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ELABORACIN

DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN

Dr Arturo Poma Pez











LA UNIVERSIDAD
Y LA
INVESTIGACIN







EL GRAN RETO
Antes de empezar una obra es bueno
tener una idea general de lo que se va a hacer


LA UNIVERSIDAD
Y LA
INVESTIGACIN






MODELO DE INVESTIGACIN
LAS UNIVERSIDADES
SOCIEDAD
EMPRESA
PERFIL
DIRECTIVO
UNIVERSI-
DAD
PROGRAMA
ACADMICO
EPG
PERFIL
GRADUADO
DESTREZAS

LAS UNIVERSIDADES
GENERACIN
DE
PROYECTOS
DESARROLLO
DE
TECNOLOGA
GENERACIN
DE
PATENTES
TRANSFE-
RENCIA DE
TECNOLOGA
DESARROLLO
DE
POTENCIAL
HUMANO
SERVICIOS
TECNOL-
GICOS
LA CIENCIA









CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS
SOBRE LA
REALIDAD
OBSERVADA
OBTENIDOS
MEDIANTE
EL MTODO CIENTFICO
LA CIENCIA COMO PRCTICA









PARA
OBTENER NUEVOS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS
APLICACIN
INVESTIGACIN (ACCIONES)
PLANTEAR
EL PROBLEMA
FORMULAR
LA HIPTESIS
CONTRASTAR
SI ES
V - F
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA









CONJUNTO DE ENUNCIADOS
TEORA
LEY
HIPOTESIS
CATEGORIA
CONCEPTO
ELEMENTO
ES UN ENUNCIADO QUE EXPRESA
PROPIEDADES VERIFICABLES
ES UN SUPUESTO QUE PUEDE
SER VERDADERO O FALSO
CONJUNTO DE CONCEPTOS, SU
OBJETIVO REVELA PROPIEDADES
ES UNA FORMA DE PENSAMIENTO
SINTETIZA CARACATERSTICAS
COMUNES
UN OBJETO, FENMENO O
HECHO
SI EXISTE VIDA VEGETAL EN MARTE,
ENTONCES EXISTE EN OTRAS GALAXIAS
SI EXISTE VIDA VEGETAL EN MARTES
ENTONCES ESTA REGULADA POR LEY
BIOLGICA N C M.
SE SUPONE QUE EXISTE VIDA
VEGETAL EN MARTE
VEGETAL
FLOR
RBOL
CLAVEL ROSA PINO CIPRES
ELEMENTOS DE LA CIENCIA









3
MTODO
DE
ESTUDIO

2
CONTENIDO

LA
REALIDAD
CONOCIMIENTO
SOBRE LA
REALIDAD
MTODO
CIENTFICO
1
CAMPO
DE
ESTUDIO
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Se basa en la bsqueda objetiva, metdica y
sistemtica; y
Para su verificacin y confirmacin se aplican los
pasos del mtodo cientfico

En consecuencia: el conocimiento cientfico es el
resultado de una actividad humana dentro de la
realidad y se espera que los resultados contribuyan
a la solucin de los problemas.


ELEMENTOS DEL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO


A. HECHOS
B. HIPTESIS
C. LEY.
D. D. TEORA


PROCEDIMIENTO
CONOCIMIENTO CIENTIFICO


REALIDAD
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
OBSERVACIN
EXPLICACION
DESCRIPCIN PREDICCIN
MTODO CIENTFICO
Conjunto de procedimientos, por medio de
las cuales se plantean y se ponen a prueba
las Hiptesis.
ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO
a. El Sistema Conceptual.
b. Las Hiptesis.
c. Las Variables.
d. Los Indicadores.






PASOS DEL MTODO CIENTFICO

a. Planteamiento del P.
b. Formulacin de la H.
c. Levantamiento de la Informacin
d. Anlisis e Interpretacin de datos.
e. Comprobacin de la Hiptesis
f. Difusin de Resultados






MTODOS DE CONOCIMIENTO
TERICO Y EMPRICO.

a. Inductivo-Deductivo.
b. Analtico- Sinttico.
c. Comparativo
d. Lo Abstracto y lo Concreto.
e. Histrico y lgico.
f. La Observacin.
g. La Medicin.
h. El Experimento.
i. Dogmtico (Anlisis de la norma)





LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Es un proceso que mediante la aplicacin del
Mtodo Cientfico procura obtener informacin para:
- Entender,
- Verificar,
- Corregir o
- Aplicar el conocimiento
ELEMENTOS:
- Sujeto,
- Objeto,
- Medio y
- Fin.





CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN





Por su
Propsito
(Forma)
Por los Medios
Utilizados
Por el Nivel de
Conocimiento
- Bsica (Pura)
- Aplicada
(Tecnolgica)
- Documental
- De Campo.
- Experimental
- Exploratorio.
- Descriptivo
- Explicativa
TIPOS DE INVESTIGACIN





Investigacin
Cuantitativa
Investigacin
Cualitativa
Inv. Histrica.
Inv. Descriptiva.
Inv. Experimental
Inv. Explicativa
Inv. Etnogrfica.
Inv. Etnometodolgica

DIFERENCIA ENTRE TIPOS DE
INVESTIGACIN





INDICADOR INV. CUALITATIVA INV. CUANTITATIVA
Mtodo
Busca Conocer
Observacin
Perspectiva

Cualitativo
La Conducta Humana
Natural y sin control
Desde dentro, prximo a
Datos.
Cuantitativo
Los Hechos o causas de ff.
Medicin Controlada
Desde fuera, al margen de
los Datos.




DIFERENCIA ENTRE TIPOS DE
INVESTIGACIN





INDICADOR INV. CUALITATIVA INV. CUANTITATIVA
Fundamento





La Realidad (Dinmica.)
Los Descubrimientos
Exploratorio
Expansionista
Descriptivo
Inductivo
No la Realidad (Estable)
La Comprobacin
Confirmatorio
Reduccionista
Inferencial.
Deductivo




DIFERENCIA ENTRE TIPOS DE
INVESTIGACIN





INDICADOR INV. CUALITATIVA INV. CUANTITATIVA
Orientado
Validez
Generalizacin
Tratamiento
Al Proceso
Datos Reales
No Generalizable
Holstico
Al Resultado
Datos Slidos
Generalizable
Particularista
TIPOS DE INVESTIGACION EN
CIENCIAS SOCIALES


- La Investigacin Descriptiva
- La investigacin Explicativa
- La investigacin Experimental
TIPOS DE INVESTIGACIN EN OTRAS
CIENCIAS
En la Investigacin Biolgica, Qumica o
Bioqumica existen solo 2 tipos:
- La Investigacin Descriptiva
- La investigacin Experimental

Porque, los animales, productos vegetales
o alimenticios y minerales no tienen un
comportamiento social.
TIPOS DE TESIS



1.
BACHILLERATO

Son de orden descriptivo o diagnstico
(Problemas fciles de resolver)
TIPOS DE TESIS



2.
MAESTRA

Son Explicativas, Predictivas o de Control

TIPOS DE TESIS



3.
DOCTORADO

Son de nivel especial; problematiza un rea
de conocimiento
(Problemas de mucha dificultad)







ELABORACION
DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIN



GENERALIDADES
Es el paso previo para iniciar el
proceso de la investigacin.

Trata de un proceso que requiere
disciplina, voluntad, concentracin
y autodeterminacin.

Constituye de soporte al
investigador en el proceso de
planeacin del trabajo.

Permite evitar la frustracin y parte
de la angustia que suele provocar al
investigador.


A. DE QU TRATA
B. OBJETO DE INVESTIGACIN
a. Importancia del Planeamiento
Permite orientar el esfuerzo para formular el
proyecto.

Permite planear cuidadosamente y llevar a
cabo sistemticamente.

Permite adoptar lineamientos adecuados para
la elaboracin y desarrollo del proyecto en
funcin al tipo del problema, el estilo de
trabajo y los requisitos institucionales.


B. OBJETO DE INVESTIGACIN
b. Formulacin de preguntas previas:
Es de inters el tema?

Existe informacin suficiente?

Dnde se puede encontrar la informacin?

Qu resultados personales y generales traer
el desarrollo de la investigacin?


C. ASPECTOS PRELIMINARES
ASPECTOS
PRE-LIMINARES
Identificacin
Del
rea.
Seleccin
Del
Tema
Exploracin
Del
mbito
Revisin
De
Bibliografa
Bsica
a. Identificacin del rea
Determinar el rea en la que se ubicar la
investigacin.

Ver si su conocimiento, y capacidades le
permiten aportar positivamente.

Lo ideal es que, se haya realizado lecturas
previas sobre el problema.

Prctica de
Identificacin del rea

- ..
- ..
- ..,
- ..,
- etc.
..
a. Identificacin del rea
(Ejemplo)

- Administracin,
- Tecnologa Educativa,
- Evaluacin,
- Supervisin,
- Planificacin
etc.
Tecnologa Educativa
b. Seleccin del Tema.
Examinarse as mismo, para ver si se
tiene inters para estudiarlo.
Tomar en cuenta:
- La literatura sobre el tema.
- Los estmulos profesionales.
- El examen de las experiencias.
- Las anotaciones.
- La adopcin de una actitud crtica del
investigador.
b. Seleccin del Tema.
Para evaluar el valor potencial del tema, tomar
en cuenta lo siguiente:
- Conveniencia: Para qu sirve.?
- Relevancia social: Quines se beneficiaran
con los resultados.?
- Implicancias prcticas: Ayudar a resolver
algn problema prctico.?
- Valor terico: Se lograr algn tipo de
conocimiento?
- Utilidad metodolgica: Puede ayudar a
crear una nueva metodologa..?
b. Seleccin del Tema.
Evaluar el tema....., tomando en cuenta:
N
CRITERIOS
1 2 3
1 PERTINENCIA
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN
3 VIABILIDAD
4 ASENTIMIENTO POLTICO
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA
b. Seleccin del Tema.
HOJA DE VALORACIN PARA SELECCIONAR UN TEMA

N
TEMA PROPUESTO 1 2 3 4 5 6 7 T
1
2
3
4
5
6
7
ESCALA DE VALORACIN: 1 = Baja 2 = Media 3 = Alta

1.3.2. Seleccin del Tema.
Prctica


Tema 1..n
N
CRITERIOS
1 PERTINENCIA
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN
3 VIABILIDAD
4 ASENTIMIENTO POLTICO
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA

1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo 1


Medios y Materiales Educativos
N
CRITERIOS
1 2 3
1 PERTINENCIA 2
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN 1
3 VIABILIDAD 2
4 ASENTIMIENTO POLTICO 2
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS 1
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS 2
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL 2
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA
1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo 2
Medios de Comunic.y el proceso educ.
N
CRITERIOS
1 2 3
1 PERTINENCIA 2
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN 1
3 VIABILIDAD 3
4 ASENTIMIENTO POLTICO 1
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS 1
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS 2
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL 3
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA
1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo 3
El Docente en la planific. del Currc.
N
CRITERIOS
1 2 3
1 PERTINENCIA 3
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN 2
3 VIABILIDAD 3
4 ASENTIMIENTO POLTICO 3
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS 2
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS 2
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL 3
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA
1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo 4
Material Educativo y el Aprendizaje
N
CRITERIOS
1 2 3
1 PERTINENCIA 3
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN 2
3 VIABILIDAD 2
4 ASENTIMIENTO POLTICO 2
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS 1
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS 1
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL 3
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA
1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo 5
Evaluacin del Aprendizaje

N
CRITERIOS
1 2 3
1 PERTINENCIA 3
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN 2
3 VIABILIDAD 2
4 ASENTIMIENTO POLTICO 3
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS 2
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS 2
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL 3
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA
1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo 6
Enseanza dirigida por Computadoras
N
CRITERIOS
1 2 3
1 PERTINENCIA 2
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN 3
3 VIABILIDAD 2
4 ASENTIMIENTO POLTICO 2
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS 2
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS 2
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL 3
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA
1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo 7
Organizacin del Currculo
N
CRITERIOS
1 2 3
1 PERTINENCIA 2
2 AUSENCIA DE DUPLICACIN 1
3 VIABILIDAD 3
4 ASENTIMIENTO POLTICO 3
5 POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS 2
6 URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS 2
7 ASENTIMIENTO TICO Y MORAL 3
ESCALAS PARA VALORAR LOS TEMAS
1 = BAJA 2= MEDIA 3 = ALTA

ESCALA
1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo
HOJA DE VALORACIN PARA SELECCIONAR UN TEMA

N
TEMA PROPUESTO 1 2 3 4 5 6 7 T
1
Medios y Mat. Educativos 2 1 2 2 1 2 2 12
2
Medios de Comunic.y el 2
proceso educ.
1 3 1 1 2 3 13
3
El Docente en la planific. 3
del Currculo.
2 3 3 2 2 3 18
4
Mat. Educ. y el Aprend. 3 2 2 2 1 1 3 14
5
Evaluac. del Aprendizaje 3 2 2 3 2 2 3 17
6
Enseanza dirigida por 2
Computadoras
3 2 2 2 2 3 16
7
Organizac. del Currculo 2 1 3 3 2 2 3 16
ESCALA DE VALORACIN: 1 = Baja 2 = Media 3 = Alta
1.3.2. Seleccin del Tema.
Ejemplo
HOJA DE VALORACIN PARA SELECCIONAR UN TEMA

N
TEMA PROPUESTO 1 2 3 4 5 6 7 T
1
Medios y Mat. Educativos 2 1 2 2 1 2 2 12
2
Medios de Comunic.y el 2
proceso educ.
1 3 1 1 2 3 13
3
El Docente en la planific. 3
del Currculo.
2 3 3 2 2 3 18
4
Mat. Educ. y el Aprend. 3 2 2 2 1 1 3 14
5
Evaluac. del Aprendizaje 3 2 2 3 2 2 3 17
6
Enseanza dirigida por 2
Computadoras
3 2 2 2 2 3 16
7
Organizac. del Currculo 2 1 3 3 2 2 3 16
ESCALA DE VALORACIN: 1 = Baja 2 = Media 3 = Alta
b. Seleccin del Tema.
Seleccionado el tema, formular el Ttulo del
Proyecto.
Para el ttulo, tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:

- Debe ser un enunciado preciso.
- Debe indicar el objetivo general del
estudio (estar presente las variables)
- Puede incluir: lugar y tiempo.
- No usar abreviaturas ni parntesis.

b. Seleccin del Tema
Prctica


..
..
..
..
..
..


b. Seleccin del Tema.
Ejemplo



La Participacin de los Docentes en la
Planificacin del Currculo de la Facultad de
..en el perodo 200 - 200
c. Exploracin del mbito.
Permitir:
Conocer el mbito espacial.
Identificar del problema.
Dar prioridad e importancia al problema
Obtener cierta experiencia para formular la
hiptesis y manejo de variables.
Revisar la documentacin existente sobre el
problema



d. Revisin de Literatura Bsica
Es una actividad previa a la elaboracin del
proyecto.
Comprende acciones de bsqueda de la teora
relacionado al tema.
Las teoras deben ser de los ltimos 5 aos.
Objetivos:
- Conocer el estado actual del tema.
- Identificar el marco de referencia.
- Hacer un resumen conceptual y terico.

