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NOAM CHOMSKY

1. Epistemologa
2. Giro conceptual
3. Etapas y modelos

1.1. Los programas de investigacin


IMRE LAKATOS (epistemlogo)
Segn Lakatos, todo programa de investigacin consta de dos
componentes distintos: un ncleo firme (o eurstica negativa),
constitudo por las ideas centrales y un cinturn protector
(o eurstica postiva) de ideas auxiliares, cuya misin es
precisamente impedir que el ncleo pueda ser refutado
empricamente. Lakatos considera que nunca una teora
puede ser falsada por un hecho. Los datos en contra de una
teora son simples anomalas.

NCLEO DURO: existe una


facultad del lenguaje
representada por un estado
biolgico de la mente/cerebro
y es a partir de ella que se
desarrolla la lengua.
CINTURN PROTECTOR: est
representado por los distintos
modelos descriptivamente
adecuados que varan en funcin
de la adecuacin explicativa

En la Gramtica
generativa
chomskyana, el
ncleo duro estara
constituido por dos
hiptesis que se
mantienen en todos
los modelos

La idea de que hay una


gramtica universal cuyo
desarrollo explicara la
adquisicin del lenguaje

La idea de que el diseo


de una gramtica
particular debe
sustentarse en reglas o
principios recursivos

1.2. Pensamiento y lenguaje


No hay ninguna razn para cuestionar hoy la opinin
cartesiana de que la habilidad de usar signos lingsticos para
expresar pensamientos libremente formados marca la
autntica distincin entre hombre y animal o mquina, ya sea
que entendamos por mquina los autmatas que capturaron
la imaginacin de los siglos XVII o XVIII, o aquellos que hoy
proveen estmulo al pensamiento y la imaginacin. [1996:13]

1.2.1. Antecedentes
Racionalismo

Se considera que el lenguaje es un espejo del pensamiento


(Leibniz).
La gramtica de Port Royal (1662) considera que las categoras
gramaticales deben reflejar las categoras lgicas del
pensamiento.

Saussure

Considera que el lenguaje precede al pensamiento. Es es la


organizacin sistemtica de aqul lo que permite dar sentido a
la masa amorfa del pensamiento.

SapirWhorf

No slo consideran que el lenguaje precede al pensamiento,


sino que tambin postulan que la variedad lingstica determina
el modo de entender y categorizar la realidad.

1.2.2. La posicin de Chomsky


La facultad del lenguaje, en tanto que
dispositivo innato, precede al
pensamiento, porque ste es una
abstraccin y aqulla un estado concreto
de la mente/cerebro.

Lo que existe como dispositivo innato


materializado en la mente/cerebro no es
una lengua determinada, sino una
capacidad de generar una lengua.

Chomsky

Por lo tanto, la tarea de una GRAMTICA


UNIVERSAL debe ser investigar las
caractersticas de ese estado inicial de la
facultad del lenguaje

Por su parte, la tarea de una GRAMTICA


PARTICULAR (gramtica el ingls, del
espaol, etc.) ser investigar el estado de
la mente/cerebro cuando un hablante ya
ha adquirido una lengua I

1.3. Neocartesianismo
Chomsky se
separa de dos
posturas opuestas
1) Un exceso de conductismo: supone que el lenguaje
debe reducirse a un conjunto de variables ambientales a
las que el comportamiento quedara sujeto (Bloomfield)
2) Un reduccionismo fisiolgico localizacionista, que
establecera una relacin clara y unvoca entre un ejido
neuronal y una conducta lingstica

