Está en la página 1de 41

Lima, octubre de 2013

Comprensin de
constructos del Sistema
Curricular
Competencia
Capacidad
Indicadores
Aprendizajes fundamentales
Competencia
Indagacin y reflexin
crtica permanente
SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:
Ejercitacin continua en
contextos desafiantes
Una cuota alta de
interaccin y comunicacin
E
n
f
o
q
u
e

d
e

c
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s


Una visin del aprendizaje

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:
E
n
f
o
q
u
e

d
e

c
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s


Una visin del aprendizaje

Estimular y posibilitar la
imaginacin y la creatividad
Suscitar compromiso y agrado con
la accin de respuesta al desafo
Afrontar retos que despierten
la curiosidad y el inters
Se desarrollan de forma
progresiva a lo largo de
toda la EBR.
L
a
s

c
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s

e
n

e
l

M
a
r
c
o

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r

Se organizan por
aprendizajes
fundamentales

Capacidades
Las capacidades asociadas a la competencia
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
Conocimientos de distinta naturaleza:
operativos, procedimentales, contextuales,
conceptuales, generales, etc.
Habilidades cognitivas diversas: deducir,
inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc.
Capacidades relacionales, referidas a cmo se
interacta con otros, se manejan conflictos, se
trabaja en grupos heterogneos, etc.
Herramientas cognitivas, como mapas,
esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a
organizar y comprender la informacin.
Cualidades personales, como actitudes o
rasgos de temperamento, que deben ser
descritas en el contexto de la accin donde
debe demostrarse la competencia.
Bancos de datos
Diccionarios
Manuales
Computadoras
Calculadoras
Instrumentos diversos
C
u
a
n
d
o

e
s

i
n
d
i
s
p
e
n
s
a
b
l
e

p
a
r
a

a
c
t
u
a
r

c
o
m
p
e
t
e
n
t
e
m
e
n
t
e

El logro de las competencias demanda la
movilizacin de diversas capacidades
(saberes, conocimientos, estrategias,
etc.)de manera integrada.
Para que las capacidades se desarrollen se
requiere de una situacin de aprendizaje.
La movilizacin de las capacidades
contribuyen a comprender o resolver una
determinada situacin del contexto.
Escribir
Investigar
Clasificar
Comunicar
Indicadores
Capacidad 4




Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor
Revisa el contenido del texto
en relacin a lo planificado
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito
Revisa si se mantiene en el tema y sin
digresiones, repeticiones, contradicciones
ni vacos de informacin
Los indicadores cumplen un doble
propsito:

Permiten tener claridad sobre los
aprendizajes que se desea
desarrollar.

Posibilita evaluar el desarrollo de
las capacidades para el logro de las
competencias.
Hay indicadores con diferente complejidad. Algunos son
ms sencillos y podran lograrse en una situacin de
aprendizaje. Sin embargo, hay otros ms complejos que
ameritaran ms de una situacin.
Por tanto, los indicadores pueden retomarse las veces
que sea necesario porque no son terminales no se
agotan en una determinada cantidad de sesiones.
Los indicadores se trabajan de manera circular, en idas
y vueltas, en diversas situaciones de aprendizaje, con
distintos niveles de complejidad y en distintos
momentos. Los indicadores en su conjunto se
complementan en el desarrollo de las capacidades.

Indicadores de las rutas Indicadores DCN
Los indicadores de las rutas expresan la
gradualidad de los aprendizajes para
cada uno de los grados y ciclos de la
EBR y establecen una ruta orientada al
desarrollo de las competencias
Mientras que en el DCN se
propone que el docente
formule el indicador como
elemento de la evaluacin.
Orientan el desarrollo de las
capacidades y competencias del
aprendizaje fundamental.
Los indicadores se pueden PRECISAR
por la amplitud de su contenido
teniendo como referente la situacin
de aprendizaje.

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

Qu estamos entendiendo por AF?
Cules son los aprendizajes fundamentales?
Cules son las razones por las cuales se plantean los
aprendizajes fundamentales en el sistema curricular?
Cmo se desarrollan los aprendizajes fundamentales?
Qu estamos entendiendo
por AF?