Como criterio de seleccin, adoptar una evaluacin
crtica de los artculos obtenidos.

d. Revisin de Literatura Bsica.

Sirve para:
- Evitar duplicidad de esfuerzos y
- Proporcionar una perspectiva sobre el
problema.

Finalidad:
- Delimitar el rea y concretar los conocimientos
existentes sobre ella.



d. Revisin de Literatura Bsica.

Incluye:
- Ubicacin, lectura, fichaje(*) y evaluacin
del material escrito relacionado al tema.

- Revisin de fuentes secundarias sobre:
- Sobre el problema
- Conceptos, teoras, antecedentes y
- Datos estadsticos.

(*), bibliogrfica, hemerogrfica, textual, de
campo, de resmen, etc.




d. Revisin de Literatura Bsica.
Obtencin de la informacin
Empezar esta labor en el INTERNET o en una
biblioteca, revisando el fichero y los ndices
bibliogrficos,

Usar un Registro de Control Bibliogrfico, de temas
o aspectos que le permita localizar la pgina y la
fuente; ello servir para que, sin tener que realizar
controles retrospectivos, emplee las fichas de
referencia y de resmenes correspondientes

d. Revisin de Literatura Bsica.
Estrategia de la revisin bibliogrfica
La RB incluye la revisin manual de revistas
relevantes, la recuperacin automatizada en bases
de datos electrnicas, la consulta a expertos en el
tema y la utilizacin de los recursos que ofrece
Internet.

Recomendacin: elaborar una estrategia de
bsqueda focalizada (especfica) del tema, mediante
la combinacin de dos o ms bsquedas amplias
(sensibles).

d. Revisin de Literatura Bsica.
Registro de Control Bibliogrfico
Prctica
Fuente
Pg. Asp.
d. Revisin de Literatura Bsica.
Fichaje
Prctica
.
.
.
.
.
.

d. Revisin de Literatura Bsica.
Registro de Control Bibliogrfico
Ejemplo

Fuente
Pg. Asp.
1 2 3 .. .. n
Planificacin
Docente
18
..
36
28
..
14
d. Revisin de Literatura Bsica.
Ejemplos de Fichaje
El sistema ms adecuado:
Uso de las fichas (papel o cartulina), tamao 12 x 8
20 x 12.
Tipos:
a)Ficha bibliogrfica (autor, ttulo, pie de imprenta )
Autor: Rivero, Jos
Ttulo: Planificacin Curricular
Pie de imprenta:
. Lugar, Editorial: Mxico
. Ao. N de pginas: 1999. 480

PINTO, Luisa, La Innovacin Organizacinal un difcil
equilibrio en Tarea; la revista Educare.
Lima, N 55. Octubre de 2007 p.p. 28- 33.
d. Revisin de Literatura Bsica.

:

b) Ficha Hemerogrfica: Artculos en publicaciones peridicas
(revistas: Autor,Tema, Nombre de Revista, Lugar, N, mes y
ao,Pg)
EL ESTUDIO
El estudio es un aprendizaje que se realiza deliberadamente
con el propsito de progresar en una determinada habilidad,
obtener informacin y lograr comprensin. Es el nombre ge-
nrico de todo los mtodos utilizados para llegar a dominar
las materias ..... es un aprendizaje dirigido.
Pez, Erick.
Cmo estudiar para aprender. pp. 20-26
d. Revisin de Literatura Bsica.

c)Ficha textual, transcribe literalmente los textos
(contenidos) requeridos; consigna: El tema, detalle;
apellido, nombre; obra: pginas. :


Fecha de Observacin: .Febrero de 2008
Seminario de Capacitacin para Asesores de Proyecto de
Investigacin.
Escuela de Post-Grado Universidad la Catlica
Lima
El documento utilizado para capacitar a los Profesionales
tuvo buen enfoque, pero parece ser muy lrico.
d. Revisin de Literatura Bsica.

d) De campo; consigna observaciones preliminares y/o
la obtenida mediante entrevistas. Se debe iniciar
con la fecha y los datos del informante o del lugar o
situacin observada :


EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN Resumen
CIENTFICA.
En este proceso se distinguen dos aspectos:
El proceso metodolgico, que enfoca la investigacin desde el punto
de vista de los pasos a seguir en la bsqueda de solucin al
Problema.
El proceso lgico, que se refiere a las relaciones de los elementos
conceptuales o lgicos que intervienen en la investigacin cientfica.
Poma, Arturo. Trabajo de Investigacin. Cap. I pp. 13-16.
d. Revisin de Literatura Bsica.

e) Ficha de Resumen, sintetiza contenidos o conceptos
pertinentes.



PERFIL
DE UN PROYECTO
DE
INVESTIGACIN

?

ESQUEMA DEL PERFIL
DEL PROYECTO
ESQUEMA DEL PERFIL DEL PROYECTO

- Constituye la estructura del proyecto.
- Es aprobado por la Institucin, acorde al
Reglamento de Grados y Ttulos.
- De no tener, optar por lo sugerido por los
directivos y/o docentes de la asignatura.








PERFIL DEL PROYECTO


PARTES DEL PERFIL DEL PROYECTO



1. DATOS GENERALES
(INFORMACIN
GENERAL)
2. DISEO DE LA
INVESTIGACIN
ADMINISTRACIN
DEL
PROYECTO
PERFIL
1. DATOS GENERALES

1.1. Cdigo.
1.2. Ttulo.
1.3. rea de Investigacin
1.4. Autor del Proyecto.
1.5. Entidades y/o personas con las que coordinar
1.6. Fecha de presentacin del Proyecto.
1.7. Firma.
2. DISEO DE LA INVESTIGACIN
2.1. Planteamiento del Problema.
2.1.1. Descripcin de la Realidad problemtica.
2.1.2. Antecedentes Tericos.
2.1.3. Definicin del Problema.

2.2.Fundamentos tericos de la Investigacin.
2.2.1. Marco Histrico (cuando sea pertinente).
2.2.2. Marco Terico.
2.2.3. Marco Conceptual.
2. DISEO DE LA INVESTIGACIN
2.3. Finalidad y Objetivos de la Investigacin.
2.3.1. Finalidad e importancia.
2.3.2. Objetivo General.
2.3.4. Objetivos Especficos.
2.4. Hiptesis y Variables.
2.4.1. Hiptesis Principal.
2.4.2. Variables:
a. Identificacin de Variables.
b. Definicin Operacional de Variables

2. DISEO DE LA INVESTIGACIN
2.5. Descripcin del Mtodo y Diseo.
2.5.1. Tipo y Nivel de Investigacin.
2.5.2. Diseo especfico.
2.6. Universo y Tcnicas de Investigacin
2.6.1. Universo, Poblacin y Muestra.
2.6.2. Tcnicas.
a. Tcnicas de Muestreo (*)
b. Tcnicas de recoleccin de informacin.
c. Tcnicas de experimentacin (*)
d. Tcnicas para el procesamiento y
anlisis de los datos.
2. DISEO DE LA INVESTIGACIN
2.7. Presentacin del Informe (esquema.)
Introduccin.
Captulo I : Planteamiento Terico.
Capitulo II: El Problema.
2.1. El Problema de Investigacin.
2.2. La hiptesis y las variables.
2.3. Los objetivos de la Investigacin.
Captulo III: Metodologa.
3.1. Mtodo y Diseo.
3.2. Universo y muestra.
3.3.Tcnicas e Instrumentos de
investigacin.
2. DISEO DE LA INVESTIGACIN
Captulo IV : Presentacin y Anlisis de
Resultados.
Captulo V : Conclusiones y
Recomendaciones.
BIBLIOGRAFIA.
ANEXO.
3. ADMINISTRACION DEL PROYECTO
3.1. PROGRAMACIN



E F M A M J J A S O N D
1. Elaboracin y aprobacin del
proyecto
2. Organizacin e implementacin
3. Ejecucin
a. Reajuste
b. Elaboracin de Instrumentos
c. Administracin de Instrumentos
d. Procesamiento de datos
e. Anlisis e interpretacin
4. Control y Evaluacin
5. Informe Final.

ACTIVIDADES
TIEMPO (Meses)
3. ADMINISTRACION DEL PROYECTO

3.2. PRESUPUESTO



DETALLE

CANTIDAD COSTO
UNITARIO
TOTAL
A. Personal
- Apoyo especializado.
- Apoyo secretarial.
- Otros.
B. Bienes
- Material de escritorio
- Material de impresin
- Otros.
C. Servicios
- Movilidad y viticos
- Servicios de impresin
- Servicios de Computacin
- Otros

Total S/.
3. ADMINISTRACION DEL PROYECTO
3.3. FINANCIAMIENTO




FUENTE TOTAL S/.
Tesoro Pblico
Otro (ONG.)
Autofinanciado
TOTAL S/.
BIBLIOGRAFA

Relacin de los Autores de las Obras consultadas
para el fundamento terico.
Debe estar en orden alfabtico.(Apellidos)
Su redaccin:
AUTOR. la Obra, Edicin, Editorial, Lugar, Pas, Ao.






ANEXOS

Considerar a los instrumentos que se van a utilizar para la
recoleccin de los datos:
- Formatos.
- Fichas.
- Gua de Observacin.
- Formulario de encuesta.
- Cuestionario.
- Etc.







1. DATOS GENERALES






1.6.
FECHA
DE
PRESENTACIN
DEL
PROYECTO

1.3.
AREA DE
INVESTIGACIN

DATOS
GENERALES
1.1.
CDIGO
1.5.
ENTIDADES
Y/O
PERSONAS
CON LAS QUE
COORDINAR
1.4.
AUTOR
DEL
PROYECTO
1.2.
TTULO

1. DATOS GENERALES
Prctica

1. DATOS GENERALES
1.1. Cdigo:
1.2. Ttulo:
.
1.3. rea de Investigacin: ..
1.4. Autor del Proyecto:
1.5. Entidades y/o personas con las que coordinar:
..
..


1.6. Fecha de presentacin del Proyecto: .
1.7. Firma.
1. DATOS GENERALES
Ejemplo

1. DATOS GENERALES
1.1. Cdigo:
1.2. Ttulo: La Participacin de los Docentes en la
Planificacin del Currculo en la Facultad de
.en el perodo 200.. 200...
1.3. rea de Investigacin: Tecnologa Educativa
1.4. Autor del Proyecto:
1.5. Entidades y/o personas con las que coordinar:
Vice Rectorado Acadmico, Decano, Presidente de la
Comisin de Currculum o .
1.6. Fecha de presentacin del Proyecto: .,..de..de..
1.7. Firma.
2. DISEO DE LA INVESTIGACIN.



2.2.
Fundamentos
Tericos
De la
Investigacin

2.5.
Descripcin
del
Mtodo y
Diseo
DISEO
2.1.
Planteamiento
Del
Problema
2.3.
Finalidad
Y
Objetivos
2.4.
Hiptesis
y
Variables
2.7.
Esquema
Del
Informe
2.6.
Universo
y Tcnicas
de
Investigacin


EL PROBLEMA
ES
DEBE
SER
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EL PROBLEMA
Es la brecha entre:
Una realidad o un aspecto de la realidad

Un valor deseado de cmo debe ser esa realidad
para un determinado observador, sea este
individual o colectivo.

ELEMENTOS DEL PROBLEMA:
a. El Sujeto
b. La Dificultad
c. La Solucin
d. La Investigacin necesaria para su solucin
TIPOS DE PROBLEMA

a. Problemas Descriptivos
b. Problemas Explicativos
c. Problemas Experimentales
2.1. Planteamiento del Problema
2.1.1.
Identificacin
Del
Problema
2.1.2.
Descripcin
Del
Problema
2.1.3.
Antecedentes
Tericos
Del
Problema


Qu
Comprende?


2.1.4.
Definicin
Del
Problema
2.1.1. Identificacin del Problema
El Problema se materializa cuando se percibe que
algo no est bien o requiere de una explicacin

La prctica profesional diaria, ayuda a identificar
el problema.

Las teoras y modelos tambin son susceptibles de
anlisis y puede originar estudios para comprobar
la validez.

La asistencia a eventos sobre el tema, puede
permitir descubrir diferencias.
Est estrechamente relacionado con la eleccin del
Tema.



2.1.1. Identificacin del Problema
Preguntas para examinar el problema:
- Nos interesa el tema?
- Disponemos de tiempo?
- Es relevante por su impacto?
- Quines se beneficiarn?
- Tenemos la informacin suficiente?
- Disponemos de recursos?
- Tenemos permiso para el estudio?
- Es un tema novedoso y original?
- Se cumple con los principios ticos?

2.1.1. Identificacin del Problema
Prctica.

..

..

..

..
2.1.1. Identificacin del Problema
Ejemplo.
En la facultad de., se observa que para
garantizar el desarrollo acadmico en los diferentes
semestres; el Director Acadmico no propicia
reuniones con directivos, docentes, estudiantes, y
egresados con la finalidad de planificar el currculo a
desarrollarse en los diferentes ciclos de la carrera
profesional. Por lo que, los docentes no participan
activamente en el proceso de planificacin del
currculo, por lo que, el perfil del egresado no est
en funcin de la demanda social, as como de los
intereses y aspiraciones de los propios estudiantes.
2.1.2. Descripcin del Problema
Despus de identificar el problema:
- Es necesario precisar, separar y aclarar los
hechos.
- Analizar utilizando procedimientos
inductivos (cadena causal) o deductivos.
- El procedimiento se continua, hasta que
queden los ms importantes.
Buscar otros datos para confirmar (informacin
estadstica u otros).
Hacer un examen de los supuestos en que se
basan las explicaciones de los hechos.
2.1.2. Descripcin del Problema
Prctica

.



2.1.2. Descripcin del Problema
Ejemplo:

Existen evidencias de que en la dinmica actual en que se
encuentra la facultad de educacin de la Universidad.,
como respuesta al avance cientfico tecnolgico, no
visualizan un deseo de cambio, creatividad y transformacin
de los procesos y actores y vienen operando sin una
adecuada poltica que norme, defina y oriente aspectos de
participacin de los docentes en la planificacin del
currculo, que permita un adecuado tratamiento y manejo
de acuerdo a las demandas del desarrollo regional.

Los planes y programas que se vienen desarrollando, no impulsan
procesos de creacin e innovacin, que propongan verdaderos
cambios en la concepcin y formacin de los futuros profesionales



2.1.2. Descripcin del Problema
Ejemplo:


El desarrollo acadmico se caracteriza por ser academicista,
no sistematizados, ni diversificados; cuyos contenidos son
incoherentes de las exigencias regionales; adoleciendo de
una experimentacin previa o investigacin simultnea, lo
cual acenta el proceso de devaluacin acadmica.

As mismo, se observa que los docentes no garantizan un trabajo
sistemtico de la accin educativa, por el contrario obedecen a un
proceso administrativo meramente burocrtico, donde existe la
rutina y la improvisacin, originando una supervisin dedicada ms
a cuestiones documentarias, dejando de lado su elemental funcin
de asesoramiento y valoracin del proceso y los resultados, a fin
de tomar decisiones; proponiendo variados procedimientos e
instrumentos.

