DIDACTICA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO

“EDUCACIÓN Y ARTE :
UN DESAFÍO PARA EL SIGLO XXI”

Susana Esteves
Elizabeth Mango
Alicia Muzante

ENCUADRE EPISTEMOLOGICO







¿Podemos hablar de un conocimiento artístico?
¿Cuáles son las características de este conocimiento?
¿En qué se diferencia del conocimiento científico?
¿Cómo se relaciona con el conocimiento
tecnológico?
¿Cuál es y cuál ha sido su valor desde la historia
de la filosofía?
¿Cómo se vincula el conocimiento artístico con la sociedad en
la cual se desarrolla?
¿Cuáles son los aportes que nos realiza en tanto seres
humanos y educadores?

5cm Museum of Fine Arts Estados Unidos .¿De dónde venimos?¿Qué somos?¿A dónde vamos? Paul Gauguin 1897-1898 Óleo s/lienzo 139X374.

sorprendidas por esas dos personas que osan hablar de su propio destino.1903) .El ídolo con los dos brazos (…) parece señalar el futuro. semejante al evangelio.   “Este cuadro supera cualquier cosa que haya hecho y creo que hasta el día de mi muerte nunca produciré otro semejante o mejor (…) En la parte inferior derecha hay un niño dormido y tres mujeres acurrucadas. Una gran figura agachada. Paul Gauguin ( 1848. Y finalmente una mujer anciana ya cerca dela muerte y que parece aceptarlo todo. sumirse en sus pensamientos y terminar el cuento. deliberadamente pintada sin respetar la perspectiva levanta los brazos en alto. Dos personajes vestidos de color púrpura se confían mutuamente sus pensamientos. estoy seguro de que es buena”. Hay una figura acurrucada que parece escuchar al ídolo. En el centro una figura recolecta fruta (…). He dado fin a una obra filosófica .

son nuestra humanidad. (Rudolf Arnheim .. convirtiéndose en un idioma común para todas las civilizaciones. nuestros forcejeos y nuestras esperanzas. tienen utilidad real.“Las artes no son ninguna frivolidad. Eudeba 1993)  . Si las escuelas proporcionan el estímulo necesario a los estudiantes para explorar estos reinos.. Arte y Percepción Visual . nuestras ansiedades. conseguirán una educación mejor. Esto explica también por qué las artes se están convirtiendo en una marca de excelencia en la instrucción”. a través del cual expresamos nuestros miedos. nuestras necesidades.

. El área de Educación Artística ha sufrido profundas transformaciones en los últimos años.

.

 Aportes desde la Pedagogía Psicología. Didáctica .IDEAL DE HOMBRE .ROL DOCENTE .NUEVAS CONCEPCIONES EN EDUCACIÓN.ENSEÑANZA .APRENDIZAJE.

que aspira a la formación integral del ser humano. .Desde la Educación:  Se parte de una concepción de Educación como praxis liberadora.

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA :   Su objeto de conocimiento la constituyen las representaciones culturales.El arte .La educación . Vincula dos prácticas sociales : .

Desde una concepción de ARTE .

.Investigaciones en Neurociencia  Roger Sperry: Hemisferios cerebrales. (Premio Nóbel 1981)  Howard Gardner: Inteligencias Múltiples.

(cuerpo calloso) .  Se diferencian y complementan en nuestra mente.INVESTIGACIONES DE ROGER SPERRY  Ambos hemisferios cerebrales realizan actividades diferentes.

 .FUNCIONAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS. IZQUIERDO Secuencial Lógico Análítico Temporal Verbal Capta detalles Retiene nombres Más lento Percibe blanco y negro Memoria escrita Duerme  DERECHO Holístico Espacial No verbal Capta formas Retiene caras Rápido Percibe colores Memoria por asociación Sigue ejemplos Emotivo Siempre despierto Artístico Musical Humorístico Aprende rápidamente Creatividad.

Todos nacemos con potencialidades definidas. Los once tipos de inteligencia están presentes en todos los individuos.LAS INTELIGENCIAS SEGÚN GARNER:       No hay un solo tipo de inteligencia. pero pueden desarrollarse o deteriorarse. Cada una es neurológicamente autónoma y relativamente independiente. pero con diferente nivel de desarrollo. . Cuando se aplican a un campo se aplican concertadamente. Una o dos son las preponderantes y las otras más débiles.

arquitectos.(Poetas). (Biólogos.(Mozart)  Inteligencia cinética corporal. (Maestros.(Piaget)  Inteligencia musical. o o  Inteligencia lógicomatemática.  Inteligencia interpersonal.psicólogos) Inteligencia intrapersonal.(Pintores .LAS INTELIGENCIAS SEGÚN H. Maradona).(Bailarines. marinos).  Inteligencia naturalista. campesinos)  Inteligencia existencial  Inteligencia digital Inteligencia sexual  .GARDNER  Inteligencia lingüística. Inteligencia espacial.

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA POSIBILITA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO POR: .

Desarrolla la sensibilidad. Promueve la formación de individuos críticos.      Favorece las capacidades creativas. . Favorece el desarrollo de las capacidades cognitivas. Proporciona canales de comunicación que van a reforzar su personalidad. Facilita la comprensión de la cultura de nuestro país y de la humanidad en general.

P Guilford. lista para enfrentar problemas personales. plena de recursos y de confianza. “ Una persona creativa está dotada de iniciativa. interpersonales o de cualquiera otra índole” … J. .

Ciencia. Matemática.” Eliott Eisner . “ Cualquier campo . Literatura y poesía es adecuado para cultivar las aptitudes del pensamiento creador en los estudiantes. Historia.

5cm Museum of Fine Arts Estados Unidos .¿De dónde venimos?¿Qué somos?¿A dónde vamos? Paul Gauguin 1897-1898 Óleo s/lienzo 139X374.

los artistas y los diferentes tipos de público.CONCEPTO DE ARTE COMO: “construcción social cambiante en el tiempo y en el espacio y la cultura cuyas manifestaciones se reflejan en las instituciones. los medios de comunicación.” ZOLBERG.47 . 1990 citado por Hernández en Educación y Cultura Visual P. V.