 Rotina de entrada

A primeira rotina da cultura escolar refere-se como os alunos
entram

em

sala

de

aula.

Crie

hbitos

de

eficincia

de

produtividade e bom estudo bem no comeo da aula.

Ex: Disponibilizar os materiais da aula em um espao fixo; Os

alunos devem saber onde sentar; Criar maneiras de entregar ou
apresentar tarefas do dia sempre da mesma forma.

Tcnica 29 Faa agora

Disponibilizar uma atividade breve esperando por eles nas carteiras
ou no quadro antes que eles entrem na sala. Isso significa que os
alunos j estaro estudando antes mesmo de voc entrar em sala.

Os alunos devem ser capazes de completar o exerccio de 3 a 5

minutos por escrito devendo ser uma reviso da aula passada ou
uma prvia da aula atual.

Tcnica 30 Breves transies

Criar rpidas rotinas de mudana, ou seja, breve transies que os
alunos podem executar sem necessidade de muita explicao.
Guardar materiais antes de uma prova ou reorganizar as carteiras

de acordo com a necessidade da atividade.

Crie rotinas para que isso crie interrupes e gere conflitos. O mais
importante: poupe tempo. O tempo perdido com transies
determina a qualidade de uma boa aula.

Tcnica 31 Controle do material

Demonstre a importncia do que voc ensina, preocupando-se
com

construo

de

um

sistema

de

armazenamento,

organizao e consulta daquilo que seus alunos aprenderam.

Estabelea formatos adequados para o caderno ou fichrios de

forma que seja mais prtico e organizado possvel para o aluno.

Tcnica 32 POSSO
A sigla POSSO representa 5 comportamentos fundamentais dos alunos
para maximizar sua capacidade de prestar ateno nas aulas. Utilizea para lembra-los de:
P erguntar e responder;
O uvir;
S entar direito;
S inalizar com a cabea;
O lhar quem est falando.

Tcnica 33 Em suas marcas

Todos os alunos devem iniciar a aula com livros e papis sobre a
carteira e caneta ou lpis na mo.
Um tcnico no comea um treino pedindo para que os jogadores
calcem as chuteiras; todo mundo j aparece calado! Mostre a
eles como se preparar antes das aulas e espere que assim o faam
todos os dias.

Tcnica 34- Comunicao por sinais

Ir ao banheiro ou apontar o lpis pode gerar maximizao de
perda de tempo por alguns, desconcentrao a ponto de at
acabar com uma aula. Portanto desenvolva um conjunto de sinais

para necessidades comuns ou at criar regras para sadas das

carteiras. troque ou venda sadas para o banheiro em
determinados perodos da aula por tarefas ou exerccios feitos.

Ex: Mo levantada com 2 dedos cruzados. Posso ir ao banheiro?

Tcnica 35 Vivas!
Elogiar publicamente um aluno que demonstra excelncia ou
exemplificam virtudes pode ser muito inspirador para que os alunos
sejam melhores. Fazendo com que os elogios ocorram na hora

certa esta tcnica pode ser muito produtiva.

Estabelecer e manter altas

expectativas de comportamento...
Tcnica 36 Padro 100%
Tcnica 37 O que fazer;
Tcnica 38 Voz de comando;
Tcnica 39 Faa de novo;
Tcnica 40 Capriche nos detalhes;
Tcnica 41 Umbral;
Tcnica 42 Sem aviso;

Tcnica 36 Padro 100%

H apenas uma porcentagem aceitvel de alunos que seguem
uma instruo: 100%. Menos do que isso e a autoridade do
professor fica sujeita a interpretao, circunstncia e motivao.

No deixe os alunos pensarem se algo pra fazer mesmo ou se

esto a fim ou no de fazer algo naquele dia. Exigindo sempre o
melhor voc ter 100% como seu padro inicial sempre em todos

os quesitos.

Tcnica 37 O que fazer

Boa

parte

da

desobedincia

dos

alunos

causada

por

desconhecimento: os alunos entendem mal sua orientao, no

sabem como segui-la ou tiveram um breve momento de distrao.

Comece dizendo o que fazer e no dizendo o que no fazer.

Portanto deixe bem claro o que voc pede ao aluno.
Ser que seus alunos sabem como se presta ateno ? Use
orientaes especficas, concretas, sequenciais e observveis.

Tcnica 38 Voz de comando

Alguns professores entram na sala e imediatamente esto no comando. difcil
dizer porque alguns tm e outros no. So caractersticas nicas e
intransferveis. No tem receita. Mas pode-se seguir alguns passos para chegar
l. So 5 os princpios de voz de comando:

Economia de palavras;
S fale quando todos estiverem ouvindo;
No mude de assunto;

Linguagem corporal;
Poder silencioso.

Tcnica 39 Faa de novo

A melhor sano sempre fazer de novo e, desta vez, fazer certo,
melhor ou perfeito. Somente a prtica leva a perfeio, certo? O
objetivo sempre a excelncia, mesmo nas pequenas coisas,

mesmo na hora de fazer uma fila.

Reforce e corrija o erro sempre na mesma hora, pois somente assim
voc conseguir corrigi-lo de uma forma eficaz. Pea para refazer
algo sempre que voc achou que no atingiu o nvel esperado.

Tcnica 40 Capriche nos detalhes

Para atingir os melhores padres, voc tem que criar uma
percepo de ordem.
Livre-se da baguna, mantenha as fileiras de carteiras em ordem,
assegure-se que no tem ningum vestido de maneira imprpria.
Respeitando essas regras, ficar mais fcil para respeitarem
questes mais srias posteriormente.

Tcnica 41 Umbral
O momento mais importantes para estabelecer expectativas na
sua sala de aula quando os alunos cruzam o umbral da porta.
ali que voc precisa lembra-los da expectativas e momento crucial

para estabelecer um bom relacionamento, marcar o tom e

reforar passos da rotina.
Saudando seus alunos na entrada ser a oportunidade de lembrlos onde esto e com quem esto.

https://www.youtube.com/watch?v=0rfdcMg4tLU

Tcnica 42 Sem aviso

A chave para manter o controle e ser respeitado pelos alunos
usar intervenes menores e pequenas consequncias, que
podem ser administradas de forma justa e sem hesitao, antes

que uma situao se torne emotiva. No se trata de voc! Eles

devem melhorar para agradar a si mesmos! Seu objetivo deve ser
agir e no ficar bravo! O que pode atrapalhar o aviso. No

ameace, ou deixe de aviso, simplesmente aja!

REFERNCIAS
Lemov, Doug. AULA NOTA 10 : 49 tcnicas para ser um professor campeo de
audincia ; traduo de Leda Beck; consultoria e reviso tcnica Guiomar
Namo de Mello e Paula Louzano So Paulo. Editora Da boa prosa.

Fundao Lemann, 2011.