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TEXTOS
TEXTOS
Textos narrativos
Textos descriptivos
TEXTOS
CONTINUOS
Textos expositivos
Textos argumentativos
Textos instructivos
Textos funcionales
TIPOS DE
TEXTOS
Impresos
Anuncios
Grficos
TEXTOS
DISCONTINUOS
Cuadros
Tablas
Mapas
Diagramas
TEXTOS
CONTINUOS
Textos narrativos
Textos descriptivos
Textos expositivos
Textos argumentativos
Textos instructivos
Son los textos que dan alguna indicacin o instruccin a nivel escrito u oral.
Ej. Instrucciones de uso de medicamentos o de un electrodomsticos,
recetas de cocina, eslganes publicitario, leyes, instrucciones para ir
a un lugar, itinerario.
Textos funcionales
Son los textos que se utilizan para comunicarse entre dos o ms personas;
entre instituciones.
Ej. Cartas, oficios, memoriales, actas, recibos, invitaciones, tarjetas,
etc.
QU ES COMPRENDER UN TEXTO?
Es una actividad constructiva compleja de carcter estratgico, que implica la interaccin entre
las caractersticas del lector y del texto, dentro de un contexto determinado.
Actividad constructiva, el lector trata de construir una representacin fidedigna a partir de los
significados sugeridos por el texto, explotando los distintos ndices y marcadores
psicolingsticos y los de formato que se encuentra en el discurso escrito. La construccin se
elabora a partir de la informacin que le propone el texto, pero sta se ve fuertemente
enriquecida por las interpretaciones, inferencias e integraciones que el lector adiciona con la
intencin de lograr una representacin fiel y profunda de lo que el autor quiso comunicar.
Actividad Estratgica, porque el lector reconoce alcances y limitaciones de memoria y sabe
que de no proceder utilizando y organizando sus recursos y herramientas cognitivas, el
resultado se su comprensin de la informacin relevante del texto puede que no ocurra. En
este sentido, el lector que intenta comprender un texto y que desea leer para aprender debe
planear el uso de distintos procedimientos estratgicos de acuerdo a un determinado
propsito o demanda contextual planteada de antemano.
Actividad Interactiva, cuando se produce el encuentro de las caractersticas del lector
(intereses, actitudes, conocimientos previos, etc.), del texto (las intenciones presentadas
explcita o implcitamente por el autor ), dentro de un contexto determinado (las demandas
especficas, la situacin social, etc.).
CONTEXTO
LECTOR
Habilidades psicolingsticas
Conocimientos previos
(esquemas) relacionados con el
tema, con los
eventos del texto y con el gnero
y estructura del texto.
Factores motivacionales
(propsitos, expectativas,
intereses) y
actitudinales.
Estrategias de lectura especficas.
Estrategias metacognitivas y
autorreguladoras.
C
O
M
P
R
E
N
S
I
TEXTO
Contenido temtico.
Estructura textual.
Nivel de dificultad y
extensin
Significatividad lgica y
psicolgica
Formato
Ayudas y sealamientos
EL TEMA
TEMA
Se
Sintetiza
DIFICULTADES DE LA
COMPRENSIN LECTORA
Un nio/a tendr dificultades en comprender el significado de
los textos cuando tiene:
Deficiencias en la decodificacin
Escasez de vocabulario
Escasez de conocimientos previos.
Problemas de memoria.
Carencia de estrategias lectoras.
Releer cada prrafo e identificar con una oracin la idea que resume dicho prrafo.
Detectar la organizacin interna del texto (buscar la secuencia de oraciones, prrafo dentro
del texto, ubicar y describir personajes, causa y efectos de hechos o fenmenos,
comparacin de actitudes).
Detectar la organizacin del texto (siluetas, tipo de texto, nmero de palabras, etc.).