Suponer que la habilidad para producir oraciones o palabras depende de


un rea determinada del cerebro no nos lleva necesariamente a aceptar
la existencia de una relacin estrictamente bilateral entre actividad
lingstica y rea cerebral. () Por lo tanto, no se puede reducir los
eventos mentales a los eventos fsicos ni viceversa. An cuando existan
razones suficientes para considerar que gran parte de los hechos
psicolgicos son hechos fisiolgicos, ello no quiere decir que podamos
reducir el lenguaje a sus bases biolgicas
Asumimos, pues, que el estudio del lenguaje queda inscrito entre las
coordenadas de la mente (a travs de la existencia de unos estados y
representaciones cognitivas de un tipo especial que denominamos
conocimiento lingstico ms unos determinados mecanismos
mentales) y el cerebro (en la medida en que dichos mecanismos o
estados deben estar realizados neurofisiolgicamente en el organismo).
(SyC, p26)

Cartesianismo

Neocartesianismo

Es dualista, es decir que


plantea la existencia de dos
tipos de entidades: las
materiales y las mentales.
El lenguaje sera una
entidad abstracta que
reflejara el pensamiento.
Las facultades cognitivas
dependeran de modelos
abstractos que son
independientes de las
propiedades biolgicas.

No diferencia el estudio del


mundo natural del estudio
de las facultades cognitivas
del los seres humanos, pero
tampoco supedita el
estudio de la lingstica al
estudio de la neurologa.
No admite la existencia de
una mente cuya naturaleza
escapa al mundo fsico
pero, a la vez, no considera
que lo mental se reduzca a
lo neurofisiolgico.

La facultad del lenguaje puede ser considerada como rgano


del lenguaje, en el mismo sentido en que los cientficos hablan
del sistema de la vista, el sistema inmunolgico o el sistema
circulatorio, como rganos del cuerpo. Entendido as, un
rgano no es algo que se pueda extraer dejando el resto del
cuerpo intacto. Es un subsistema en una estructura ms
compleja. (1996:16)

Mentalista
Se trata
de un
modelo

Teortico

propone el estudio de estados


mentales que configuran
sistemas cognitivos
computacionales
Desarrolla reglas, principios o
propiedades que otorgan
elegancia y simplicidad a los
sistemas computacionales.

Lo que el lingista se propone estudiar son las propiedades abstractas de


los mecanismos cerebrales

Sistemas computacionales abstractos


Permiten describir

Mdulos de la Mente/cerebro

Estados fisiolgicos del cerebro

2. El giro conceptual
Chomsky (1986) sostiene que hay dos giros conceptuales
principales:
Concepcin del lenguaje
Se pasa de una concepcin que entenda el lenguaje como
conducta o producto de una conducta a una concepcin que se
centra en los sistemas computacionales de carcter mental que
subyacen a la conducta.

Adecuacin explicativa de los modelos


Se trata de un giro interno de la teora que la va conduciendo
hacia el estudio de los mecanismos genticos que intervienen en
la adquisicin de la competencia lingstica y el desarrollo de los
sistemas de representacin mental.

Hubo un importante cambio de perspectiva: del estudio del


comportamiento y sus productos se pas al estudio de los mecanismos
internos que participan en el pensamiento y la accin. La perspectiva
cognitivista no considera el comportamiento y sus productos como
objetos de estudio, sino como datos que pueden proveer evidencia
respecto a los mecanismos internos de la mente y los modos en que
estos mecanismos funcionan al ejecutar acciones e interpretar la
experiencia. () El enfoque es mentalista (). Su propsito es estudiar un
objeto muy real en el mundo natural el cerebro, sus estados y
funciones- y as ir trasladando el estudio de la mente hacia una eventual
integracin con las ciencias biolgicas. (1996:21)

2.1. LA LENGUA COMO PRODUCTO


Empirismo estrecho: representado por el anlisis
descriptivo e histrico de las lenguas
Rechazaban la existencia de una gramtica universal por cuanto
consideraban la gramtica como una descripcin a posteriori de la
lengua.

Conductismo: representado por el descriptivismo


norteamericano (Bloomfield).
Como escuela estructuralista, el distribucionalismo rechazaba la
existencia de la gramtica universal porque defina la gramtica
como un instrumento terico cuyo fin era la descripcin de las
lenguas particulares.