2.1.2. Descripcin del Problema
Ejemplo:

Igualmente, de parte de las instancias administrativas no
existe apertura para que los docentes contribuyan a la
evaluacin de los currculos existentes, as como alcanzar
sugerencias para su mejoramiento o modificacin.

Esta situacin hace que el proceso de la planificacin del
currculo de parte de los docentes, no aseguren el
mejoramiento de la calidad del servicio educativo y
garantice la formacin de los futuros profesionales, para
actuar con la perspectiva de lograr la calidad ptima en los
resultados de sus acciones y lograr su activa participacin
dentro de la sociedad, poniendo de manifiesto las
competencias adquiridas.
2.1.3. Antecedentes Tericos del
Problema
Se refiere a las teoras existentes sobre el
problema motivo de investigacin.

Se consideran teoras de los ltimos cinco aos;
de no existir, se podrn considerar teoras
anteriores.

Para su seleccin se debe tomar en cuenta el
enfoque que tienen con relacin al problema.

De no existir los antecedentes, se podr obviar.

2.1.3. Antecedentes Tericos del Problema
Prctica
.........................................................
.........................................................
........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................


2.1.3. Antecedentes Tericos del Problema.
Ejemplo
Hecha la revisin bibliogrfica en las instituciones de
educacin superior a nivel de la Macro Regin Sur,
no se encontr antecedentes tericos con relacin al
problema de estudio, por lo que no se tienen
referencias especficas sobre la participacin de los
docentes en la Planificacin del currculo.


2.1.4. Definicin del Problema
Sintetiza la identificacin y la descripcin del
problema.
Criterios:
- Debe formularse en forma de pregunta.... ?
- Debe expresar una relacin de variables.
- Debe sealar la poblacin objeto de estudio.
- Se debe expresar en una dimensin espacial
y temporal.
- Debe posibilitar pruebas de comprobacin y
verificacin.
2.1.4.Definicin del Problema
Prctica:

..

..

..

..
2.1.4.Definicin del Problema
Ejemplos:
a. PROBLEMAS DESCRIPTIVOS
Una variable (una o mas poblaciones)

Pregunta Cul es .....?

Ejemplo:
Cul es la relacin que existe entre los Contenidos
Curriculares con el desarrollo Profesional del
egresado en la facultad de.en el perodo 200..-
200.. ?

2.1.4. Definicin Del Problema
Ejemplo

b. PROBLEMAS EXPLICATIVOS
Dos variables (dos o mas poblaciones)

Pregunta En que medida .....?

Ejemplo:
En que medida Participan los Docentes en la
Planificacin del Currculo en la Facultad de en el
perodo 200 - 200?

2.1.4. Definicin Del Problema
Ejemplo
c. PROBLEMAS EXPERIMENTALES
Dos variables (dos o mas poblaciones)
Controlas una de las variables (tratamiento,
mtodo, tcnica)

Pregunta Es mas eficaz.que.....?

EJEMPLO:
Es mas eficaz la Metodologa activa que la clsica
en la enseanza de Ciencias naturales enen el
perodo 200 - 20.?


2.2. PLANTEAMIENTO TERICO
DE LA INVESTIGACIN
Planteamiento
Terico de la
Investigacin
Reajuste de
Revisin
Bibliogrfica
Fundamento
Terico
REAJUSTE DE REVISIN
BIBLIOGRFICA.
Es una actividad previa a la formulacin del marco
terico.
Comprende acciones de reajuste de la revisin
bibliogrfica.
Objetivo:
- Conocer el estado actual del tema.
- Identificar el marco de referencia, las
definiciones conceptuales y operacionales de
las variables.
Como criterio de seleccin, adoptar una evaluacin
crtica de los artculos obtenidos.
Los temas deben ser de los ltimos 5 aos.

FUNDAMENTO TERICO
Esta constituido por el conjunto de referencias de
carcter terico obtenidas en la fase de revisin y/o
reajuste de la bibliografa
Funciones:
- Delimitar el rea de investigacin.
- Establecer los antecedentes del problema.
- Fundamentar el contenido del problema.
- Facilitar la formulacin de la Hiptesis.
- Proveer un marco de referencia para interpretar los
resultados.
- Prevenir errores.
- Orientar, ampliar y guiar el investigador.
- Implicar nuevas lneas y reas de investigacin.
..........

FUNDAMENTO TERICO
Comprende:
Marco
Histrico
Marco
Terico.
Marco
Conceptual
2.2. FUNDAMENTO TERICO
2.2.1.Marco Histrico
Referido a estudios anteriores como:
monografas, tesis, ensayos u tros
relacionados con el tema central de la
investigacin.

De la revisin que se efecte, se debe
considerar aquellos que sean los ms
relevantes
2.2. FUNDAMENTO TERICO
2.2.2.Marco Terico

Constituido por el conjunto de conocimientos
que, sobre el problema se han obtenido y
sistematizado.

Constituye la base para la descripcin,
explicacin o la prediccin de los hechos que
ocurren en la realidad.

Se debe desarrollar un estudio comparativo
sobre las diversas teoras a cerca del fenmeno:
conceptos, definiciones, proposiciones y/o
relaciones; y deben tener relacin con las
variables.



2.2. FUNDAMENTO TERICO
Prctica

..

..

..

..

..









2.2. FUNDAMENTO TERICO
Ejemplo:

A. LOS DOCENTES Y EL CURRCULO
1) El Nuevo Paradigma educativo
2) Tendencias de la Educacin actual.
3) Poltica Educativa.
4) Lineamientos de Desarrollo Acadmico
5) Tecnologa Educativa
6) Poltica Curricular.
7) El currculo: Elementos y Agentes
7) Planificacin Curricular (Niveles y Procesos)
8) Los Docentes y el Currculo.







2.2. FUNDAMENTO TERICO
Ejemplo:


B. LA PLANIFICACIN DEL CURRCULO

1) La Capacitacin docente y la Planificacin del currculo
2) Participacin de los docentes en el Proceso de la
Planificacin del Currculo:
a) Poltica Curricular.
b) Investigacin curricular
c) Programacin curricular
d) Implementacin curricular
e) Ejecucin curricular
f) Evaluacin curricular.


2.2. FUNDAMENTO TERICO
2.2.3. Marco Conceptual
Esta constituido por los conceptos bsicos de
los trminos ms utilizados en la investigacin,
obtenidos del diccionario.

Los trminos, se deben identificar en el mismo
contexto.

La definicin de los trminos, ayudar a
entender mejor conceptualmente las
argumentaciones planteadas.

2.2. FUNDAMENTO TERICO
Prctica

Marco Conceptual

........................................
2.2. FUNDAMENTO TERICO
Ejemplo:
Marco Conceptual
A. Educacin
B. Poltica Educativa
C. Tecnologa Educativa
D. Planificacin del Currculo
E. Currculo; proceso dinmico en el que se articulan
componentes, interactan personas y grupos sociales y se
suceden procesos estrechamente vinculados entre s con
el objeto de disear, producir y evaluar aprendizajes que
permitan responder a las necesidades e intereses
individuales y sociales.
2.2. FUNDAMENTO TERICO
Ejemplo:
Marco Conceptual
F. Enseanza
g. Aprendizaje
H. Competencias
I. Docente
H. Participacin Docente
J. Alumno.
K. Universidad.
L. Facultad.
LL. Etc.






2.3. FINALIDAD Y OBJETIVOS
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD

Consiste en exponer las bondades de la
investigacin.
Debe responder a las interrogantes:
Cul es el grado de importancia ..?
Vale investigar el problema planteado?
Cul es el aporte fundamental que se espera
alcanzar?
.

2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD.
. JUSTIFICACIN
Para redactar, tener en cuenta los siguientes criterios:

a) Criterio Temporal: Es oportuna?
b) Criterio Terico: Llena algn vaco en el saber?
Puede generalizarse sus resultados?
c) Criterio Prctico:Puede lograr una solucin aplicable?
Qu importancia tiene la poblacin que se
investiga?
d) Criterio Metodolgico: Permite afirmar o esclarecer
algunos conceptos cientficos bsicos.?


2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD
Prctica
Justificacin

..
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD.
Ejemplo de Justificacin:
Las actuales polticas de la Universidad en la gestin del Personal
Docente, estn orientadas a promover la calidad y el mejoramiento en
la planificacin y administracin del currculo en las diferentes
facultades; por tanto, el presente estudio tiene por finalidad de
conocer la relacin existente entre la Participacin del Docente y la
Planificacin del currculo, estableciendo un anlisis valorativo sobre la
actuacin de los Directivos y agentes educativos en el manejo
sistemtico de los diferentes procesos que implica el desarrollo de las
asignaturas que estn a su cargo y alcanzar el logro de los perfiles
profesionales acorde a las exigencias de la sociedad; as como
orientar a los agentes inmersos para que puedan reorientar el grado
de participacin en las diferentes fases del proceso de planificacin
curricular
.
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD.
Ejemplo de Justificacin
Su justificacin est circunscrita en los siguientes criterios:

Criterio Temporal; los resultados que se obtengan, acorde a
los actuales Enfoques sobre la Participacin del Docente, puedan
constituirse en propuestas para superar el problema que existe
en la planificacin del currculo.

Criterio Terico; toda vez que, los resultados que se logren
permitir proponer que se incorporen nuevas estrategias que
permitan el cumplimiento de las diferentes actividades por parte
de los docentes inmersos en la planificacin del currculo.
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD.
..Ejemplo de Justificacin

Criterio Prctico; contribuir a tener un conocimiento ms
prctico de la situacin y necesidades en el procedimiento que se
siguen en la planificacin del currculo en una determinada
facultad del sistema de la universidad.

Criterio metodolgico; la propuesta que se alcance, permitir
que se establezcan los mecanismos de participacin de los
docentes en los diferentes procedimientos que tienen que
cumplirse en la planificacin del currculo, orientado a que su
manejo sean pertinentes al desarrollo socio econmico del
mbito de influencia de la institucin.
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD.
..Ejemplo de Justificacin

Su importancia radica en que, el conocimiento de esta realidad
permitir tomar decisiones basadas en evidencias objetivas, y
elaborar guas, orientado a mejorar la calidad de la
participacin del docente en la planificacin del currculo,
optimizando de esta manera los recursos tcnicos y
econmicos como cuestin de principio y que responda a las
exigencias de los estudiantes y la sociedad; al mismo tiempo
permita, que los procesos diseados sean de conocimiento por
los docentes y asimismo, puedan evaluarse.
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD
VIABILIDAD:
En el proyecto se debe precisar si es factible
realizarlo, indicando los factores condicionantes.

Incluir en el Plan el grado de generalidad y
confianza de los resultados que es posible
obtener.
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD
... VIABILIDAD:
Es necesario plantearse las siguientes preguntas:
Es polticamente viable?

Se dispone de Recursos?

Es factible realizar en el tiempo previsto?

Es factible lograr la participacin de los sujetos u
objetos necesarios para la investigacin?
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD
. VIABILIDAD:
Es factible conducir el estudio con la metodologa
necesaria?

La metodologa a seguir conduce a dar respuesta al
problema?

Se conoce y se domina la metodologa
seleccionada?

Hay problemas tico morales en el desarrollo?
2.3.1. JUSTIFICACIN Y VIABILIDAD
Prctica.

..
2.3.1. VIABILIDAD
Ejemplo:
El tema de investigacin que se propone, tiene viabilidad para
su desarrollo, en razn de que:
- Polticamente conviene a las autoridades de la Facultad y de
la Institucin, conocer la problemtica y alternativas que
permitan la reorientacin o mejoramiento en aspectos de
planificacin del currculo.
- Se dispone de recursos necesarios para cumplir con el
cometido y en el tiempo previsto.
- Por ser de inters de la comunidad universitaria, es factible
obtener la informacin necesaria y lograr la participacin de
los agentes que intervienen en el proceso acadmico; y
- Se tiene determinado una metodologa que permita
garantizar el desarrollo del proceso investigativo.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
General Especficos
OBJETIVOS
Son enunciados que describen el logro o
resultado que se espera obtener, y hacia el
cul est dirigido la investigacin.


Se refieren a los aspectos del problema que
deben ser estudiados o a los resultados que se
espera obtener.
OBJETIVOS

Debe establecer una relacin entre el ttulo, el
problema y los objetivos de la investigacin.





Debe responder a la pregunta:
Para que realizamos esta investigacin?;
La respuesta, permitir fijar un propsito que se
expresar en el objetivo general o especfico.
TITULO PROBLEMA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
Criterios para formular:
Deben:
- Estar expresados en verbos en infinitivo
(determinar, analizar, etc.)
- Estar dirigidos a los elementos bsicos
del problema.
- Ser claros y precisos.
- Ser medibles y observables.
- Seguir un orden metodolgico o lgico
2.3.2. OBJETIVO GENERAL
El Objetivo General, debe ofrecer resultados
amplios;

Prctica:


2.3.2. OBJETIVO GENERAL

Ejemplo:

Determinar el grado de Participacin de los
Docentes en la Planificacin del Currculo en
la Facultad de... en el perodo 200..
200

2.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS

Los Objetivos Especficos, se refieren a situaciones
particulares que forman parte del objetivo general

Importancia:
- Orienta las dems fases del proceso.
- Determina los lmites y la amplitud del
estudio
- Permite definir las etapas del estudio.
- Sitan el estudio dentro de un contexto
general.
2.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Prctica:


2.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Ejemplo:

a. Analizar la Participacin de los
Docentes en la Formulacin de la
Poltica Curricular para determinar su
nivel de relacin con la Planificacin
del Currculo en la Facultad de .. en
el perodo 200.. 200
2.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Ejemplo:

b. Analizar la Participacin de los
Docentes en la Investigacin
Curricular para determinar su nivel
de relacin con la Planificacin del
Currculo en la Facultad de .. en
el perodo 200.. 200
2.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Ejemplo:

c. Analizar la Participacin de los
Docentes en la Programacin
Curricular para determinar su
nivel de relacin con la
Planificacin del Currculo en la
Facultad de .. en el perodo
200.. 200
2.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Ejemplo:

d. Analizar la Participacin de los
Docentes en la Implementacin
Curricular para determinar su nivel
de relacin con la Planificacin del
Currculo en la Facultad de .. en el
perodo 200.. 200
2.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Ejemplo:

e. Analizar la Participacin de los
Docentes en el Ejecucin Curricular
para determinar su nivel de
relacin con la Planificacin del
Currculo en la Facultad de .. en
el perodo 200.. 200
2.3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS
Ejemplo:

f. Analizar la Participacin de los
Docentes en el Evaluacin
Curricular para determinar su nivel
de relacin con la Planificacin del
Currculo en la Facultad de .. en
el perodo 200.. 200
Ejemplo de
Objetivos Generales Descriptivos
Problemas Descriptivos:

Cul es el rendimiento acadmico en Planificacin
Estratgica de los alumnos de la Facultad de
Educacin de la Universidad ..?

Objetivo General:
Determinar el rendimiento acadmico en Planificacin
Estratgica de los alumnos de la Facultad de
Educacin de la Universidad ..




Ejemplo de
Objetivos Generales Explicativos
Problemas Explicativos:

En que grado participan los docentes en la
Planificacin del currculo en la Facultad de .. de la
Universidad ?

