Universidad Evanglica En El salvador

Carrera: Licenciatura En Educacin especial

Alumna: Leonor Concepcin Chacn Zelaya
Lic: Israel Izaguirre Rendero

INTRODUCCION
Educacin especial, identificacin, evaluacin y programas especiales para
nios cuyas dificultades o desventajas para aprender requieren ayuda
adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. Tales dificultades
pueden ir desde disfunciones fsicas, problemas de visin, audicin o
lenguaje, disfuncin para aprender (desventaja mental), dificultades
emocionales o de conducta, o un problema mdico o de salud. Otros nios
pueden tener dificultades ms generales con la lectura, escritura, lenguaje o
matemticas, por lo que requerirn una ayuda extra. Las ayudas para atender
las necesidades especiales de educacin pueden darse en escuelas
integradas o en escuelas especiales.

EDUCACION ESPECIAL

Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales

debidas a superdotacin intelectual o bien a discapacidades psquicas,
fsicas o sensoriales. La educacin especial en sentido amplio comprende
todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas
necesidades, ya sea en centros ordinarios o especficos.

QUE ENTENDEMOS LA
EDUCACION ESPECIAL

Como un servicio de apoyo a la educacin general que estudia de manera

global os procesos de enseanza-aprendizaje, y que se define por los
apoyos especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado,
y siempre, con el fin de lograr el mximo desarrollo personal y social de las
personas con necesidades educativas especiales. Como se ve, este
concepto es ms global y dinmico que en otras pocas, deja de dar
importancia al trastorno y se centra en la interaccin entre los factores
procedentes del sujeto y los procedentes del contexto, especialmente los
educativos.

CARACTERSTICAS Y CONTENIDOS
DE LA EDUCACIN ESPECIAL:

El problema semntico fundamental en la EE es sin duda definir el trmino

especial y tambin los trminos derivados como especialista,
especializado, etc. Adems se utilizan muchos trminos sinnimos para
caracterizar el proceso de Educacin Especial: diferencial, diverso,
distinto,.. As podemos encontrarnos con Ed. Diferencial, Ed. para la
diversidad,

PODEMOS Y DEBEMOS DELIMITAR EL

TRMINO EDUCACIN ESPECIAL EN
BASE A DOS DIMENSIONES:

Precisando el significado de especial y delimitando el conjunto sujetos a

los que se dirige tal Educacin

Precisando el cambio no slo conceptual del trmino sino tambin el

prctico y el actitudinal

ALGUNOS AUTORES HAN

RECHAZADO EL SISTEMA DE
CATEGORAS POR LAS SIGUIENTES
RAZONES:

Existe ambigedad en cuanto a la definicin de categoras

Por cada categora existen diferentes definiciones que varan de un
estado a otro

Algunas categoras son subjetivas

En una misma categora existen varios niveles o grados de deficiencia

La categora se ha convertido en una etiqueta que explica la causa de

imposibilidad para que estos alumnos aprendan dando lugar al
conformismo profesional

La etiqueta slo puede ser positiva para mejorar la prctica educativa

(Wilson)

RESPECTO A ESTO EXISTEN DOS

ENFOQUES:

Basado en el dficit: los especialistas (psiclogos, mdicos, trabajadores

sociales, etc.) trabajan independientemente interviniendo desde su
peculiar enfoque sobre una sola dimensin del sujeto

En la Educacin Especial propiamente dicha: recoge la idea de que el

ACNEE es una unidad personal con el que hay que actuar de una manera
integral (aspecto cognitivo, afectivo, de relacin, integracin, psicomotor) e
integrada (los distintos profesionales trabajarn de manera independiente)

DESTACAMOS LOS SIGUIENTES

MTODOS:

Mtodos para el desarrollo fsico y psicomotor

Mtodos para el desarrollo cognitivo

Mtodos para el desarrollo del lenguaje

Mtodos y tcnicas teraputicas de modificacin de conductas

Mtodos y tcnicas de socializacin y comunicacin

Mtodos psicoteraputicos

Mtodos y tcnicas basadas en las nuevas tecnologas

CONTENIDOS DE LA EDUCACIN
ESPECIAL:

Sujetos de la EE:

Sujeto como categora o elemento categorial (tiene connotaciones positivas o

negativas; positivamente, se cree que la categorizacin ayuda a trabajar ms
fcilmente; negativamente, se cree que la categorizacin implica una
discriminacin)

Los profesionales de la EE:

Hablamos de para profesionales o pseudoprofesionales (aquellos que tienen

soluciones, opinan, juzgan, etc., como padres, legisladores, polticos -> son
agentes educativos que influyen en el proceso educativo pero que se deben
de quedar ah, solo en eso, porque el que interviene realmente es el
profesor).Luego estaran los profesionales como tal que son los profesores.

Accin educativa especial:

La intervencin educacin depende siempre de modelos tericos ya que

estos modelos fundamentan la prctica. Antes, las tcnicas y los mtodos se
diseaban en funcin del tipo de deficiencia; hoy no se ha abandonado del
todo esa perspectiva pero se han incorporado una perspectiva nueva en la
que los mtodos y las tcnicas se disean y orientan a las reas de desarrollo

Contexto de la EE:

Lugar donde se lleva a cabo de forma ms adecuada la accin educativa

especial; los contextos van a ser la base del diagnstico en muchas
ocasiones.

Fines de la EE:
Aprender a conocer: hace referencia a la adquisicin de una cultura
general que le facilite al sujeto la comprensin del mundo y los
instrumentos para la adquisicin del saber (este aspecto a veces se
descuida demasiado a favor del desarrollo de la autonoma); la accin
educativa debe ir encaminada a incluir un trabajo de tipo intelectual y de
tipo material (en su expresin ms humana)
Aprender a hacer

Aprender a ser: comporta la capacidad de juicio (conocer) y la

responsabilidad personal (hacer); conocer + hacer = ser

Aprender a vivir juntos: se refiera a la colaboracin entre personas; hay

que conocerse primero a si mismo y despus establecer relaciones con los
dems

LOS TRES CONTEXTOS BSICOS

SON:

Familia

Comunidad

Diversas instituciones sociales