2.2. LA LENGUA COMO PROCESO


Intenta solucionar dos problemas fundamentales con relacin
al lenguaje:

El problema de Descartes
Cmo es posible que los hablantes de una lengua
comprendan y produzcan enunciados nuevos?

El problema de Platn
Cmo es posible que el humano desarrolle una
competencia lingstica tan compleja slo a partir de
la interaccin con los estmulos externos?

2.2.1 El uso creativo del lenguaje


(problema de descartes)

1.
Percepcin

2.
Produccin

Cmo se entiende un continuum sonoro que eventualmente


nunca antes ha sido odo?
supone determinar cules son los procesos a travs de los
cuales una persona asigna una descripcin estructural a una
expresin presentada en una situacin concreta.

cmo hablan las personas en una situacin normal? Cmo


producen nuevas proferencias ante nuevos estmulos?
En el habla normal, uno no repite meramente lo que ha odo,
sino que produce formas lingsticas nuevas a menudo nuevas
en la experiencia de uno o incluso en la historia de la lengua- y
no hay lmites para dicha innovacin (1988:109)

2.2.2. La pobreza de los estmulos


(problema de Platn)
(i)

Los datos a los que es expuesto el nio presentan


deficiencias graves: lapsos, expresiones incompletas o no
bien formadas, expresiones simplificadas

(ii)

Los datos a los que est expuesto el nio son finitos (y


reducidos), mientras que el conocimiento del lenguaje es
potencialmente infinito

(iii)

No hay evidencia negativa: los nios no reciben


informacin sobre la agramaticalidad y, sin embargo, la
reconocen

Como consecuencia:
El conocimiento lingstico no se puede concebir como una
habilidad prctica que se aprende por analoga o induccin.
Hay que distinguir entre una habilidad 1 (manejo del lenguaje) y
una habilidad 2 (conocimiento estable). Es decir, debe distinguirse
entre conocimiento y habilidad para usar ese conocimiento.
La habilidad para utilizar el lenguaje puede mejorar o empeorar sin
que se produzcan cambios en el conocimiento.
Los conceptos de analoga, induccin o asociacin no son
procedimientos fiables para explicar la adquisicin del lenguaje.
El conocimiento del lenguaje debe entenderse como un estado de
la facultad del lenguaje, un mdulo de la mente que est
determinado por cuestiones fsicas y biolgicas que son comunes a
todo las especie.

2.2.3. Los interrogantes esenciales del


generativismo
1.

Qu es lo que constituye el conocimiento del


lenguaje?

2.

Cmo se adquiere este conocimiento?

3.

Cmo se utiliza este conocimiento?

Postulados en respuesta a los interrogantes


1. El conocimiento de la lengua consiste en el conocimiento
de un cierto sistema de reglas (recursivo)
2. El conocimiento del lenguaje tiene su origen en un estado
inicial S(O) que transforma la experiencia en un estado
estable S(S), que entraa una lengua-I. La adquisicin de
la lengua consiste en el aumento del almacenamiento de
reglas o en la modificacin de ese sistema a medida que
se procesan los datos.
3. La utilizacin requiere considerar dos mbitos:
(i) en el mbito de la percepcin tiene que ver con el
desarrollo de una sistema computacional capaz de asignar
descripciones estructurales a las proferencias.
(ii) en cuanto a la produccin involucra aspectos de la
actuacin, que no han sido estudiados en su totalidad.

2.3. De la LENGUA-E a la LENGUA-I


LENGUA-E
Externas
Estn fuera del individuo y se completan
slo en la totalidad de la comunidad
lingstica.

Extensionales
Son un objeto real de la investigacin
emprica, constituido por colecciones de
enunciados
Las lenguas son conjuntos de proferencias
(reales o potenciales) y las gramticas son
dispositivos abstractos que las describen
apropiadamente.
Si las gramticas constituyen descripciones
extensionalmente equivalentes, entonces no
tiene sentido juzgar cul resulta ms
adecuada.