Objetivo General:
Analizar el grado de Participacin de los Docentes en
la Planificacin del Currculo en la Facultad de . de la
Universidad ..en el perodo

Ejemplo de
Objetivos Generales Experimentales

Problemas Experimentales:

Es mas eficaz la . que en la ?

Objetivo General:

Determinar la eficacia de . a la
en........ .


2.4. HIPTESIS Y VARIABLES


Hiptesis Variables Indicadores ndices
2.4.1. HIPTESIS
Es una explicacin provisional de la relacin
entre las variables del problema de estudio,
con el fin de constatar o contrastar si es cierta
o no.

Finalidad: Dar una respuesta provisional a un
conjunto de hechos que no encajan en una
teora o esta resulta insuficiente para
comprenderlos y explicarlos.
........
2.4.1. HIPTESIS
Tiene su origen en el planteamiento del
problema.
Se debe fundamentar en el MARCO TERICO
A. Caractersticas de la Hiptesis:
a. Se formula en forma afirmativa.
b. Debe referirse a hechos reales.
c. Debe ser formulada en trminos de
relacin o causalidad.
d. Las variables y su relacin, tienen que ser
comprensibles, precisos y concretos.
e. Tener fundamentacin terica.
f. Deben ser de poder predictivo y
explicativo.


2.4.1. HIPTESIS

B. Elementos Estructurales de la hiptesis:
a. Las unidades de anlisis, pueden ser
individuos, familias, grupos, instituciones
y otros.
b. Las Variables: Independiente y
dependiente.
c. Los elementos lgicos, que relacionan
las unidades de anlisis con las variables y
a estas entre s.

.......


2.4.1. HIPTESIS
Prctica de Hiptesis General.

....

Los elementos estructurales son:
- Las unidades de anlisis: .
- Las Variables:
VI = .
VD = ...
- Elementos lgicos:.





2.4.1. HIPTESIS
Ejemplo de Hiptesis General.

Existe una relacin entre la Participacin de los
Docentes y la Planificacin del Currculo en la
Facultad de .., perodo 200..- 200

Los elementos estructurales son:
- Las unidades de anlisis: los Docentes
- Las Variables:
VI = Participacin de los Docentes.
VD = Planificacin del Currculo.
- Elementos lgicos:Relacin y en la




2.4.1. HIPTESIS
A qu preguntas debe responder?
Deben responder a las siguientes preguntas:

Cul es la relacin entre ...y.....?
Usada en la investigacin descriptiva;

Por qu?,
para la explicativa.




2.4.1. HIPTESIS
En el primer caso;
La proposicin afirma la relacin de la
funcionalidad entre dos propiedades.
(Existe una relacin entre X y Y.)

Ejemplo:
Existe una relacin entre la Participacin de los
Docentes y la Planificacin del Currculo en la
Facultad de ......en el perodo 200..- 200..



2.4.1. HIPTESIS
En el segundo caso;
El enunciado tiene forma lgica de tipo
condicional
(Si.......entonces........)
Ejemplo:
Si falta una adecuada poltica de capacitacin
para los Docentes entonces, la Planificacin del
Currculo no estar enmarcado dentro de la
enfoques vigentes en la..........en el perodo
200...- 200...



2.4.1. HIPTESIS
C. Tipos de Hiptesis:
a. Hiptesis Central (principal, general o bsica)

Plantea las relaciones de las variables principales.

Guarda concordancia con el problema general y con
el objetivo general.



2.4.1. HIPTESIS

b. Hiptesis Especficas;
Se desagrega de la principal,

Plantea la relacin de las variables intermedias en
su dimensin conceptual (despus de la definicin
operacional, de acuerdo a los indicadores e ndices)




2.4.1. HIPTESIS

c. Hiptesis Estadsticas (operativas);
se desprende de las especficas como hiptesis
operativas de trabajo.
Usa smbolos:
(Ho) Hiptesis nula,
(Ha) Hiptesis alternativa.



2.4.1. HIPTESIS
.
Se caracteriza porque enuncian que las variables
que se relacionan, presentan diferencias
estadsticamente significativas en los grupos
muestrales que se estudian.

Ejemplo de Hiptesis Estadstica
Ha = H. Alternativa (afirma)
Ho = H. Nula (niega)

Ejemplo de:
Hiptesis Explicativa
Problema:
En que medida la Participacin de los Docentes
influye en la Planificacin del Currculo en la
Facultad de .?

HIPTESIS ALTERNA
A mayor Participacin de los Docentes, ms tcnica ser
la Planificacin del Currculo en la Facultad de .

HIPTESIS NULA
A mayor Participacin de los Docentes, inadecuada ser
la Planificacin del Currculo en la Facultad de ..


2.4.2.VARIABLES
A. CONCEPTO
Variable, es una de las componentes de la
estructura de una hiptesis.

Es una caracterstica de una persona, objeto o
fenmeno que puede adoptar diferentes valores,
dentro de una poblacin de estudio.
(unidad de anlisis de investigacin)

Una variable, es algo que se puede modificar en
un momento dado.
Es el resultado de las operaciones que debe
efectuar el investigador.
2.4.2. VARIABLES
B. TIPOS DE VARIABLES:








SEGN EXPLICACIN
CAUSAL.
SEGN EXPRESIN DE
VALORES
SEGN DISTRIBUCIN
DE FENMENOS
V. Independiente V. Categrica V. Con referencia a
Personas
V. Dependiente V. Numrica V. Con referencia a
Espacio
V. Interviniente V. Con referencia a
Tiempo
V. De Control
V. Desconcertante
2.4.2. VARIABLES
a. CUANDO SE DESEA OBTENER UNA EXPLICACIN
CAUSAL

1) Variable Independiente (X) (VI)

Es la supuesta causa de la variable dependiente.

Representa los factores que constituye la causa
o que por lo menos influye como factores de
riesgo al problema que se estudia.




2.4.2. VARIABLES

2) Variable Dependiente (Y) (VD)

Es el supuesto efecto, que vara de acuerdo al
comportamiento de la variable independiente.

No es manipulado por el experimentador a lo
contrario es observada como posible resultado.





2.4.2. VARIABLES
3) Variable Interviniente (Vi).

Es la que aparece durante el proceso de un
experimento entre el factor causal y el efecto.

Ejemplo: La ansiedad que puede aparecer
cuando se evalan a los estudiantes que no
han asistido a un acto acadmico.





2.4.2. VARIABLES
4) Variable de control o comparacin (Vc).

Son las caractersticas o atributos que facilitan la
comparacin de dos o ms grupos, de manera
que el efecto esperado slo se daba a la
influencia de la variable independiente.

Esto se consigue con la igualacin de las
variables como edad, sexo, peso, etc.

Cuando 2 o ms grupos son comparables se dice
que en el estudio tiene validez interna.





2.4.2. VARIABLES
5) Variable Desconcertante o de confusin (Vd).

Pueden intensificar o debilitar la relacin aparente
entre el problema y una posible causa.

Pueden ser neutralizados en la etapa de la
planificacin o en la etapa de anlisis e
interpretacin de los datos.





2.4.2. VARIABLES

Por ejemplo, En un proyecto de investigacin se muestra la
relacin entre la educacin de la madre y la
desnutricin de un nio menor de 5 aos.
Sin embargo, los ingresos de la familia no considerados,
pueden estar relacionados con la educacin de la madre,
as como la mala nutricin.


Educacin de la madre Desnutricin
(VI) (VD)

Ingresos de la familia
(Vd)





2.4.2. VARIABLES
B. SEGN COMO SE EXPRESAN LOS VALORES:
1) Variable Categrica.
Cuando los valores se expresan mediante
categoras en forma cualitativa.
Ej: El sexo (M/F),
Estado Civil (soltero,casado,viudo y divorciado)

Expresin de la variable categrica:
- En 2 valores, se llama Dicotmica.
Ejemplo: Estado de salud (sano/enfermo).
- En ms de 2 valores, se denomina Politmica.
Ejemplo: el pronstico de una enfermedad
(recuperacin, cronicidad, muerte)




2.4.2. VARIABLES
2) Variable Numrica.
Cuando se expresan mediante nmeros en forma
cuantitativa.
Ejemplo: Edad: 15 das, 3 meses, 4 aos, etc.
Peso: 40 kg, 50 kg, etc.

Clases de variables numricas: 2
- Las Discretas, expresan slo valores enteros
porque no pueden fraccionarse.
Ejemplo: nmero de Hijos, frecuencia cardiaca.
- Las Contnuas, expresan un sinnmero de
valores y fracciones en forma contnua, porque
tienen unidad de medida.
Ejemplo: la edad en: aos, meses, semanas,
das, horas.




2.4.2. VARIABLES
C. SEGN DISTRIBUCIN DE LOS FENMENOS.
1) Con referencia a las personas,
Se tienen:
- V. Demogrficas, como edad, aexo y raza.

- V. Sociales, como nivel socio-econmico,
riesgos ocupacionales y ambientales, estado
civil y variables familiares.

- V. Relacionadas con estilo de vida, como
consumo de tabaco, abuso de alcohol y
drogas, dieta o alimentacin inadecuada,
violencia y uso irresponsable de armas.
.

2.4.2. VARIABLES

2) Con referencia a lugar o espacio,

De acuerdo a distribucin geogrfica:

- V. Segn regiones: Costa, Sierra y Selva.

- V. Segn zonas; Urbanas, Peri-urbanas y
Rurales.

- V. Segn nivel; Local, Regional, Nacional e
Internacional.
.

2.4.2. VARIABLES
3) Con referencia a tiempo:

Puede ser:

- V. Con frecuencia secular(tiempo prolongado)

- V. Cclicas (de varios aos),

- V. Estacionales (semanales, diarias y horarias.)

2.4.2. VARIABLES
DIMENSIONES: CONCEPTUAL, OPERACIONAL E
INSTRUMENTAL DE LAS VARIABLES.

Definicin Conceptual;
(Definicin de variable)

Son definiciones especficas, obtenidas del
diccionario, describen la esencia o caractersticas
reales de un objeto o fenmeno.

.

2.4.2. VARIABLES
Definicin Operacional;
(Determinacin de indicadores)

Describe las actividades que debe realizar un
observador para indicar la existencia de un
concepto terico de mayor o menor grado.

2.4.2. VARIABLES
Definicin Instrumental;
(Determinacin de ndices)

Consiste: en desagregar de los indicadores, que
trata de aclarar cada variable.

El medio o instrumento por el cual se obtendr la
informacin.

Cada uno de los desagregados, constituye la base
para elaborar los items del instrumento que se
utilizar para la obtencin de la informacin:
encuesta, cuestionario, entrevista, etc.
2.4.2. VARIABLES
C. Identificacin de Variables.
Consiste en determinar cules son las
variables que estn presentes en la
estructura de la hiptesis, ( VI y la VD.)

Ejemplo: en la hiptesis, Existe una relacin
directa entre la Participacin de los Docentes
y la Planificacin del Currculo, en la Facultad
de....., se tiene:

VI = Participacin de los Docentes.
VD = Planificacin del Currculo.



D. DEFINICION OPERACIONAL DE VARIABLES
Una variable esta definida operacionalmente:
- Cuando se ha definido sus sistemas de
valores.
- Cuando se ha precisado los caracteres
diferenciales de los hechos, fenmenos y/o
productos de la accin social.
- Cuando se traducen en un universo de
indicadores.

2.4.2. VARIABLES


D. DEFINICION OPERACIONAL DE VARIABLES
Equivale descender el nivel de abstraccin de las
variables en dimensiones, indicadores e ndices.

Constituye la base para la formulacin de los
objetivos, hiptesis as como la elaboracin de
instrumentos para la recoleccin de datos.

2.4.2. VARIABLES
SUB VARIABLES
INDICADOR
1
SUB VARIABLES
VARIABLE
INDICADOR
2
INDICADOR
N - 1
INDICADOR
N
INDICE 1

INDICE 2

INDICE N - 2

INDICE N - 1

+ +
+ + + +
D. DEFINICIN OPERACIONAL.
SUB VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADOR
1
SUB VARIABLES
DIMENSIONES
VARIABLE
INDICADOR
2
INDICADOR
N - 1
INDICADOR
N
INDICE 1

INDICE 2

INDICE N - 2

INDICE N - 1

+ +
+ + + +
D. DEFINICION OPERACIONAL DE
VARIABLES
ESQUEMA
Variables Indicadores ndices
1. VI.

1.1

1.2.

1.1.1.
1.1.2.
1.2.1
1.2.2
2. VD. 2.1.

2.2.

2.3.
2.4.
2.5.
2.1.1.
2.1.2.
2.2.1.
2.2.2.
D. DEFINICION OPERACIONAL DE
VARIABLES
Prctica
Variables Indicadores ndices
1. VI.

1.1

1.2.

1.1.1.
1.1.2.
1.2.1
1.2.2
2. VD. 2.1.

2.2.

2.3.
2.4.
2.5.
2.1.1.
2.1.2.
2.2.1.
2.2.2.
D. DEFINICION OPERACIONAL DE
VARIABLES
EJEMPLO
Variables Indicadores ndices
1. VI.
Participacin de
los Docentes
1.1. Diseo de Perfil.
1.2. Manejo de Compet.
1.3. Seleccin de metod.
1.4. Seleccin de RR.
1.5. Evaluacin
1.1.1.
1.2.1.
1.3.1.
1.4.1.
2. VD.
Planificacin del
Currculo
2.1. Formulacin de
Poltica Curricular
2.2. Invest. Curricular
2.3. Program. Curricular
2.4. Implement. Curric.
2.5. Ejecucin Curricular
2.6. Evaluacin Curric.
2.1.1. Lineamientos.
2.1.2. Directivas
2.2.1.
2.2.2.
E. LOS INDICADORES
Forman parte de las variables.
Consiste en desagregar las variables.
Se obtiene por un proceso de deduccin lgica.
Se refieren a situaciones especficas de las
variables.
Los indicadores pueden medirse mediante ndices.

2.4.2. VARIABLES





E. LOS INDICADORES
Prctica:
En la Variable Dependiente: ..;
sta se desagrega en siguientes Indicadores:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5. ..
2.6.
2.4.2. VARIABLES





E. LOS INDICADORES
Ejemplo:
En la Variable Dependiente: Planificacin Curricular;
sta se desagrega en siguientes Indicadores:
2.1. Formulacin de Poltica Curricular
2.2. Investigacin Curricular
2.3. Programacin Curricular
2.4. Implementacin Curricular
2.5. Ejecucin Curricular
2.6. Evaluacin Curricular.
2.4.2. VARIABLES
F. LOS NDICES
F. LOS NDICES
Forman parte de las Indicadores.
Consiste en desagregar los indicadores.
Se obtiene por un proceso de deduccin lgica.
Se refieren a situaciones especficas de las
indicadores.
Los ndices constituyen la base para medir los
indicadores y elaboracin de instrumentos para la
recoleccin de la informacin.


2.4.2. VARIABLES
F. LOS NDICES
F. LOS NDICES
Prctica:
En el Indicador :
Se desagrega en los siguientes ndices:
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4. .
2.2.5. ...


