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DIDACTICA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO

“EDUCACIÓN Y ARTE :
UN DESAFÍO PARA EL SIGLO XXI”

Susana Esteves
Elizabeth Mango
Alicia Muzante

ENCUADRE EPISTEMOLOGICO







¿Podemos hablar de un conocimiento artístico?
¿Cuáles son las características de este conocimiento?
¿En qué se diferencia del conocimiento científico?
¿Cómo se relaciona con el conocimiento
tecnológico?
¿Cuál es y cuál ha sido su valor desde la historia
de la filosofía?
¿Cómo se vincula el conocimiento artístico con la sociedad en
la cual se desarrolla?
¿Cuáles son los aportes que nos realiza en tanto seres
humanos y educadores?

¿De dónde venimos?¿Qué somos?¿A dónde vamos? Paul Gauguin 1897-1898 Óleo s/lienzo 139X374.5cm Museum of Fine Arts Estados Unidos .

Paul Gauguin ( 1848. He dado fin a una obra filosófica . sorprendidas por esas dos personas que osan hablar de su propio destino. Hay una figura acurrucada que parece escuchar al ídolo. semejante al evangelio.El ídolo con los dos brazos (…) parece señalar el futuro. deliberadamente pintada sin respetar la perspectiva levanta los brazos en alto. En el centro una figura recolecta fruta (…).1903) .   “Este cuadro supera cualquier cosa que haya hecho y creo que hasta el día de mi muerte nunca produciré otro semejante o mejor (…) En la parte inferior derecha hay un niño dormido y tres mujeres acurrucadas. estoy seguro de que es buena”. Una gran figura agachada. sumirse en sus pensamientos y terminar el cuento. Y finalmente una mujer anciana ya cerca dela muerte y que parece aceptarlo todo. Dos personajes vestidos de color púrpura se confían mutuamente sus pensamientos.

nuestros forcejeos y nuestras esperanzas. Eudeba 1993)  .“Las artes no son ninguna frivolidad.. Arte y Percepción Visual . Si las escuelas proporcionan el estímulo necesario a los estudiantes para explorar estos reinos. Esto explica también por qué las artes se están convirtiendo en una marca de excelencia en la instrucción”. nuestras necesidades. (Rudolf Arnheim . nuestras ansiedades. conseguirán una educación mejor. convirtiéndose en un idioma común para todas las civilizaciones. a través del cual expresamos nuestros miedos. son nuestra humanidad.. tienen utilidad real.

 El área de Educación Artística ha sufrido profundas transformaciones en los últimos años. .

.

 Aportes desde la Pedagogía Psicología.IDEAL DE HOMBRE .APRENDIZAJE. Didáctica .ENSEÑANZA .ROL DOCENTE .NUEVAS CONCEPCIONES EN EDUCACIÓN.

Desde la Educación:  Se parte de una concepción de Educación como praxis liberadora. que aspira a la formación integral del ser humano. .

El arte .La educación .LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA :   Su objeto de conocimiento la constituyen las representaciones culturales. Vincula dos prácticas sociales : .

Desde una concepción de ARTE .

(Premio Nóbel 1981)  Howard Gardner: Inteligencias Múltiples.Investigaciones en Neurociencia  Roger Sperry: Hemisferios cerebrales. .

 Se diferencian y complementan en nuestra mente.INVESTIGACIONES DE ROGER SPERRY  Ambos hemisferios cerebrales realizan actividades diferentes. (cuerpo calloso) .

IZQUIERDO Secuencial Lógico Análítico Temporal Verbal Capta detalles Retiene nombres Más lento Percibe blanco y negro Memoria escrita Duerme  DERECHO Holístico Espacial No verbal Capta formas Retiene caras Rápido Percibe colores Memoria por asociación Sigue ejemplos Emotivo Siempre despierto Artístico Musical Humorístico Aprende rápidamente Creatividad.  .FUNCIONAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS.

Una o dos son las preponderantes y las otras más débiles. Todos nacemos con potencialidades definidas. Los once tipos de inteligencia están presentes en todos los individuos.LAS INTELIGENCIAS SEGÚN GARNER:       No hay un solo tipo de inteligencia. . pero pueden desarrollarse o deteriorarse. Cada una es neurológicamente autónoma y relativamente independiente. Cuando se aplican a un campo se aplican concertadamente. pero con diferente nivel de desarrollo.

marinos).(Piaget)  Inteligencia musical. (Maestros.  Inteligencia interpersonal. Maradona). campesinos)  Inteligencia existencial  Inteligencia digital Inteligencia sexual  .GARDNER  Inteligencia lingüística.(Poetas). Inteligencia espacial.  Inteligencia naturalista.(Mozart)  Inteligencia cinética corporal.psicólogos) Inteligencia intrapersonal.(Bailarines.arquitectos. (Biólogos.(Pintores . o o  Inteligencia lógicomatemática.LAS INTELIGENCIAS SEGÚN H.

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA POSIBILITA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO POR: .

. Facilita la comprensión de la cultura de nuestro país y de la humanidad en general. Proporciona canales de comunicación que van a reforzar su personalidad.      Favorece las capacidades creativas. Promueve la formación de individuos críticos. Desarrolla la sensibilidad. Favorece el desarrollo de las capacidades cognitivas.

P Guilford. plena de recursos y de confianza. lista para enfrentar problemas personales. interpersonales o de cualquiera otra índole” … J. “ Una persona creativa está dotada de iniciativa. .

Literatura y poesía es adecuado para cultivar las aptitudes del pensamiento creador en los estudiantes. “ Cualquier campo .Ciencia. Matemática. Historia.” Eliott Eisner .

¿De dónde venimos?¿Qué somos?¿A dónde vamos? Paul Gauguin 1897-1898 Óleo s/lienzo 139X374.5cm Museum of Fine Arts Estados Unidos .

los medios de comunicación. 1990 citado por Hernández en Educación y Cultura Visual P.” ZOLBERG. los artistas y los diferentes tipos de público. V.47 .CONCEPTO DE ARTE COMO: “construcción social cambiante en el tiempo y en el espacio y la cultura cuyas manifestaciones se reflejan en las instituciones.