LENGUA-I
Internas
Se trata de un estado fsico de la
mente/cerebro del individuo

Individuales
Se encuentran en los individuos como tales
y no son el resultado de una generalizacin
de diferentes datos de una comunidad

Intensionales
Son una caracterizacin especfica, en
intensin, de una cierta funcin que genera
descripciones estructurales.
Son de esencia computacional, es decir,
pueden caracterizarse a travs de
algoritmos recursivos que generan las
expresiones bien formadas.

2.3.1. Razones del desplazamiento


1. El concepto tcnico de lengua E era inseguro en
dos aspectos:
Tendencia realista-naturalista: Las lenguas en este sentido no
son objetos reales, sino constructos artificiales. Mientras que el
estado estable y el estado inicial son elementos reales de
mentes/cerebros particulares, aspectos del mundo fsico. La
lengua I se abstrae como un componente del estado mental.
Simplicidad y expresividad: No obstante ser un constructo, la
lengua E se encuentra ms alejada de los mecanismos que la
lengua I, en un orden superior de abstraccin. Es decir, se trata
de un constructo no tan econmico y expresivo como el que
propone una gramtica generativa.

2. COMPETENCIA LINGSTICA:
el concepto tcnico de lengua-I permite el estudio
de lo que significa realmente conocer una lengua.
Lo que la persona sabe no es un conjunto infinito
de oraciones o de pares sonido-significado, sino un
sistema de reglas que le permite formar oraciones
y expresarse.
3. ADQUSICIN Y GU:
el enfoque desde el estudio de la Lengua-I permite
postular una teora sobre la GU que resulta
adecuada a los efectos de explicar la adquisicin
del lenguaje.

2.4. Bases empricas y procedimientos


evaluativos
Principio de economa o navaja de Occam: dadas dos teoras en
igualdad de condiciones que tienen las mismas consecuencias,
debe preferirse la teora ms simple a la ms compleja. Este es un
principio de la adecuacin explicativa, puesto que resulta ms
probable que los mdulos computacionales de la mente/cerebro
funcionen (como las computadoras) con modelos ptimo,
maximizando recursos y rendimiento.
Gramticas particulares y GU: una teora del a lengua-I se encuentra
sujeta a cambios en concordancia con las investigaciones sobre los
datos provenientes de las distintas lenguas
Adecuacin explicativa: puesto que debe existir una
complementacin entre el nivel abstracto y el fsico, si se
desarrollaran dos aparatos computacionales equivalentes para
explicar los estados mentales, entonces las ciencias del cerebro
podran demostrar empricamente la plausibilidad de uno sobre
otro.

2.5. Giro interno


De la teora estndar al modelo de principios y
parmetros
Una autntica teora del lenguaje humano tiene que satisfacer
dos condiciones: adecuacin descriptiva y adecuacin
explicativa. La gramtica de una lengua particular satisface
el requisito de la adecuacin descriptiva en la medida en que
da cuenta completa y exacta de las propiedades de la lengua,
de lo que el hablante de la lengua sabe tcitamente. Para
satisfacer el requisito de la adecuacin explicativa, una teora
del lenguaje debe mostrar que cada lengua particular puede
ser derivada de un estado inicial uniforme bajo las condiciones
limitantes impuestas por la experiencia. (1996:26)

MODELOS
Modelo de REGLAS

Teora Estndar
(1965)

Modelo de PRINCIPIOS Y PARMETROS

Teora de Principios y Parmetros


(1986)

Programa minimalista
(1995)

2.5.1. Conflicto entre las adecuaciones


Existe una fuerte tensin entre estos dos requisitos. La adecuacin
descriptiva parece conducir a una gran complejidad y variedad de
sistemas de reglas, mientras que la adecuacin explicativa requiere que
las estructuras lingsticas sean invariables, excepto marginalmente.
()
Este enfoque de Principios y Parmetros rechaz el concepto de regla y
construccin gramatical: en l no hay reglas para formar clusulas
relativas en hind, sintagmas verbales en bant, oraciones pasivas en
japons, etc. Las construcciones gramaticales pasan a ser artefactos
taxonmicos, acaso apropiados para descripciones informales, pero sin
estatus terico. () Lo que llamamos reglas son el resultado de la
aplicacin de principios generales de la facultad del lenguaje, que
interactan para producir las propiedades que exhiben las expresiones.
(2002:27)

