 Psicología educativa

Liliana carvajalino
Estudia
la
Conducta
humana
en
Situaciones
educativas
com
o
Resultado
De
la
Practicas
instruccionales
creand
o
Enseñanza-
aprendizaje
Definición Psicología en la
Educación
(Woolfolk; 2006)
• Objeto de
la
psicología
educativa
Estudiar
• La conducta
Cambiante
• Situaciones
educativas
Proceso
Enseñanza-
aprendizaje
(Coll; 2004)
• Platón y Aristóteles grandes
interrogantes como la
naturaleza del aprendizaje, la
relación profesor-alumno o los
métodos de la enseñanza.
Filosofía Griega
Raíces de la Psicología
Educativa
(Beltrán & Bueno; 1997)
Descartes
Conocimiento residía en ideas
innatas.
Locke
El conocimiento surge de las
experiencias
Pestalozzi (1745 -1827)
La educación como un proceso
de desenvolvimiento interior.,
minimizando los procedimientos
memorísticos.

Herbart (1776 – 1841)
Importancia de las ideas
previas, y la necesidad de
integrar los conocimientos
previos en las estructuras
cognitivas
Filosofía
Moderna
(Beltrán & Bueno; 1997)
Comienzo (1890 – 1900)
Galton, Catell y
Binet
Invención de los
primeros métodos
de test para la
medida de la
inteligencia,
fueron los
primeros en cubrir
el ámbito de la
memoria, tiempo
de reacción,
asociación
Hall (1844 – 1924)
pionero de la
psicología de la
educación gracias
a sus
conocimientos.
James (1842 –
1910)
Publicó su libro
“Charlas a los
profesores sobre
Psicología”, en
donde hay pautas
para enfocar
problemas
psicopedagógicos.
Dewey
Método de
aprendizaje “By
doing” sirvió de
renovación
educativa
(Beltrán & Bueno; 1997)
Constitución Formal
(1900 – 1918)
• Primer psicólogo de la educación. Promovió
el estudio en este campo dedicando mas de
40 años a la investigación experimental en
esta área.
Thorndike
• Se produjo en el campo de la lectura,
enfatizando en cuatro grandes áreas:
análisis de la lectura, formulación y
discusión de los problemas psicológicos de
la enseñanza media.
Judd (1873 -
1946)
• Publicó numerosos trabajos sobre los niños
superdotados o retrasados. Revisó el
concepto de cociente intelectual
Terman (1877
– 1956)
(Beltrán & Bueno; 1997)

Interrogantes
acerca la
naturaleza del
aprendizaje

Aumento en el
número de
artículos
publicados en
revistas
científicas

Creación de
centros de
investigación
Constitución Formal
(1900 – 1918)
(Beltrán & Bueno; 1997)
Consolidación (1918 –
1941)

En el año 1917
pruebas psicológicas
de inteligencia de los
reclutas del ejército
Se crea el Centro de
investigaciones sobre
el bienestar y el niño
En el año 1919 el
Consejo Americano
de Educación.
En torno al año 1920
ya estaba ya
definitivamente
configurada
(Beltrán & Bueno; 1997)
Crisis de la Psicología
Educativa
Falta de identidad
No poseía
un objetivo
claro
Otras
divisiones
trataban los
mismos
temas
No tenia una
imagen
definida
(Beltrán & Bueno; 1997)
Aceptó un Pluralismo
epistemológico
acorde con la
naturaleza
pluridimensional de
su objeto propio de
estudio.
Ocupando
una posición
de privilegio
Se colocó al
frente de las
divisiones de
la APA
Resurgimiento de la Psicología
Educativa
(Beltrán & Bueno; 1997)
Surgimiento de la
Psicología Educativa en
Colombia
 http://www.timetoast.com/timelines/66924
(Fernández, M; Ramírez, A; 2003)
Influencia
de
Modelos
Teóricos
Pavlov con su condicionamiento
clásico, comprobó que se aprende
por asociación de estímulos.
Introdujo los términos de extinción,
recuperación espontanea, los
cuales han sido de gran utilidad
para la modificación de conducta.
Thorndike, se le atribuye la ley del
efecto, en donde enfatiza que se
aprende por ensayo y error.
Skinner desarrolló una línea de
investigación sobre el
condicionamiento operante y afirma
que aprendemos por refuerzo,
castigo y extinción de los refuerzos.