2.4.2. VARIABLES
F. LOS NDICES
F. LOS NDICES
Ejemplo:
En el Indicador Investigacin Curricular:
Se desagrega en los siguientes ndices:
2.2.1. Capacitacin en Investigacin
2.2.2. Diagnstico Situacional
2.2.3. Diagnstico Educacional
2.2.4. Diagnstico Estratgico
2.2.5. Diagnstico Operacional.


2.4.2. VARIABLES




METODOLOGA
DE LA INVESTIGACIN
2.5. METODOLOGIA
DE LA INVESTIGACIN
Denominado tambin: Diseo metodolgico;
material y mtodos o Descripcin del Mtodo
y Diseo.
Plantea como se va a llevar a cabo la investigacin

TIPO
Y NIVEL
DE
INVESTIGACIN
.

MTODO
DE
INVESTIGACIN
TCNICAS
DE
MUESTREO
TCNICAS
DE RECOLECCION
TECNICAS
DE
PROCESAMIENTO
Y ANLISIS
METODOLOGA
DE LA
INVESTIGACIN DISEO
DE
INVESTIGACIN
UNIVERSO
Y
MUESTRA
2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN
TIPOS DE
INVESTIGACIN
POR SU
NATURALEZA
POR EL NIVEL
DE ANLISIS Y/O
EJECUCIN
BSICA
(PURA,TERICA
SUSTANTIVA)
APLICADA
(EMPRICA,
PRCTICA,
TECNOLGICA
EXPLORATORIO DESCRIPTIVO EXPLICATIVO
2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN
TIPOS DE
INVESTIGACIN EN
EDUCACIN
POR SU
FORMA Y NIVEL DE
INVESTIGACIN
HISTRICA DESCRIPTIVA COMPARATIVO ESPLICATIVA EXPLORATORIO
2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN

A. POR SU NATURALEZA
a) Investigacin Bsica.
- Caracterstica: Parte de un marco terico y
permanece en l.
- Finalidad: formular nuevas teoras o modificar
las existentes, pero sin contrastarlo con
ningn aspecto prctico.
b) Investigacin Aplicada.
- Caracterstica: Busca la aplicacin de los
conocimientos.
- Esta relacionada con la Bsica.
- Lo que interesa son las consecuencias
prcticas.
2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN

B. POR SU NIVEL DE ANLISIS Y/O EJECUCIN

a) Exploratorio.
Se utiliza cuando:
- El tema ha sido poco conocido, y cuando sobre l es difcil
formular hiptesis.
- No se dispone de recursos suficientes.

Para definir el carcter exploratorio, se debe tomar en
cuenta:
- El conocimiento previo sobre el problema,
- Trabajos realizados por otros y
- La informacin no escrita (sistematizacin de experiencias).
..


2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN

Son de carcter exploratorio:
- Las monografas,

- Investigaciones bibliogrficas que buscan
construir un marco terico de referencia o las
orientadas al anlisis de modelos tericos.

- Los trabajos relacionados a la administracin del
talento humano, tesoro pblico, auditoria,
costos, estados financieros, etc.

2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN

.B. POR SU NIVEL
b) Descriptivo
- Identifica caractersticas del universo.
- Seala formas de conducta,
- Establece comportamientos concretos,
- Descubre y comprueba asociacin entre variables,
- Su propsito es la delimitacin de los hechos del problema.
- Utiliza para obtener informacin tcnicas como:
La observacin, entrevistas, cuestionarios, informes y
documentos elaborados por otros investigadores y somete
a tratamiento estadstico.


2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN

.B. POR SU NIVEL
c) Explicativo
- Estudia a fondo las relaciones entre las variables
del problema.
- Orienta a la comprobacin de hiptesis
causales.
- Requiere tener conocimiento sobre el marco
terico, formulacin de hiptesis y definicin
operacional.
- Requiere tener capacidad de anlisis, sntesis e
interpretacin.
- Su realizacin supone la contribucin al
desarrollo del conocimiento cientfico.

2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN

C. OTROS.
a) I. Histrica
- Estudia y examina los fenmenos como producto
de un determinado desarrollo.

- Su punto de vista es, cmo los fenmenos han
aparecido, evolucionado y llegado al estado
actual.

- El trabajo se centra en los marcos tericos y
referenciales que exigen las hiptesis y los
problemas que se plantean en cada caso.

2.5.1 TIPOS DE INVESTIGACIN

C. OTROS.
b) I. Evaluativa
- Establece los mtodos investigativos que permiten
la evaluacin de programas, entre ellos:
- Evaluacin intermedia terminal;
- Evaluacin formativa sumativa;
- Evaluacin interna externa;
- Evaluacin de procesos de impacto;
- Evaluacin institucional de programas y
- Evaluacin participativa.
- De stos surge el modelo CIPP. (contexto
insumo proceso producto.) evala contextos,
objetivos, RR. Funcionamiento, poblacin,
resultados, efectividad, eficiencia y eficacia.
2.5.1. TIPOS DE INVESTIGACIN

.c. OTROS.

c) Investigacin Accin.
- Permite dar una amplia interaccin entre el objeto-
investigador.
- Establece un orden de prioridades de:
- Los problemas a ser investigados.
- Las soluciones que sern buscadas.
- Tiene como objeto el de contribuir a la mejor
determinacin del problema central.
- Su objetivo es obtener informaciones que son de
difcil acceso por medio de otros procedimientos.

Pasado Futuro
Hoy

T
R
A
N
V
E
R
S
A
L

Restrospectivo Prospectivo
LONGITUDINAL
D. OTROS, SEGUN TEMPORALIDAD
Causa Efecto
Causa Efecto
Pro lectivo ???? Retro lectivo ????
Fuente Secundaria
Fuente Primaria
Tipo y Nivel de Investigacin
Prctica
Tipo de Investigacin


Tipo y Nivel de Investigacin
Prctica
Nivel de Investigacin


Tipo y Nivel de Investigacin
Ejemplo:
El Tipo de Investigacin que se utilizar para el presente
proyecto ser la investigacin aplicada, a travs de la cual
se aplicar los conocimientos vigentes sobre el asunto;
hecho que permitir realizar una descripcin y anlisis de
la situacin real de cada variable; continuar con la
hiptesis planteada, contrastando la participacin de los
docentes en la planificacin curricular, acorde al enfoque
actual, para luego establecer la influencia de la variable
independiente sobre la dependiente. La informacin que se
obtenga, permitir mejorar el proceso de la toma de
decisiones sobre la funcin docente con relacin a la
planificacin del currculo.
Tipo y Nivel de Investigacin
Ejemplo:

Por la naturaleza del Problema y los objetivos
propuestos, el nivel de la investigacin ser el de
carcter descriptivo, explicativo y evaluativo,
toda vez que la informacin obtenida permitir
determinar el nivel de relacin existente entre la
Participacin de los Docentes y la Planificacin
Curricular.
2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
Son los procedimientos utilizados para la
obtencin, organizacin, expresin de
conocimientos; con el fin de dar objetividad y
veracidad de los fenmenos y hechos.

Constituye el conjunto de procesos que se debe
emprender en la investigacin y demostracin
de la verdad.

El mtodo permite organizar el procedimiento
lgico por seguir en el conocimiento y llegar a la
observacin, descripcin y explicacin de la
realidad.

2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
LOS MS CONOCIDOS:

Mtodo cientfico (Modelo General),
La Observacin,
El Mtodo Inductivo,
El Mtodo Deductivo,
El Mtodo de Anlisis,
El Mtodo de Sntesis.

2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
A. El mtodo Cientfico (Modelo General)
1) Planteamiento del Problema.
2) Formulacin de Hiptesis.
3) Obtencin de la informacin
4) Anlisis e interpretacin de datos.
5) Comprobacin de la hiptesis.
6) Difusin de los resultados.

Relacionado a este modelo, se puede considerar lo
propuesto por: Mario Bunge; Salvador Mercado; Rosas y
Riveros y el esquema general de Fernando Arias Galicia.


2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
B. El Mtodo de la Observacin:
Procedimiento:
Tener objetivos planeados en la investigacin.
Ser planeada de manera sistemtica.
Definir que se quiere observar y cules son sus
posibles resultados.
Ser controlada sistemticamente y estar
relacionado con el marco terico.


2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
C. El Mtodo Inductivo:
Procedimiento:
Se inicia por la observacin de fenmenos particulares
para concluir en generales.

Toma como referencia premisas verdaderas.

Requiere de un anlisis ordenado, coherente y lgico del
problema.

Su objetivo es llegar a conclusiones que estn en relacin
con sus premisas.

Los resultados obtenidos pueden ser la base terica sobre
la cual se fundamenten observaciones, descripciones y
explicaciones posteriores.


2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
D.El Mtodo Deductivo:
Procedimiento:
Inicia de verdades generales para concluir en
particulares.
Su definicin permite identificar el orden por
seguir en la obtencin de la informacin, al igual
que las fuentes de la misma.
Se complementa con el inductivo (deductivo-
inductivo).

2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
E. El Mtodo de Anlisis:
Procedimiento:
El conocimiento de la realidad se obtiene a partir
de la identificacin de las partes que caracterizan
la realidad.

Con la informacin se podr establecer la
relacin causa-efecto entre los elementos que
componen el objeto de investigacin.

2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
F. El Mtodo de Sntesis:
Procedimiento:
Relaciona los elementos componentes del
problema.
Proceso de conocimiento que procede de lo
simple a lo complejo, de la causa a los efectos,
de la parte al todo.
Crea explicaciones a partir de su estudio.
Se complementa con el anlisis (anlisis-sntesis)

2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
G. Otros Mtodos:
El Comparativo,
El Dialctico,
El Emprico,
El Experimental,
El Estadstico, etc.

Prctica:

............................................................................................
.

2.5.2. MTODOS DE INVESTIGACIN
G. Otros Mtodos:
El Comparativo,
El Dialctico,
El Emprico,
El Experimental,
El Estadstico, etc.

EJEMPLO DEL MTODO DE INVESTIGACIN:
El mtodo que se emplear en la investigacin propuesta ser el
Mtodo Cientfico; asimismo, para el conocimiento real del problema
se utilizar el Inductivo-deductivo; los mismos que permitirn dar
Coherencia a la descripcin del problema.

2.5.3. DISEOS DE INVESTIGACIN
LAS MS USUALES:


DESCRIPTIVO EX POST
FACTO
EXPERIMENTAL
Simple Pre Experimental
Comparativo Cuasi
Experimental
Correlacional Experimental
Causal
Comparativo
A. DISEOS DESCRIPTIVOS
1) Diseo Descriptivo Simple:
Se describe en un momento dado.

Trata de establecer relaciones entre fenmenos y
caractersticas de la realidad.

Con frecuencia se utiliza el correlacional, que
trata de determinar el grado de relacin
existente entre dos o ms variables en una
muestra.
Para la obtencin de la informacin se utiliza la
encuesta.




A. DISEOS DESCRIPTIVOS
Diseo Descriptivo Simple:
Esquema:

M O

Donde: M, representa la muestra.
O, representa la informacin que se
obtiene de la muestra.



A. DISEOS DESCRIPTIVOS

2) Diseo Descriptiva Comparativa:
Parte de la consideracin de dos o ms
investigaciones descriptivas simples.

Obtiene la informacin de varias muestras con
respecto a un mismo fenmeno o aspecto de
inters.

Luego caracteriza este fenmeno en base a la
comparacin de los datos obtenidos.

Esta comparacin puede ser en los datos
generales o en una categora de ellos.





A. DISEOS DESCRIPTIVOS
Diseo Descriptiva Comparativa:
Esquema:
M1 O1
M2 O2 01 = O2 = O3 = O4
M3 O3 # # #
M4 O4 () () ()
Donde: M1,M2,M3 y M4, representa a las muestras.
O1,O2,03 y O4, representa a la informacin
(observaciones) obtenida.
O1,a Ox en la parte lateral, indica las comparaciones
entre cada una de las muestras.
Las informaciones, pueden ser: iguales(=), diferentes
(#) o semejantes () con respecto a la otra.




A. DISEOS DESCRIPTIVOS
3) Diseo Descriptivo Correlacional:
Es el ms usado.
Se interesa en la determinacin del grado de
relacin existente entre dos o ms variables en
una muestra de sujetos.
Esquema:
M Oy
r
Ox
R
Oz
Donde: M es la muestra de estudio; los subndices x,y,z, indica
las observaciones obtenidas en cada una.



A. DISEOS DESCRIPTIVOS
4) Diseo Descriptiva Causal Comparativa:
Con este diseo se recolecta informacin de dos
o ms muestras con el propsito de observar el
comportamiento de una variable, tratando de
controlar estadsticamente otras variables que
pueda afectar la variable estudiada (VD).
Esquema:
M1 O1x
M2 O2x
Donde: M1, M2, son las muestras de trabajo.
O1, O2, son las observaciones.
La x representa la variable controlada.


B. DISEO EX POST FACTO

En este tipo de diseo no se introduce ninguna
variable experimental en la situacin que se
desea estudiar.

Por el contrario, examina los efectos que tiene
una variable que ha actuado de manera normal.

En las investigaciones ex post facto, el
investigador asume que la V.I. ya ha actuado,
limitndose a sealar las posibles relaciones
(efectos ) con la V.D.
........
B. DISEO EX POST FACTO

.....
Se diferencia de la investigacin experimental, porque no
se manipula la variable independiente.
- Se utiliza cuando falta el control de la situacin
inicial y del estmulo.
- Se realiza despus de haber actuado la variable
experimental.
- Se compara 2 grupos igualados, uno que ha sufrido
impacto y la otra no.

Esquema: X O1
Donde: X = Variable experimental (intervencin)
O = Observaciones.
I = Igualacin. ....

B. DISEO EX POST FACTO

.....
Se utiliza con frecuencia interrogantes:

- Cul es el aspecto que incide
significativamente .......?
- Qu relacin existe entre .....?
- Cul es el factor determinante en un ....?
- Qu efecto ha tenido ......?
C. DISEOS EXPERIMENTALES


Se caracteriza por la utilizacin, manipulacin y
tratamiento de la realidad, as como control de
explicaciones a travs de un grupo de control.

Pueden ser.
- Diseos Pre experimentales,
- Diseos Cuasi experimentales, y
- Diseo experimental propiamente dicho.

C. DISEOS EXPERIMENTALES

1) Diseos Pre experimentales
Se controlan parcialmente los factores que
influyen en la validez interna y externa.

Esquema: X O

Donde: X = Tratamiento experimental.
O = Observacin o medicin

C. DISEOS EXPERIMENTALES

2) Diseos Cuasi experimentales
Se utiliza cuando es difcil el control
experimental riguroso

Esquema: O1 X O2

Donde: X = Tratamiento experimental.
O = Observacin o medicin

C. DISEOS EXPERIMENTALES

3) Diseo experimental propiamente dicho
Se utiliza cuando es factible controlar los
factores de los grupos
Se aplica al grupo experimental la variable
experimental, se evala la variable dependiente.