2.5.2. Comparacin de los modelos


Teora estndar (modelos del 57 y
65)
El objetivo de la teora es desarrollar
un sistema de reglas que describan
la estructura profunda y superficial
de un sistema computacional capaz
de generar una lengua.
Se centra sobre todo en la
explicacin del aspecto creativo del
lenguaje.
De la comparacin de esas reglas se
pretende logar un sustrato comn
que describa algo as como la
gramtica universal.
Es una teora computacional

Teora de Principios y Parmetros


El objetivo se centra en la
adecuacin explicativa de la teora,
en los procedimientos de evaluacin
de los modelos y en el sustrato
emprico
Pretende resolver interrogantes de
tres tipos:
a. filogenticos (sobre cmo se
desarrolla el lenguaje en la
especie)
b. ontogenticos (sobre la
adquisicin del lenguaje)
c. microgenticos (sobre las
computaciones mentales que
subyacen a la actividad lingstica)
Es una teora modular de la mente y
computacional

Problemas de la teora estndar


Contradiccin entre la adecuacin descriptiva y explicativa. Las
gramticas con mayor expresividad resultan contradecir el principio
de simplicidad necesario para la adecuacin explicativa.
Los sistemas de reglas no admiten la hiptesis de una gramtica
universal

Soluciones
El postulado de una teora modular definida en trminos de
principios y parmetros
El concepto de facultad del lenguaje como estado inicial innato en la
especie.
La redefinicin de la gramtica a partir de la postulacin de una GU y
GP.

2.6. Redefiniciones
LA GRAMTICA GENERATIVA
Teora estndar
Es un dispositivo
generativo que
asigna descripciones
estructurales a las
proferencias
gramaticales de una
lengua particular.
Es un dispositivo que
permite generar
infinitas oraciones
gramaticales de una
lengua

Teora de PyP
Es la teora que
describe el estado
estable de la facultad
del lenguaje, es decir,
el estado en el que se
puede decir que un
hablante/oyente ha
interiorizado una
lengua I.

LA GRAMTICA UNIVERSAL
Teora Estndar
Se considera que la GU
contiene un conjunto de
universales lingsticos que
determinan la forma de una
gramtica:
universales formales: la
naturaleza de las reglas (i.e.
el hecho de que sean
transformacionales o de ES)
universales sustantivos:
tienen que ver con
informacin lxica (i.e. los
rasgos fonticos, las
categoras gramaticales, etc.)

Teora de PyP
Se ampla la nocin de GU y
pasa a ser determinante para
explicar la adquisicin del
lenguaje. Se la define como el
conjunto de principios
comunes a todas la lenguas y
se precisa cules son esos
principios. A su vez, cada
principio estara asociado
determinados parmetros que
son responsables de la
variacin entre las lenguas.

EL CONCEPTO DE ORACIN
Teora estndar
La Oracin se define a
partir de una regla de
reescritura:
O FN + FPr

Teora de P y P
De acuerdo con el
algoritmo de la X, se
define como la
proyeccin mxima
de la categora
funcional de Flexin
que, tpicamente, en
el nivel intermedio
toma un
complemento SV y
en el nivel mximo
un especificador SN.