Bandura lleva a cabo la teoría del
aprendizaje social, en donde afirma
que se aprende por imitación.
Conductismo
Aportó el análisis del
comportamiento individual en
interacción con el entorno con el fin
de modifica la conducta
Brindó la seguridad de una
metodología rigurosa.
(Gispert; 2001)
Cognitivo
Papel importante en el procesamiento de la
información.
Vigotsky
contribuye con su
teoría zona de
desarrollo
próximo, y zona
de desarrollo real.
Importancia al
contexto y cultura
Piaget La acción
del sujeto sobre la
realidad es la
fuente de
conocimiento.
Introduce términos
como equilibrio,
adaptación,
asimilación y
acomodación, en
donde el individuo
debe alcanzar
estructuras cada
vez más
complejas.
Brunner
Importancia a la
categorización, a
través de
representaciones,
Kelly
Pautas del estudio
vienen dictadas
por la cultura y la
experiencia del
individuo
Ausebel
propone el
término
aprendizaje
significativo,
(Gispert; 2001)

• Introdujo la atención sobre problemas afectivos y emocionales
del sujeto. Le da importancia de la entrevista, elaboró técnicas y
modelos de diagnostico y evaluación individual
Psicología
Dinámica
• Énfasis en las relaciones interpersonales, la libertad de los
individuos, pensamiento crítico independiente. Le da
importancia a los significados personales y a las experiencias
subjetivas, junto con los intereses personales y el autoconcepto.
Humanismo

• Sus aportes principales consisten en describir los cambios
psicológicos
Psicología
Evolutiva
(Gispert; 2001)
• Propone que cada individuo presenta unos rasgos personales que
pueden ser observados y medidos mediante unas técnicas
apropiadas. Su aporte es la descripción, predicción y explicación de la
variabilidad interindividual
Psicología
Diferencial
• Da un aporte en la introducción de los test como método objetivo de
medición de aptitudes individuales
Psicométrica

• La Psicología Escolar se preocupa por el proceso de aprendizaje.
• La orientación aportó la orientación profesional.
• La educación especial ayudó a los alumnos con necesidades
educativas especiales desarrollando métodos para tratar problemas
sociales, emocionales y de aprendizaje.
Psicología Escolar, Orientación y Educación especial
(Gispert; 2001)
Funciones del Psicólogo
Intervención ante
las Necesidades
Educativas de los
Alumnos
Orientación,
Asesoramiento
Profesional y
Vocacional
Intervención en
la Mejora del
Acto Educativo
Formación y
Asesoramiento
Familiar
Prevención
Investigación y
Docencia
Intervención
Socioeducativa
(Medina; 1998)
Aportes de la Psicología
Educativa
Contribuciones
a la teoría
Las teorías buscan
explicar cómo
aprendemos,
recordamos en
situaciones de
enseñanza
Contribuciones
a la práctica
Convertir las teorías
que elabora en
sugerencias prácticas
que puedan utilizar
los profesores en sus
clases.
(Gispert; 2001)
Panorama
Dedicados a la
educación en
contextos formales
e informales
Orientan a
docentes, directivos
de escuelas y
padres en cuanto a
la enseñanza y
aprendizaje
Evaluación y
conocimiento de las
teorías del
aprendizaje
Desarrollo de
programas de
capacitación
Actividades
educativas de tipo
vivencial
Educación para Paulo
Freire
La educación es posible en el hombre,
porque es inacabado, es esto lo que lo
lleva a su perfección
La educación implica una búsqueda
realizada por un sujeto. El hombre debe
ser sujeto de su propia educación.
La educación se basa desde el supuesto
que el hombre es un ser de relaciones.
La educación no se impone. No hay
educación sin amor.
“No hay ignorantes absolutos, siempre
hay grados de educación. no podemos
colocarnos en la actitud del ser superior
que enseña a un grupo de ignorantes,
sino en la actitud humilde del que
comunica un saber relativo a otros que
poseen otro saber relativo”.
Paulo Freire

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Referencias
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 Ramon, J. (2007). Competencias laborales del psicólogo javeriano en diferentes
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Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones , 279-300.
 Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa. Mexico: Pearson.


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