Esquema: E A X O1
C A X O2
Donde: E, A = Grupo experimental.
C, A = Grupo de control.
X = Tratamiento experimental
O = Observacin

EJEMPLO DE DISEO

El diseo de investigacin a utilizarse ser el
descriptivo simple, toda vez que se tratar de
establecer relaciones entre los hechos y
caractersticas de la realidad en el perodo
referido.
El diseo se diagrama de la siguiente forma:
M O
Donde, M : Representa a la muestra

O : La informacin a obtenerse






2.6. UNIVERSO Y TCNICAS
DE
INVESTIGACIN
U =Universo
N =Poblacin
n =Muestra
2.6.1. Poblacin y Muestra
2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
A. Poblacin
Es el conjunto de unidades de anlisis o
elementos (individuos) donde se llevar a cabo
la investigacin, y a donde se quiere generalizar
los resultados.
La poblacin de estudio (N) puede ser:
conocida (Nc) o desconocida (Nd)
La poblacin conocida (finita, poblacin bajo
estudio o de referencia), permite seleccionar la
muestra de estudio.
La poblacin desconocida (infinita, universo de
estudio), poblacin blanco, poblacin objetivo u
objeto de estudio. ...



2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
....
En la investigacin descriptiva se estudia una
sola poblacin, y

En los diseos comparativos se estudia 2 o ms
poblaciones.

En ciertas investigaciones la poblacin resulta
pequea; en tanto, todos los elementos se
incluyen en el estudio de acuerdo a los criterios
establecidos y no es necesario seleccionar una
muestra.
.....



2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
Caractersticas generales de la poblacin:
- Criterios de inclusin, son caractersticas
necesarias para que las unidades de anlisis
formen parte de la poblacin de estudio.

- Criterios de exclusin, son caractersticas no
necesarias para que las unidades de anlisis
formen parte de la poblacin de estudio.

- Criterios de eliminacin, son caractersticas
extremas para que una o ms unidades de anlisis
sean retiradas de la poblacin de estudio.
....




2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
.....
Ubicacin de la poblacin:
a. Ubicacin espacial, lugar donde se llevar a
cabo la investigacin; puede ser:
- Poblacin esttica, las unidades de anlisis
pueden ser ubicadas fcilmente.
- Poblacin no esttica, cuando no puede
ubicarse fcilmente.
b. Ubicacin temporal, es el perodo de tiempo que
comprender el estudio.





POBLACIN
Prctica








POBLACIN
Ejemplo

La investigacin comprender a una poblacin de
480 docentes que laboran en la Facultad de
.de la Universidad, en los
que, se considerar tanto a docentes ordinarios y
contratados de acuerdo al siguiente detalle:
Docentes Principales 100
Docentes Asociados 160
Docentes Auxiliares 180
Docentes Contratados 40
2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
B. Muestra
La muestra (n) es una parte de la poblacin de
estudio, seleccionada para ser considerada en la
investigacin.

Los resultados que se obtengan de dicho
trabajo, sern generalizados a la poblacin de
estudio.
....






2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
.....
La muestra es representativa, cuando contiene
todas las caractersticas de la poblacin.

La muestra es sesgada o distorcionada, cuando
no tiene todas las caractersticas.






2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
1) Ventajas y desventajas de la Muestra

Ventajas:
- Ahorra tiempo, dinero y trabajo.
- Permite una mayor exactitud en el
estudio, cuando es representativa.

.....





2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
.....
Desventajas:
Si no se controlan, puede presentarse los
siguientes tipos de errores:
- Error de muestreo, debido a la
variabilidad de las unidades de
anlisis.
- Error del observador, se disminuye con
mayor capacitacin y experiencia.
- Error del objeto observado.
- Error del mtodo de observacin.






2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
2) Diseo del Muestreo
El Muestreo, es el proceso de obtencin de la
muestra (n) de una poblacin de estudio,
mediante mtodos estadsticos apropiados.
a) Unidad de anlisis o de observacin:
Es cada elemento que participa en el
estudio conformando la muestra.
b) Unidad de muestreo:
Es la unidad seleccionada del marco
muestral (unidad de anlisis)
c) Marco muestral:
Es la relacin de unidades de muestreo,
de donde se obtiene la muestra necesaria
de acuerdo al mtodo de muestreo.






2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
3) Mtodos del Muestreo





PROBABILSTICO NO PROBABILSTICO
M. Aleatorio Simple M. Accidental
M. Sistemtico M. De Conveniencia
M. Aleatorio Estratificado M. Por Cuotas
M. Aleatorio por
Conglomerado
M. Por Bola de Nieve.
2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
3) Mtodos del Muestreo
a) Mtodos Probabilisticos
- Permite calcular de antemano la
probabilidad de obtener cada una de
las muestras posibles.
- Tipos: 4
1. Muestreo Aleatorio Simple (MAS)
Consiste en seleccionar (n) elementos de
una poblacin (N), para que cada
elemento tenga la misma oportunidad de
ser elegido.
.........






2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
......
Ejemplo de Muestreo Aleatorio Simple (MAS)

Se quiere estudiar 200(n)individuos de una
poblacin de 5000 (N).

Procedimiento:
- Se enumera los individuos del 1 al 5000 (N).
- Se obtiene la muestra (n) de 200 mediante
sorteo.





2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
......
Ventajas:
- Puede ser usado en poblaciones accesibles y
conocidas (Nc) que no requiere estratificacin.
- Es el mtodo ms sencillo.

Desventajas:
- No es aplicable a poblaciones heterogneas de
gran variabilidad, ni a poblaciones dispersas.
- El error de muestreo se reduce aumentando el
tamao de la muestra (n)






2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
2. Muestreo Sistemtico (MS)

No requiere de listado.

Se hace sistemticamente cada cierto nmero.

Este nmero se denomina fraccin de muestreo
(k).

K, Se calcula dividiendo la poblacin (N) por la
muestra necesaria(n). K = N/n







2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
.
Con datos del ejemplo anterior ( 5000/200) sera 25

En tanto se trata de seleccionar un individuo de cada 25

Para decidir por cual se ha de iniciar, se selecciona por
sorteo un nmero del 1 al 25 y a partir de ste nmero se
va seleccionando un sujeto cada 25.

Por Ejemplo:
- El nmero que resulta es el 3,
- El prximo ser 3 + 25 = 28,
- Luego 28 + 25 = 53 y
- As sucesivamente hasta conseguir los 200 que se
necesitan.








2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
3. Muestreo Aleatorio Estratificado (MAE)
Se caracteriza por la divisin de la poblacin en
sub grupos o estratos que tienen alguna
caracterstica en comn (sexo, edad, situacin
laboral, etc.)

Para este tipo de muestreo, es necesario
conocer las caractersticas de los estratos.

La seleccin de sujetos de cada estrato se
realiza al azar.
....





2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
.......
Ejemplo, con datos del caso anterior:

La muestra es 200,
Se trata de estratificar por el sexo.
Se sabe que en la poblacin su distribucin es:
- 55% de mujeres
- 45% de hombres.
- La muestra debe mantener la misma proporcin
- y se elige 55% mujeres = 110
45% hombres. = 90
TOTAL = 200







2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA

4. Muestreo Aleatorio por Conglomerado.

Tambin se denomina en etapas mltiples.

Se utiliza cuando se desea estudiar una
poblacin grande y dispersa; de la que no se
tiene ningn listado.
...





2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
.....
En lugar de seleccionar individuos, se selecciona
subgrupos o conglomerados.

A los subgrupos, se le da el nombre de:
Unidades de primera etapa o unidades
primarias. (Universidades, hospitales,....)

En una segunda etapa, se selecciona las
unidades de segunda etapa o unidades
secundarias, a partir de las unidades primarias,
as sucesivamente hasta llegar a las unidades de
anlisis, que sern los individuos que formen
la muestra de estudio.
....






2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
....
Ejemplo:
Estudiar los alumnos universitarios de todo el Per,
ingresados en Universidades Privadas.
1. Se eligen al azar un nmero de Regiones.
2 Luego, se elige un nmero de Universidades
Privadas de estas regiones.
3 A continuacin se elige un nmero de facultades
de estas universidades, y
4 Finalmente se elegiran tambin al azar un
nmero de alumnos de cada una de las
facultades.
.......




2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
....
- Realizando la seleccin de esta manera, solo se requiere
el listado de las facultades seleccionadas en la etapa
anterior.

- No sera necesario tener un listado de todos los
estudiantes ingresados ni de todas las UU. Del Pas.

- Solo se necesitara un listado de las UU de las regiones
seleccionadas.

- Posteriormente el listado de las Facultades de las UU
seleccionadas.

- Finalmente el listado de los estudiantes de las Facultades
elegidas.



2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
b) Mtodo no Probabilstica.
Es aquel en el que no todos los sujetos tienen la
misma probabilidad de formar parte de la
muestra de estudio.
Pueden ser:
- Muestreo no probabilstica Accidental
- Muestreo no probabilstica de
conveniencia.
- Muestreo no probabilstica por cuotas
- Muestreo no probabilstica por bola de
nieve.
2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA

1) Muestreo no Probabilstica Accidental
Consiste en registrar progresivamente un nmero
determinado de casos de acuerdo con el orden
de llegada en un lugar y un momento
determinado, hasta completar la cuota que se
haya fijado como necesaria.

....

2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
...
Ejemplo:
La inclusin de estudiantes a medida que van
acudiendo a la consulta o a medida que van
ingresando en una oficina de Bienestar social.
En otro mbito, pueden ser elegidas las
personas que pasen por una determinada calle o
entren a un establecimiento concreto.

Aunque parece ser similar al muestreo
probabilstica, pero est claro que no todas las
personas tienen la misma posibilidad de estar
en el momento y el lugar donde se seleccionan
los sujetos.




2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA

2. Muestreo no probabilstica de
conveniencia.

- Se decide en base a conocimientos que se
tiene sobre la poblacin.
- No todos los sujetos tienen la misma
probabilidad de ser incluidos en el estudio.
- Se determina qu elementos formaran
parte de la muestra; las que deben cumplir
los criterios de inclusin y exclusin.



2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
3. Muestreo no probabilstica por cuotas.
- Consiste en seleccionar la muestra
considerando caractersticas especficas
en la poblacin.

- Se establecen a partir de variables
consideradas relevantes: grupos de edad,
sexo, nivel cultural, categora laboral, etc.

- Esta tcnica se utiliza ms para realizar
encuestas de opinin y de mercado.

2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA
...
Ejemplo:
De las 200 personas necesarias,al investigador
le puede interesar:
50 mujeres de 15 a 25 aos;
50 hombres de 15 a 25 aos;
50 personas licenciadas y
50 amas de casa.
Normalmente, la seleccin dentro de cada cuota
se hace de manera accidental.

2.6.1. POBLACIN Y MUESTRA

4. Muestreo no probabilstica por bola de
nieve.
. Se utiliza cuando la poblacin es de difcil acceso o
identificacin, porque tiene ciertas caractersticas
que no son muy aceptadas socialmente.

- Consiste en seleccionar individuos a partir de un
solo elemento o un grupo reducido, que va
conduciendo a otros que renan las caractersticas
de estudio; stos conducen a otros y as se va
obteniendo el nmero de individuos necesarios.

- Generalmente se utiliza en casos de alcoholismo,
drogadiccin, que son de difcil acceso.

2.6.1.Poblacin y Muestra

TAMAO (CLCULO) DE LA MUESTRA
CALCULO DE LA MUESTRA PARA ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS

CARACTERSTICA GENERAL: 1 sola variable
Calculo para una variable cuantitativa

n = ZSe
e
n = Tamao de la muestra
z = Nivel de confianza
E = Error
Se = Desviacin estndar estimada.
Se calcula esta de la literatura, de estudios pilotos o si se
conoce X mximo y X mnimo.
Se = Xmx X min
6

CARACTERSTICA GENERAL: 1 sola variable
Clculo para una variable Cualitativa

n = Z. p. q.
e
n = Tamao de la muestra
z = Nivel de confianza
E = Error
p = probabilidad de la hiptesis
q= 1 - p

Se calcula esta de la literatura, de estudios pilotos o se
asume p = 50% o 0,5 si no es imposible determinarlo.


CALCULO DE LA MUESTRA PARA ESTUDIOS
EXPLICATIVOS

CARACTERSTICA GENERAL: 2 Variables.
Calculo para 2 variables Cuantitativas
n = (Z + Z) 2(Se)
(X1 X2)
n = Tamao de la muestra
Z = Nivel de confianza para X1
Z = Nivel de confianza para X2
X1 - X2 = Error
Se = Desviacin estndar estimada.
Se calcula esta de la literatura, de estudios pilotos o si se
conoce X mximo y X mnimo.
Se = Xmx X min
6
Para Se se toma la mayor desviacin estndar de uno de los dos
grupos.
CARACTERSTICA GENERAL: 2 Variables.
Calculo para 2 variables Cualitativas
n = (Z + Z) (p1.q1. + p2.q2)
(p1 p2)
Donde:
n = Tamao de la muestra
Z = Nivel de confianza para p1
Z = Nivel de confianza para p2
P1= Probabilidad de ocurrencia de la variable dependiente
por la influencia de la independiente.
P2= Probabilidad de ocurrencia de la variable dependiente
de forma normal.
p1- p2= Error
Se calcula esta de la literatura, de estudios pilotos o si se
conoce X mximo y X mnimo.
Para esto se toma la mayor desviacin estndar de uno de los dos
grupos.
EN CASO DE TENER POBLACION DEFINIDA:
Si se conoce N (poblacin)

Se aplica el factor de correccin:

nf = n _
1 + n/N


nf = Muestra final (corregida).

MUESTRA
Prctica
..
..
..
..




Tcnica de muestreo:
..
.
..
MUESTRA
Ejemplo
La Muestra estar representado por 120 docentes de la
Facultad de .., distribuidos proporcionalmente,
conforme se puede apreciar en el cuadro siguiente:


Docente Principal Asociado Auxiliar Contratado Total

Total

25

40

45

10

120

%

25

25

25

25

100

Tcnica de muestreo:
La Tcnica que se utilizar para la determinacin
de la Muestra, ser el Mtodo probabilstica
de tipo Aleatorio estratificado.








TCNICAS DE
RECOLECCIN DE DATOS
2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS
A. MTODOS:
1) Mtodo de Observacin.
2) Mtodo de Encuesta.
Variantes:
- La Entrevista.
- El Cuestionario.
3) Mtodo Censal.
4) El Sistema de Registros.
5) Mtodo prolectivo de recoleccin.
6) Mtodo retrolectivo de recoleccin.
7) Mtodo ambispectivo de recoleccin.

2.6.2. Recoleccin de Datos

1) Mtodo de Observacin:
Es un mtodo de registro visual de lo que ocurre,
permite obtener datos tanto cuantitativos como
cualitativos de las caractersticas y condiciones de
las personas, conductas, actividades o factores
ambientales.


2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

...
a) Ventaja:
Radica en que los hechos son percibidos
directamente, sin ninguna clase de intermediacin.

b) Objetivo:
Es la descripcin y la comprensin de grupos y
colectivos (culturales, profesionales, religiosos,
enfermos, etc.) por medio de las vivencias y
fenmenos protagonizados por los participantes en
el estudio.

2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

c) El Plan de la observacin:
Debe detallar:
Qu deber ser observado?
Cmo debemos observar?
Qu tcnica de registro se emplear?
d) Elementos de la Observacin:
1. El sujeto (Observador)
2. El Objeto (Lo que se observa)
3. Los medios (Los sentidos, la vista, odo)
4. Los Instrumentos (medios )
5. El Marco terico.