EL TEM LXICO
Teora estndar
El tem lxico se inserta luego
de las reglas de estructura de
frase.
Informacin del tem:
Romper
Rasgos fonticos: /ronper/
Rasgos categoriales: V, N.
Rasgos sintcticos:
Sub. Estricta:[ _SN] y
Sub. Selectiva:
[+CONTABLE, -ANIMADO]

Teora de P y P
El Lxico se encuentra fuera del sistema
computacional y la proyeccin es
anterior
Informacin del tem:
Romper
Inf. Fontica: /ronper/
Rasgos categoriales: [+V, -N]
Rasgos gramaticales: [persona,
nmero, tiempo]
Subcategorizacin: [ _SN]
Red temtica: (agente, tema)
Estructura argumental: (1,2)

3. MODELOS

3.1. Teora estndar


C
o
m
p
o
n
e
n
t
e
s
i
n
t

c
t
i
c
o

Base

Niveles de interpretacin

Estructura profunda
Reglas de estructura de frase
Reglas de subcategorizacin:
Estrictas
Selectivas
Reglas de Insercin Lxica

Interpretacin semntica

Transformaciones
Estructura superficial

Interpretacin fontica

GLOSA
En este modelo aparecen tres componentes bsicos: un componente generativo
sintctico y dos componentes de interpretacin (semntico y fontico). El
componente sintctico genera para cada oracin una estructura profunda y una
superficial. En la primera se especifican las reglas de estructura de frase (i.e. O FN
+ Fpr, etc.), las reglas de subcategorizacin (estrictas rasgos categoriales- y
selectivas rasgos semnticos-) y las reglas de insercin lxica que determinan el
modo en que un smbolo complejo (una pieza lxica) se inserta en la cadena
preterminal. La estructura superficial, por su parte, es el resultado de la operacin
de las reglas trasnformacionales (obligatorias y optativas) que convierten un
indicador sintagmtico en otro, introduciendo un cambio estructural en la
descripcin estructural de la cadena. Esto da como resultado una cadena susceptible
de interpretacin fontica.

3.2. La teora de P y P
Teora de la X

Muvase-

Fernndez Lagunilla y Anula Rebollo, 1995:70

GLOSA
El esquema muestra dos componentes de la facultad del lenguaje: un nico
sistema cognitivo lingstico (la lengua-I) y los sistemas de actuacin (el
articulatorio perceptivo y el intencional-conceptual) . El sistema lingstico
est formado por un Lxico, un sistema computacional (o sintctico) y dos
niveles de interpretacin (Forma Lgica y Forma Fontica) que actan como
niveles de interfaz entre el componente computacional y los sistemas de
actuacin.
El lxico consiste en una lista no ordenada de unidades lxicas (conjuntos de
rasgos fonticos, sintcticos y semnticos) que se proyectan en el sistema
conceptual satisfaciendo las condiciones de buena formacin de la teora de la
X con barra.
El nivel de Estructura-P est regulado por la teora temtica y en l se aplican
las operaciones de movimiento denominadas muvase-, sobre la que operan
restricciones relacionadas con las teoras del caso, control y ligamiento.
La estructura-S se ve sometida a las operaciones y condiciones de buena
formacin de los niveles de Forma Fontica y Forma Lgica, los cuales son
interpretados por el sistema articulatorio-perceptivo y el intencional
conceptual, respectivamente.

3.2.1. SINTAXIS

La teora de la x regula el desarrollo o proyeccin de las categoras del lxico (cat. lxicas o
funcionales) a sintagmas.
El algoritmo se escribe: (i) X = (esp) X; (ii) X = x (comp)
En este esquema X es el ncleo obligatorio que se proyecta en dos niveles: una proyeccin
intermedia X que toma un complemento y una proyeccin mxima X que toma un
especificador. El orden del esp. Y el comp. es un parmetro (vara de en funcin de las
lenguas)
Cada nivel de proyeccin (ncleo, intermedia, mxima) es un nudo (nodo o ndulo).
Los ncleos pueden ser categoras lxicas (A, V, N o P) o categoras funcionales (Flexin,
Complementante, Determinante)
Los adjuntos o complementos argumentales adicionales se indican en un nuevo nivel de
proyeccin intermedia (i.e. x-xx-x). Por lo tanto, se dice que el nivel intermedio es
recursivo y puede aparecer tantas veces como la cantidad de adjuntos o argumentos lo
requiera.
Son complementos las estructuras que aparecen en la estructura argumental de la entrada
lxica. Son adjuntos, las estructuras que no forman parte de la estructura argumental. Por
ejemplo:
Juan tir la piedra con fuerza

Complemento

Adjunto

3.2.1.1. LA TEORA DE LA X
X

(proyeccin mxima)

Esp.
(proyeccin intermedia)

(Ncleo)

Comp.

