Intervención lectura

Clase 1
Alina D’Arcangeli Labayru
adarcangelil@vtr.net

Recordemos algunos conceptos
claves
• Habilidades de lectura
• Evaluación de la lectura
• Por qué es importante leer
• En qué fijarse al seleccionar un texto

Habilidades de la lectura
Precisión
• Habilidad de reconocer las palabras
correctamente

Fluidez
• Leer en voz alta de corrido con entonaciones
y pausas

Autocontrol/autocorrección
• Es darse cuenta que ha leído mal o no ha
entendido

Comprensión

Evaluación de la lectura • Pauta de lectura oral • CLP • CL-PT • Evalúas • Evalec .

Por qué es importante leer??? .

Hay muchas razones para leer!! DESARROLLA EL LENGUAJE FACTOR DETERMINANTE EN DESEMPEÑO ESCOLAR EXPANDE LA MEMORIA .

ACTIVA LA IMAGINACIÓN CREADORA ESTIMULA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACTIVA LAS EMOCIONES Y AFECTIVIDAD DETERMINA LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO .

TIPOS DE TEXTOS .

.

INTERESES CÓMO ELEGIMOS UN TEXTO EN QUÉ FIJARSE NECESIDAD Y PROPÓSITO NIVEL DE LEGIBILIDAD .

LEGIBILIDAD EN RELACIÓN A:  Depende de la etapa lectora en que se encuentren  De la tipografía  De los factores lingüísticos (vocabulario)  Aspectos psicológicos (intereses según edades)  Contenido .

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA RODEAR TEMPRANAMENTE DE AMBIENTE LETRADO REALIZAR LECTURAS COMPARTIDAS CONTAR Y LEER CUENTOS .

JUGAR A LEER APRENDIZAJE DEL CÓDIGO DEL LENGUAJE ESCRITO LEER EN FORMA INDEPENDIENTE Y /O CON APOYO .

DRAMATIZACIONES Y JUEGO DE ROLES DESARROLLAR LAS 4 DIMENSIONES LECTORAS LECTURA EN VOZ ALTA .

PROGRAMA DE LECTURA SILENCIOSA SOSTENIDA CONTAR CO CRITERIOS PARA SELECCIONAR TEXTOS ENSEÑAR DESTREZAS DE COMPRENSIÓN EXPLÍTICA .

LEER CONTENIDOS PERTINENTES A LAS DISTINTAS ÁREAS DISCUTIR SOBRE LIBROS EFECTUAR FOROS Y DEBATES .

REALIZAR TALLERES PERMANENTES DE ESCRITURA ESTABLECER CONTACTO CON AUTORES Y OTROS PROFESIONALES DEL MUNDO DE LOS LIBROS CONTEXTUALIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA /APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO .

IMPLEMENTAR UNA BIBLIOTECA DE AULA ESTABLECER ALIANZAS CON LA FAMILIA EVALUAR LA COMPETENCIA LECTORA .

REVISEMOS MÁS DETALLADAMENTE ALGUNAS DE LAS ESTRATEGIAS .

DE LINEA CONTROLADA  Líneas breves  Pocas palabras  Vocabulario familiar  Oraciones simples .TÉC.

• Estaba la niña • Estaba la niña en el campo • Estaba la niña en el campo sentada bajo el ciruelo • Etc……… . parte del principio y agrega algo mas.Lectura en seguidilla • No es muy adecuada. ya que genera tensión en los alumnos • Consiste en ir leyendo por turno y cada vez que le toca a otro.

Estrategias antes de la lectura  Preguntas previas (Examinar texto)  Técnica CQA  Efectuar predicciones  Hacer lluvia de ideas  Realizar mapa semántico o constelación .

Durante la lectura • Leer por párrafos • Detenerse ante una duda de vocabulario • Extraer la idea principal • Etc. .

Después de la lectura • Verbalizar lo leído • Extraer el sentido del texto (La información importante) • Poder ordenar secuencia de hechos • Ser capaz de responder preguntas • Poder producir u texto a partir de lo leído .

TALLER: • A partir del texto leído. • Organice la información para explicar a las compañeras . identifique las estrategias sugeridas para favorecer el proceso lector.

Conciencia fonológica . Vocabulario visual 2.TRATAMIENTO EDUCATIVO PARA LA LECTOESCRITURA HAY DOS ELEMENTOS CLAVES PARA APRENDER A LEER: 1.

Organización léxica (categorías verbales) 3. reconocer..significativas y cercanas . de alto y letra gruesa) . Señalar causas y consecuencias.Comprensivo y expresivo (Describir. Conciencia fonológica de las diferentes palabras (Sonidos iniciales.práctica para la codificación visual (rapidez: Enumerar..) 2.. e intermedios) . etc. finales.Todas las palabras con la misma tipografía • Con todas las palabras trabajar en diferentes niveles: 1. completar frases..Presentarlas en tarjetas(tamaño 5 cms..) 4.VOCABULARIO VISUAL • Favorecer el trabajo en grupo • Seleccionar palabras adecuadas: .Presentarlas asociadas a un dibujo .

intermedios y finales • Análisis de palabras simples C+V y V+C. etc. dictado de fonemas. añadir fonemas • Contar cuántos fonemas hay en una palabra. reconocer sonido inicial. luego palabras de sílabas más complejas • Ej de actividades: Reconocer el fonema. .Conciencia fonológica • Juegos para mejorar la escucha • Rimas • Segmentación y análisis de sílabas • Sonidos iniciales .

.Estrategias para la exactitud • MÉTODO CLASIFICACIÓN DE PALABRAS • MÉTODO DE DELETREO ORAL SIMULTÁNEO • ESCRIBIR UNA PALABRA Y LECTURA • MÉTODO DE FRASES Y LETRAS • MÉTODO DE ENTRENAMIENTO AUDITIVO • ENTRE OTROS. .

Métodos para la enseñanza de la lectura Alfabético Silábico Fonético Global Mixto/heterogéneo .

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