2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

e) Tipos de observacin:

1. La observacin participante (El fenmeno se
describe y se conoce desde dentro.)
2. La observacin no participante o simple
( El observador permanece ajeno a la situacin
que observa)
3. La observacin directa (El observador describe y
maneja la situacin personalmente)
4. Observaciones individuales y por grupos.
5. Observaciones de campo y de laboratorio



2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

f) Etapas de una observacin:
1. Definicin de los objetivos:
Qu, cmo, cundo y dnde se observar.

2. Acceso al escenario (lugar, contactos)

3. Crear ambiente favorable.

4. Desarrollo de la observacin (fase descriptiva,
fase focalizada y fase selectiva.)

5. Abandono del escenario.


2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

g) Registro de la observacin:
1. En notas de campo:
- En Agenda (lista de acontecimientos)
- Cuaderno de campo (mas completo).
2. En Medios audiovisuales
- Imgenes fijas (fotografas, diapositivas).
- Videos.
- Cintas grabadas.


2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

2) Mtodo de Encuesta :

Consiste en obtener informacin de los sujetos
de estudio (opiniones, conocimientos, actitudes,
relacionados al tema de investigacin).

Se utiliza preguntas cerradas y respuestas
precisas que permiten hacer una rpida
tabulacin y anlisis de la informacin.

Tienen aplicacin en investigaciones por el
mtodo de la observacin, anlisis de fuentes
documentales y dems sistemas de
conocimiento.



2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

CLASES DE ENCUESTAS:

N POR:(LA, EL) CLASES
01 Forma de captar la
informacin.
- Escritas.
- Verbales.
- Grabadas.
02 Forma de Realizarlas - Dirigidas.
- No dirigidas
03 Universo que abarcan - Individuales
- Grupales
04 Forma de tratar los datos. - Unidas.
- Transversales
05 Manejo de la Informacin - De panel.
- De anlisis

2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

VARIANTES DE LA ENCUESTA:
A) ENTREVISTA
Es la comunicacin interpersonal entre el investigador y el
sujeto de estudio a fin de obtener respuesta verbal a las
interrogantes sobre el problema.
Permite al investigador explicar el propsito del estudio.
Permite obtener una informacin ms completa.
Es aplicable a toda persona.
Permite captar mejor el fenmeno estudiado pues hay la
posibilidad de observar los gestos, los movimientos, las
reacciones, los tonos de voz, las pausas, etc.


2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

TIPOS DE ENTREVISTA;
(Criterios)



Grado de
Estructuracin

La Direccin
Por el nmero
de Participantes
Estructurada Dirigida Individual
Semi estructurada No dirigida Grupal
No estructurada

2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

a) POR EL GRADO DE ESTRUCTURACION

1. ENTREVISTA ESTRUCTURADA:
- Esta compuesta por preguntas con respuesta cerrada.
- El entrevistado, escoge la respuesta de las alternativas.
- Ventajas:
- Es ms fcil para el entrevistado dar respuestas.
- La informacin es fcil de procesar.
- El entrevistador no necesita ser capacitado en la tcnica.
- Hay uniformidad en el tipo de informacin obtenida.
- Desventajas:
- La calidad de la informacin obtenida puede no ser tan
buena, o sta puede ser muy superficial.
- Es difcil obtener informacin confidencial.
- El investigador no puede hacer preguntas independientes













2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


2. ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA:
- Consiste en llevar una lista de problemas de
referencia en forma de preguntas generales.
- No se establece un orden rgido y una forma
cerrada.
- La entrevista resulta flexible.
- Se utiliza generalmente en investigaciones de
tipo exploratorio.
- Se recomienda, cuando se trata de acceder a
realidades poco conocidas por el investigador.












2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

3. ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA:
- Es ms flexible y abierta.
- Las preguntas y su orden, as como las respuestas no estn
prefijadas.
- Para realizar esta entrevista se utiliza una gua.
- Es muy til para estudios descriptivos o cuando no existe
suficiente informacin sobre el fenmeno de estudio.

- Ventajas:
- Es adaptable de aplicarse a toda clase de sujetos en
situaciones diversas.
- Permite profundizar en los temas de inters.
- Orienta hacia posibles hiptesis y variables cuando se
exploran reas nuevas.














2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


- Desventajas:
- Se requiere ms tiempo.
- Es costoso por la inversin del tiempo de los
entrevistadores.
- La persona con dificultad para expresarse en forma
verbal, tendr limitantes para dar informacin ms
amplia
- Se dificulta la tabulacin y el anlisis de la informacin
debido a la cantidad y forma que se recolecta.
- Se requiere de una relacin de confianza y comodidad
entre el entrevistado y el entrevistador.
- Se requiere de mucha habilidad tcnica para obtener la
informacin y mayor conocimiento sobre el tema.
- Usualmente se hace con una muestra ms pequea.















2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

b) POR LA DIRECCION

1. Entrevista Dirigida:
- Cuenta con una lista de temas que sern
tratados.
- Es posible adaptar la forma y secuencia de las
preguntas a las respuestas del entrevistado.

2. Entrevista No Dirigida:
- Consiste en una conversacin informal sobre el
tema elegido.
- El entrevistador inicia con pocas preguntas y
motiva al entrevistado para que exprese en sus
propias palabras, los sentimientos y opiniones.













2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


C) POR EL NMERO DE PARTICIPANTES

1.Entrevista Individual:
- Permite comunicacin y comprensin sobre el
problema.

2.Entrevista Grupal:
- Rene a uno o varios grupos para que expresen
sus opiniones, experiencias y sentimientos
sobre el tema.













2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


PROCEDIMIENTO DE LA ENTREVISTA;
- Establecer los objetivos.
- Seleccin de los sujetos.
- Desarrollo de la Entrevista.
- Duracin
- Nmero de sesiones y
- El emplazamiento.
CONTENIDO Y REGISTRO:
En las preguntas, se debe tomar en cuenta:
- Su contenido (experiencias, comportamientos, emociones,
inquietudes, conocimientos, valores, intenciones,etc.)
- Su organizacin (se sigue un guin con los temas y las
preguntas.) ......











2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

- Secuencia en la formulacin de preguntas:

- La fase inicial (preguntas de carcter general de tipo
exploratorio y descriptivo.)
- La fase intermedia (sobre interpretacin, opinin y
sentimientos en relacin al problema)
- La fase avanzada, (con preguntas ms ntimas y
personales.)

- Registro de la entrevista (escrito o grabado)

- La trascripcin completa (para posterior anlisis), se
debe identificar y seleccionar las frases esenciales (entre
comillas) que se integraran en el informe final.










2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

B). EL CUESTIONARIO
Es el mtodo que utiliza un formulario impreso
para obtener respuestas sobre el problema.
El investigado o consultado llena por si mismo
en forma auto administrada.
Se aplica a una poblacin bastante homognea
con niveles similares y problemtica semejante.

CLASES DE CUESTIONARIO.
Por la va de administracin: directa e indirecta.
Por el medio por el que se distribuyen: correo,
telfono o personal.












2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

Ventajas del cuestionario
Su costo es relativamente bajo.
Su capacidad para proporcionar informacin
sobre un mayor nmero de personas en un
perodo breve.
La facilidad para obtener, cuantificar, analizar e
interpretar los datos.
Menores requerimientos en cuanto a personal.
Mayor posibilidad de mantener el anonimato de
los encuestados.
Eliminacin de los sesgos que introduce el
encuestador.












2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

Desventajas del cuestionario
Es poco flexible, la informacin no puede variar.
Si es remitido por correo, se corre riesgo de que
no llegue a los destinatarios o no se tenga
respuesta de ellos.
No se puede utilizar con personas que no pueden
leer y escribir, entre otras.












2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

Preparacin del Cuestionario:
Identificar la informacin que se desea obtener.
Elegir la va o medio de administracin.
Preparacin de las preguntas ( formulario).
Elaboracin del primer borrador.
Entrenamiento de los encuestadores, si procede.
Realizacin de la prueba piloto.
Revisin y correccin.
Preparacin del cuestionario definitivo











2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


Organizacin del Formulario:

Elementos Bsicos:

Ttulo.
Instrucciones.
Identificacin del formulario y del encuestado
Secciones o reas especficas.
Observaciones.
Identificacin del encuestador.












2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


Formulacin de preguntas;

Se recomienda:

Ir de los aspectos generales a especficos.
Si se relaciona al tiempo (pasado, presente y
futuro)
Si incluye preguntas comprometidas, hacer al
final.











2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


En la Redaccin de Preguntas

Evitar trminos ambiguos.
No exigir excesiva precisin
Evitar abreviaturas.
No preguntar por ms de un concepto.
Evitar preguntas de respuesta obvia.(Ej.
Piensa que el personal de la Institucin debe
ser competente en el ejercicio de su labor?
Evitar preguntas muy directas y con respuesta
socialmente inaceptable.(Ej. Es Ud.
alcholico/a?)












2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

3) EL MTODO CENSAL
Mediante los censos peridicos de poblacin.
Representa una fuente de informacin continua de datos
(Censos de Poblacin y Vivienda).

4) EL SISTEMA DE REGISTROS
Es un mtodo que recoge informacin en forma continuada a
medida que los datos se van produciendo, como:
- Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil.
- El archivo de fichas de registro de matrculas en las
instituciones educativas.
- Registro de hechos vitales: nacimientos, matrimonios,
divorcios y defunciones de las Municipalidades.











2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

5) EL MTODO PROLECTIVO DE RECOLECCION:
Se usa cuando los datos no estn disponibles en
los sistemas de registros y hay que recolectarlo
durante el periodo de estudio, de la fuente de
datos primarios.

6) MTODO RETROLECTIVO DE RECOLECCION
Se usa cuando los datos estn disponibles en los
sistemas de registros.

7) MTODO AMBISPECTIVO DE RECOLECCIN
Se usa en forma mixta, cuando interviene las dos
anteriores.










2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

B. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION.
Son formas impresas para recolectar datos que
reciben la denominacin genrica de Formularios










Mtodo Instrumento Usado
Observacin Ficha, gua o Cdula de observacin
Encuesta Gua de encuesta, Formulario, Cuestionario
Entrevista Formulario de Entrevista.
Cuestionario Cuestionario.

2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


RECOMENDACIONES PARA ELABORACIN DE LOS
INSTRUMENTOS.
- Determinar la informacin que se debe
recolectar.
- Decidir sobre el tipo de fuente de donde se
obtendr la informacin.
- Precisar la unidad de anlisis.
- Considerar las caractersticas de la unidad de
anlisis con relacin al instrumento (nivel
educativo, cultura, accesibilidad, etc.) ....










2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS

...
- Determinar los mtodos e instrumentos ms
indicados.
- Elaborar las preguntas e itemes correspondientes
- Determinar la estructura del instrumento.
- Disear el instrumento.
- Probar el instrumento (si fuere necesario)
- Revisar y reproducir el instrumento.











2.6.2. RECOLECCIN DE DATOS


PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIN.

- Autorizacin o permisos: Autoridades.
- Tiempo de recojo: Segn cronograma.
- Recursos utilizados: De acuerdo al presupuesto.
- Procesos.
- Capacitacin de Personal: si fuere necesario.
- Supervisin: Si fuere necesario.
- Coordinacin interna y externa.












RECOLECCIN DE DATOS
Prctica


Tcnicas de Recoleccin de Informacin












RECOLECCIN DE DATOS
Prctica


Instrumento de recoleccin












RECOLECCIN DE DATOS
Prctica


Procedimiento de recoleccin












RECOLECCIN DE DATOS
Ejemplo


Tcnicas de Recoleccin de Informacin

1) Tcnica;
La tcnica que se utilizar para la obtencin de la informacin
ser la encuesta, la entrevista y el anlisis documental; las
mismas que, permitirn obtener la informacin referente a la
Participacin de los Docentes en la Planificacin del Currculo.

Se elaborar una encuesta, la misma que, estar en
relacin con la definicin operacional de las variables.



RECOLECCIN DE DATOS
Ejemplo




La entrevista ser focalizada, comprendindose sta
como la relacin social directa entre el investigador y
los profesionales relacionados al problema y la
informacin recopilada del anlisis documental sern
de carcter confidencial e indito.









RECOLECCIN DE DATOS
Ejemplo


2) Instrumento;
El instrumento para la obtencin de los datos ser: la encuesta
propiamente dicha,(ver anexo) la misma que tendr la siguiente
estructura:
I. Datos generales
II. Instrucciones
III. Reactivos sobre la Participacin de los docentes en la
Planificacin del Currculo.
Para su elaboracin, se tomar en cuenta criterios como:
- La equidad e imparcialidad;
- Congruencia y confiabilidad;
- Control y aseguramiento de la calidad de la informacin;
- Responsabilidad, seriedad y la transparencia



RECOLECCIN DE DATOS
Ejemplo


3) Procedimiento de recoleccin de datos.

a) De la Coordinacin.
Se coordinar con las Autoridades de la Facultad de,
con la finalidad de acceder a la documentacin
pertinente, as como para establecer los das y la hora
en la que se tendr acceso a la revisin documental.
Asimismo, se prever la forma, el lugar y hora en que
se aplicar los instrumentos para la obtencin de la
informacin de los docentes en materia de la
planificacin del currculo.



RECOLECCIN DE DATOS
Ejemplo


b) De la aplicacin del instrumento:
Previo a la aplicacin del instrumento, se dialogar con los docentes,
a quienes se les informar sobre el objetivo de la encuesta al
mismo tiempo se les indicar sobre el llenado correcto de la misma,

Seguidamente se proceder a aplicar el instrumento, tomando en
cuenta los criterios de inclusin establecidos.
Durante la aplicacin, se permanecer junto a ellos, con la finalidad
de aclarar cualquier duda acerca del instrumento.

Finalmente se proceder a verificar si terminaron de resolver el
instrumento, en caso de detectar preguntas sin respuesta se
solicitar a que responda, previa aclaracin.
Al trmino de la aplicacin del instrumento se proceder a agradecer
por la colaboracin prestada en el estudio.


RECOLECCIN DE DATOS
Ejemplo


c) De la validacin y confiabilidad del instrumento.
Para dar validez y confiabilidad del instrumento, en su
elaboracin se tomar en cuenta criterios como:

Equidad e Imparcialidad; a fin de que el instrumento tenga
una estructura que garantice la participacin equilibrada de
los agentes, que tenga marcos de evaluacin acorde a la
naturaleza del problema y se d tratamiento a la informacin
con independencia y probidad

Congruencia y confiabilidad; o sea garantizar la capacidad
organizativa y tcnica.





RECOLECCIN DE DATOS
Ejemplo


Control y aseguramiento de la calidad de la informacin; de
tal manera que nos permita realizar la obtencin de la
informacin, empleando el mtodo de la observacin y
verificacin apropiada para recoger evidencias de la
participacin de los docentes y la planificacin del currculo y
asegurar que los actores que proporcionen la informacin,
cuenten con la capacidad necesaria.