PRINCIPIOS ASOCIADOS A LA X

ENDOCENTRICIDA

PROYECCIN

RAMIFICACIN
BINARIA

Todo sintagma debe tener un nico


ncleo

Toda categora lxica debe proyectar


un sintagma
De cada nudo en la estructura penden
como mximo dos ramas

Consecuencias
Todas las operaciones sintcticas tienen como
base un nico algoritmo que permite generar las
distintas estructuras sintagmticas
La oracin se define como una estructura
sintagmtica (y, como tal, es endocntrica) cuyo
ncleo es la categora funcional de flexin.
El hecho de que el esquema de proyeccin se
relacione con las caractersticas semnticas de las
categoras lxicas permite explicar la semejanza
estructural entre distintas unidades categoriales
con similar significado lxico.

3.2.1.2. La teora temtica


Criterio temtico
Cada argumento debe recibir un (nico) papel temtico.
Todos los papeles temticos consignados en una
entrada lxica deben ser asignados.

Principio de proyeccin
Las propiedades lxicas se proyectan en todos los niveles de
representacin; esto es, toda representacin sintctica (en E-P,
E-S y FL) debe ser una proyeccin de la estructura temtica y de
las propiedades de subcategorizacin de las entradas lxicas.

Principio de proyeccin ampliado


Toda oracin debe tener sujeto
Parmetro de sujeto nulo.

Existen lenguas (denominadas prodrop) en las que el argumento


externo (sujeto) puede no aparecer
en la representacin fontica, pero
dado que es obligatorio, se lo
representa con la categora pro.

Jerarqua temtica
Agente experimentante tema/paciente meta locacin
Establece cul es la jerarqua entre los distintos papeles temticos para
determinar cul puede ocupar la poscin de argumento externo

Los papeles temticos son heredables a travs de los procesos de derivacin


morfolgica.
Existen posiciones argumentales y no argumentales. Las primeras son la
posicin de sujeto y las posiciones de los complementos subcategorizados de
los nombres y los verbos (OI, OD, comp. Reg). Las no argumentales son los
adjuntos (circunstanciales y modalizadores).
Las posiciones argumentales marcadas temticamente se denominan
posiciones temticas o posiciones-. Las posiciones argumentales no siempre
son temticas, porque, por ejemplo pueden no tener realizacin. [Oraciones
impersonales (parecer)]. Los argumentos pueden ser externos (sujetos,
tpicamente) cuando quedan fuera de las ramificaciones del verbo; o internos
(objetos y dems complementos), cuando estn regidos por el verbo.

Ejemplos
*Juan nad la pileta

la pileta no recibe papel temtico


del verbo, que requiere un locativo
(en la pileta)

Infringe el criterio temtico


No representa las propiedades lxicas
en todos los niveles, el verbo requiere
un complemento de tema (OD)

*Juan atropell (_)


Infringe el principio de proyeccin

3.2.1.3. Teora del caso


Regula la aparicin de los SN argumentales.

Condicin de visibilidad
Un elemento es visible para el marcado
temtico si tiene caso

Asignacin
Preposicin caso oblicuo
Concordancia caso nominativo
Verbo caso acusativo
Nombre caso genitivo

Filtro de caso: todo SN debe tener


caso si tiene realizacin fontica

Ejemplos
Mara bes a los nios
Es gramatical porque el SN Mara est en posicin de sujeto y
recibe caso nominativo de la concordancia del verbo conjugado.

*A Mara bes los nios


El complemento A Mara no est en caso nominativo y est
ocupando la posicin de sujeto que debe recibir caso nominativo
de la concordancia.

*Mara besar a los nios


En este caso el verbo no conjugado no puede asignar caso
nominativo.

3.2.1.4. Teoras del control y el ligamiento


Explica las relaciones de dependencia referencial. Distingue tres tipos de
elementos nominales:
las expresiones referenciales (nombres propios, comunes con
determinante)
los pronombres personales no reflexivos, que presentan rasgos de gnero,
nmero y persona y pueden tener un referente extralingstico.
Los pronombres reflexivos o recprocos, que tienen obligatoriamente un
referente en el contexto oracional. (Anforas)
Juan saber lo que quiere / El gato de mi hermana se llama
Ringo

Juani cree que loi admiran / Ha sido lj

Juani sei/*j quiere a s mismoi / Juan y Mara sei escriben el uno


al otroi

Definiciones
Mando-c
Un nudo manda-c a un nudo en la estructura ssi:
(i) ni domina a , ni domina a
(ii) el primer nudo ramificante que domina a tambin domina a

i.e. Un nudo en el rbol tan slo manda-c a su nudo hermano y a los que ste domina.
Si a manda-c a b, no lo domina y viceversa

Reccin
Una categora rige a ssi:
i. manda-c a
ii. es uma unidad categorial rectora (um X0)
iii. no existe ninguna barrera entre y b
Un ncleo predicativo rige a los argumentos a los que asigna papel temtico, la huella
de un sintagma desplazado debe estar regida apropiadamente, las anforas deben
estar regidas por su antecedente.

Ppio A: Las anforas han de estar ligadas en su categora rectora.


Ppio B: Los pronominales han de estar libres en su categora rectora.
Ppio C: Las expresiones referenciales han de estar siempre libres.

Categora rectora
A es una categora rectora para b ssi a es la categora
mnima que contiene a b y a un rector de b o a un sujeto
accesible para b (siendo a= SN u O). En otros trminos, el
rector se elige del primer elemento que pueda cualificar
como antecedente.

pro y PRO

En (4), el filtro de Caso veta


la posibilidad de un sujeto de
infinitivo representado por
un SN con realizacin
fontica (esto es universal).
Por lo tanto se apela a la
categora PRO (grande).

Segn el Principio de proyeccin, los elementos


fonticamente ausentes deben completarse a nivel
de representacin sintctica. La oracin a es posible
en lenguas con el parmetro sujeto nulo ( o
lenguas pro-drop). La categora vaca es un pro
(pequeo) que toma sus rasgos de la flexin verbal
(nmero y persona). En la interrogativa (3) el
argumento interno se mueve a una posicin no
argumental y su Caso y papel temtico vienen
heredados del elemento vaco en posicin de
objeto.

3.2.1.5. Muvase
es cualquier categora cuyo movimiento deja una huella (h) que est
coindicada en la posicin inicial con el elemento movido con el que
forma una cadena (i ; hi).
Las categoras se mueven siempre hacia posiciones estructurales
superiores en las que tienen mando-c sobre sus huellas y desde
donde pueden actuar como antecedentes de stas.

Ejemplos de movimientos:
Movimientos Qu, en declarativas (-Qu) o interrogativas (+Qu)
Movimiento de pasiva: el argumento interno se mueve a la posicin de
sujeto para recibir caso de la flexin del verbo auxiliar de pasiva.
Ascenso de sujeto: el argumento que recibe el papel de agente del
verbo se mueve a la posicin de esp. de F (sujeto) para recibir caso
nominativo.

Movimiento Qu
Mara pregunt qu dijo
Juan

Mara pregunt qui dijo


Juan hi

Movimiento Qu

En las interrogativas (que tienen


el rasgo +Qu) el SQu se ubica en
la posicin de esp. del sintagma
complementante

F
F

V
V
V

C
SQu

C
C

F
N

F
F

V
V
V

N
N
N

Mara

pregunt_

qui

Juan

_o

dij_

hi