Responsabilidad y seriedad; de manera que, quines
proporcionen la informacin tengan un cdigo de tica; y

Transparencia: con la finalidad de ofrecer y difundir la
informacin obtenida



2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


A. ELABORACION DE DATOS.

Es el proceso de preparar la informacin despus
de su recoleccin; puede ser manual o
computarizada.
Estas clases de preparacin dependen del uso del
computador, as como del conocimiento de la
estadstica computarizada.












2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


.A. ELABORACION DE DATOS.

Es manual, cuando el estudio comprende pocos
casos o hechos (hasta 50 casos o hechos) y se
puedan obtener estadsticas descriptivas como
media, mediana, desviacin estndar, varianza; as
como representar grficamente los datos que
reproducen fenmenos que se estudian.

Es computarizada, al tipo de anlisis de datos que
usa el computador.












2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


.A. ELABORACION DE DATOS.
En la preparacin de la informacin se sigue las
siguientes fases:

- Revisin de los Datos: Verificacin de datos.
- Codificacin de los Datos: En cdigos numricos.
- Clasificacin de los Datos: De acuerdo a variables.
- Procesamiento de los datos: Manual o computadora.
- Recuento Plan de Tabulacin de datos.
- Presentacin de los datos: Tablas y grficos.












2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS

B. PRESENTACIN DE LOS DATOS.
- Presentacin escrita: Resultados obtenidos.
- Presentacin semitabular: aparece el texto y se
incorpora las cifras en forma de relacin.
- Presentacin Tabular: Tablas.
Tablas: - N del cuadro o tabla.
- Ttulo.
- Cuerpo.
- Fuente.
- Nota al pie de pgina.
- Presentacin grfica.











2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


C. ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS
RESULTADOS

El Anlisis de Datos,
Es la tcnica que consiste en el estudio de los
hechos y el uso de sus expresiones en cifras
para lograr informacin, la cual debe ser
vlida y confiable.











2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


El objetivo del Anlisis de Datos,









Objetivo del Anlisis Tcnica estadstica
Hallar qu hay en los datos Media, mediana, moda
Conocer qu tanto varan los
datos.
Desviacin estndar, rango,
varianza y desviacin promedio
Cmo estn distribuidos los datos Frecuencia
Qu relacin existe entre
variables.
Correlacin y medidas de
Asociacin
Estimaciones y predicciones Estimacin de punto e intervalor.
Regresin y serie de tiempo.
Describir las diferencias entre
grupos y variables
Prueba de T, Z y anlisis de
varianza.
Demostrar causalidad Prueba de T, Z y anlisis de
varianza.


2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


Clases de Anlisis de Datos,









Criterio Nombre de Anlisis
Nmero de variables
del anlisis
Univariable
Bivariable
Mutivariable
El carcter del anlisis Exploratorio
confirmatorio
La naturaleza del
anlisis
Cuantitativo
Cualitativo
Objetivo del anlisis Causal
De cambios
De decisiones
De grupos
De sistemas.
Objeto de Clasificacin
ANLISIS
DE
DATOS


2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


C. ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS
RESULTADOS
- La valoracin de los datos, cuando se mide,
evala y determina los resultados.
- Anlisis de los datos, cuando se compara los
resultados.
- La interpretacin de la informacin: Obtencin
de conclusiones.
- La extrapolacin de los resultados, obtencin
de conclusiones sobre el significado del
estudio para el resto de la poblacin.
- El anlisis puede ser descriptivo e inferencial.












2.6.3. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


D. PASOS PARA EL ANALISIS E INTERPRETACIN DE
LOS RESULTADOS

- Describir y sintetizar los resultados
- Analizar la hiptesis en relacin con los
resultados, a fin de determinar si fue
comprobada o rechazada.
- Estudiar cada uno de los resultados por separado
y relacionarlos con el marco terico.
- Efectuar una sntesis general de los resultados.











2.6.3.TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


REPRESENTACIN:


Variable cuantitativa:

Representacin: Media, Mediana y moda

Dispersin: Desviacin. estandar, intervalo
intercuartilico, varianza.

Grficos: Histogramas, polgonos,
ojivas, grficos lineales y
reas, boxplot, steam left,
boxes.

2.6.3.TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


REPRESENTACIN:

Variables Cualitativas:


Representacin: Porcentajes, frecuencias.

Grficos: Barras y tortas.

Medios de Anlisis: Chi, test de Fisher, Yates.


2.6.3.TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS


REPRESENTACIN:


Medios de Anlisis:

Prueba Z, T y F, ANOVA,
Regresiones simples y mltiples,
Correlaciones
Bivariadas o multivariadas.
2.6.3.TCNICAS DE PROCESAMIENTO
Y ANLISIS DE DATOS.


Variables Mixtas:

VI (cuantitativa ) y VD (cualitativa)

Medios de Anlisis: Regresin logstica
bivariada o mltiple.

VI (cualitativa) y VD (cuantitativa)

Medios de Anlisis: Anlisis discriminante.


TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS
Prctica


..



.




TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS
Ejemplo
Para el procesamiento de los datos, se seguir la
siguiente secuencia:
- Clasificacin de los datos.
- Presentacin de datos;
Por medio de tablas de distribucin de frecuencias, que
expresarn porcentualmente los resultados obtenidos de
la aplicacin de los instrumentos; y

A travs de los grficos estadsticos, con el fin de ilustrar
las tablas y demostrar los resultados de los tem
propuestos de acuerdo al problema planteado.

TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS
Ejemplo
.

- Anlisis e interpretacin de los datos;
Se har en funcin a la informacin contenida en
cada uno de los cuadros y grficos presentados,
describiendo los resultados, analizando los
mismos en funcin a la hiptesis y dar una
interpretacin coherente; cuyo producto
constituir las conclusiones parciales
2.7. PRESENTACIN DEL INFORME

A. EL INFORME:

- Es la presentacin escrita de los resultados de la
investigacin.
- Se indica la metodologa utilizada, los
fundamentos tericos, as como las conclusiones
y recomendaciones.
- Proponer un esquema tentativo.(Sujeto a lo
aprobado por la Institucin)

......






2.7. PRESENTACIN DEL INFORME
Ejemplo del Esquema:
Introduccin
Captulo I : Planteamiento Terico
Captulo II : El Problema
2.1. El Problema de Investigacin
2.1. La Hiptesis y las Variables.
2.3. Los Objetivos de la Investigacin
Captulo III : Metodologa
3.1. Mtodo y Diseo.
3.2. Universo y Muestra.
3.3. Tcnicas e Instrumentos de Investig.
Captulo IV : Presentacin y Anlisis de Resultados
Captulo V : Conclusiones y Recomendaciones
Bibliografa.
Anexos.




2.7. PRESENTACIN DEL INFORME
....

Actividades a cumplir:
- Revisin y clasificacin de la informacin.
- Revisin del esquema.
- Preparacin de cuadros y grficos.
- Organizacin de material de trabajo.
- Redaccin del borrador.
- Revisin del borrador.
- Redaccin final









3. ADMINISTRACION DEL PROYECTO
3.1. PROGRAMACIN



E F M A M J J A S O N D
1. Elaboracin y aprobacin del
proyecto
2. Organizacin e implementacin
3. Ejecucin
a. Reajuste
b. Elaboracin de Instrumentos
c. Administracin de Instrumentos
d. Procesamiento de datos
e. Anlisis e interpretacin
4. Control y Evaluacin
5. Informe Final.

ACTIVIDADES
TIEMPO (Meses)
3. ADMINISTRACION DEL PROYECTO
3.2. PRESUPUESTO




DETALLE

CANTIDAD COSTO
UNITARIO
TOTAL
a. Personal
- Apoyo especializado.
- Apoyo secretarial.
- Otros.
b. Bienes
- Material de escritorio
- Material de impresin
- Otros.
c. Servicios
- Movilidad y viticos
- Servicios de impresin
- Servicios de Computacin
- Otros

3. ADMINISTRACION DEL PROYECTO
3.3. FINANCIAMIENTO




FUENTE TOTAL S/.
Tesoro Pblico
Otro (ONG.)
Autofinanciado
TOTAL S/.
BIBLIOGRAFA

Relacin de los Autores de las Obras consultadas
para el fundamento terico.
Debe estar en orden alfabtico.(Apellidos)
Su redaccin:
AUTOR. la Obra, Edicin, Editorial, Lugar, Pas, Ao.






ANEXOS

Se debe considerar los instrumentos que se van a
utilizar para la recoleccin de los datos:
- Formatos.
- Fichas.
- Gua de Observacin.
- Formulario de encuesta.
- Cuestionario.
- Otros.
- Etc.





PREGUNTAS DE AUTO EVALUACIN Y
COMPROBACIN






ASPECTOS SI NO
Titulo
Informa y precisa qu y a quines se va a estudiar
Resumen
En el PI:
Contiene el/los objetivos y metodologa (lugar y el
perodo de tiempo, diseo, sujetos, obtencin de los
datos, anlisis estadstico y limitaciones del
estudio)?
En la TE:
Adems de los puntos anteriores (excepto las
Limitaciones), se incluyen los principales resultados
y conclusiones?
PREGUNTAS DE AUTO EVALUACIN Y
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ASPECTOS SI NO
Antecedentes y estado actual del tema:
Se resaltan las aportaciones conceptuales y
metodolgicas de la RB y su utilidad para el actual
estudio?
Se ha realizado una revisin crtica para evaluar la
solidez cientfica de los documentos obtenidos?
La citas siguen correctamente el estilo
seleccionado?.
Proporcionan un marco terico que sirve de
referencia para el problema?
De la lectura de este apartado, se desprenden los
objetivos y las hiptesis de la investigacin a
desarrollar?
PREGUNTAS DE AUTO EVALUACIN Y
COMPROBACIN






ASPECTOS SI NO
Objetivos:
Los objetivos generales o principales (1 o 2) se
distinguen de los secundarios o especficos (3 o 6)?
Son concretos, viables y evaluables?
Se han jerarquizado segn su importancia o inters
para la investigacin?
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ASPECTOS SI NO
Hiptesis:
Son adecuadas al problema y a los objetivos del
estudio?
Cada hiptesis expresa una relacin entre dos o
ms variables?
Las hiptesis siguen un razonamiento lgico
(deductivo o inductivo)?
La(s) hiptesis se pueden corroborar o contrastar?
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ASPECTOS SI NO
Metodologa:
Emplazamiento.
Se define el lugar y el periodo de tiempo en el que
se ha realizado el estudio?
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ASPECTOS SI NO
Diseo:
Se define claramente el diseo utilizado?
El diseo elegido, es el adecuado a los objetivos o
hiptesis formuladas?
Se definen las peculiaridades o caractersticas del
diseo:
Observacionales: se precisan los factores de riesgo
y las consecuencias?
Experimentales: se especifican la intervencin y el
efecto o respuesta?
Cuando corresponde, se establece un grupo de
comparacin?

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ASPECTOS SI NO
Participantes:
Se identifica y describe la poblacin, accesible y
elegible?
Si se estudia una muestra, se indica: la precisin,
variabilidad y nivel de confianza (estimacin de
parmetros) y la diferencia mnima considerada
importante (contraste de hiptesis)?
Se establece la tcnica de seleccin de la muestra?
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ASPECTOS SI NO
Variables:
Se enumeran las ms importantes?
Se definen operativamente, indicando la forma de
su medicin?
Obtencin de datos:
Se identifican y describen los instrumentos
empleados en la obtencin de los datos?
Se comenta la fiabilidad y validez del instrumento?
El instrumento permite medir las variables en
estudio?
Se describe la realizacin de alguna prueba piloto?
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ASPECTOS SI NO
Anlisis de los datos:
Se especifica la aplicacin informtica destinada al
anlisis de los datos?
Se plantea el anlisis apropiado al tipo de variables?
Estadstica descriptiva: se indican los estadsticos y
representaciones grficas?
Estadstica inferencial: se plantean las pruebas para
el contraste de hiptesis o se precisa el nivel de
confianza?
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2.5.2. Preguntas de comprobacin para el PI




ASPECTOS SI NO
Dificultades y limitaciones:
Se comentan las limitaciones previstas en el
desarrollo de la investigacin y el modo de reducirlas
o de eliminarlas.
Plan de trabajo:
Se establecen los perodos de tiempo y la
realizacin de las actividades y tareas
correspondientes?
Si se ha calculado un presupuesto, es realista?
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2.5.3. Preguntas de comprobacin para la TE.



ASPECTOS SI NO
Resultados
Se presentan en una secuencia lgica?
Se aaden opiniones e interpretaciones en el
apartado de Resultados?
Se repite la informacin en el texto de los
Resultados y en las tablas o figuras?
En el texto, se citan las tablas y figuras relacionadas
con los resultados?
Queda claro qu prueba estadstica se utiliz y qu
valores se obtuvieron?
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ASPECTOS SI NO
Las pruebas estadsticas son apropiadas para los
tipos de variables utilizadas y para responder a las
hiptesis formuladas?
Se exponen claramente los anlisis en relacin a
cada objetivo o hiptesis?
Estadstica descriptiva: es adecuada para procesar
los datos?
Estadstica inferencial: Se indica el valor del
estadstico calculado, los grados de libertad y el nivel
de significacin?. Se presentan correctamente los
intervalos de confianza?
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ASPECTOS SI NO
Tablas y figuras
Son necesarias y apropiadas?
Se presentan con los ttulos y encabezamientos
correspondientes?
Son suficientemente claras y explcitas como para
ser comprendidas con independencia del texto?
Si contienen abreviaturas, se explican en una nota
al pie de la tabla o de la figura?
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ASPECTOS SI NO
Discusin
Los resultados se han relacionado con los objetivos
e hiptesis iniciales?
Se ponen de manifiesto las limitaciones del estudio?
Los resultados se exponen en trminos de
modificacin, rechazo o aceptacin del marco terico
o conceptual?
Se describen las consecuencias de los hallazgos
para la practica profesional?
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ASPECTOS SI NO
Los resultados alcanzados en el actual estudio se
comparan con los logrados en investigaciones
similares?
Se dan explicaciones, opiniones o interpretaciones
de los resultados logrados?
Se hacen recomendaciones para mejorar la prctica
asistencial, gestora o la metodologa utilizada para la
investigacin?
Se sugieren hiptesis u objetivos para futuras
investigaciones?
Si hay implicaciones ticas, hay alguna explicacin
de cmo se gestionaron?
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ASPECTOS SI NO
Conclusiones
Se apoyan en los resultados obtenidos?
Las generalizaciones que se hacen, se justifican en
base a la muestra estudiada?
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ASPECTOS SI NO
Referencias bibliogrficas
Son apropiadas a los conceptos descritos?
Se ha respetado el estilo elegido (puntuacin, tipo
de letra, orden de autores, etc.?
En el texto y en la bibliografa se ha empleado el
mismo estilo?
Dominan los artculos de revistas sobre el resto de
documentos (libros, monografas, etc.)?
La mayora de documentos empleados son actuales
la mayora (menos de cinco aos)?
Se excluye el uso de documentos desaconsejados
(conferencias no publicadas, resmenes, editoriales
de peridicos, etc.)?
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ASPECTOS SI NO
Apndice o anexos
Se usan correctamente para presentar materiales
largos o suplementarios?
Los apndices estn bien organizados?


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Tel. Cel. 051-9627080
051-9587170