A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

F
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
s

Son competencias generales o macro-
competencias, que todos los
estudiantes peruanos sin excepcin
necesitan lograr y tienen derecho a
aprender, desde el inicio hasta el fin de
su educacin bsica. Por lo tanto, el
Estado garantiza las condiciones para
que todas ellas puedan ensearse y
aprenderse de manera efectiva en
todo el territorio nacional.
Cules son las razones por las cuales
se plantean los aprendizajes
fundamentales en el sistema
curricular?

Realizacin
personal
Aporte a la
sociedad
mbitos de capacidades a desarrollar
Identidad y autoestima
Ciudadana
Vida laboral
Conocimientos cambiantes
mbitos de contribucin
Sociedad democrtica
Desarrollo sostenible
Integracin a aldea global

DESAFOS DEL PAS [ACUERDO NACIONAL / PEN]
Desarrollo econmico y competitividad
Equidad y justicia social
Democracia y Estado de derecho
Eficiencia, transparencia y descentralizacin
Lectura de la realidad / Traduccin de demandas

Fines de la educacin peruana y desafos nacionales
Aprendizajes
fundamentales
LGE 28044
Si esos son los fines qu
capacidades especficas se requieren
desarrollar aqu y ahora?
Cambiar nuestra matriz productiva, redistribuir la riqueza y modificar hbitos de
consumo, va a requerir moverse con soltura en las distintas perspectivas de las
ciencias y las tecnologas, dando valor a saberes y tcnicas ancestrales. Ser til
adems apelar a la esttica, la lgica y la matemtica para disear soluciones, as
como actuar con sentido tico y seguridad personal en escenarios conflictivos.

Una visin de pas

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

y

c
o
m
p
e
t
i
t
i
v
i
d
a
d

E
q
u
i
d
a
d

y

j
u
s
t
i
c
i
a

s
o
c
i
a
l


Una visin de pas

Revertir subestimaciones, prejuicios o maltratos hacia la niez, la poblacin
indgena y la mujer, en beneficio de una sociedad ms integrada, requiere una
generacin con ms autoestima, principios ticos y consciencia ciudadana, capaz
de proponerse metas con iniciativa y perseverancia. Que sepa tambin aprovechar
el mundo virtual desde un manejo fluido y crtico del lenguaje audiovisual.
D
e
m
o
c
r
a
c
i
a
-
E
s
t
a
d
o

d
e

d
e
r
e
c
h
o


Una visin de pas

La consolidacin de la democracia y el Estado de derecho requiere de nosotros
un comportamiento ms ciudadano y responsable del derecho del otro, saber
cooperar y comunicarnos ms eficaz, asertiva e interculturalmente con todos,
para que vivir en el acuerdo y con respeto a las reglas se vuelva un hbito social.
Revertir el statu quo nos exige, adems, saber enfrentar situaciones adversas.
E
s
t
a
d
o

e
f
i
c
i
e
n
t
e
-
D
e
s
c
e
n
t
r
a
l
i
z
a
d
o


Una visin de pas

Consolidar un Estado descentralizado, transparente y con mayor presencia en el
territorio exige tomar decisiones informadas, apelando a los conocimientos y
mtodos de las ciencias, pero tambin ticas, autnomas y en colaboracin con
otros. A su vez, mejorar y especializar los servicios pblicos supone idear
soluciones que exigen el uso de conocimientos y estrategias matemticos.
Cules son los aprendizajes
fundamentales?




Acta e interacta con
seguridad y tica, y cuida
su cuerpo



Aprovecha oportunidades
y utiliza recursos para
encarar desafos o metas


Ejerce plenamente su
ciudadana


Se comunica para el
desarrollo personal y la
convivencia social.
2
1
3
4



Plantea y resuelve problemas
usando estrategias y
procedimientos matemticos.



Usa la ciencia y la tecnologa
para mejorar la calidad de vida.



Se expresa artsticamente y
aprecia el arte en sus diversas
formas.


Gestiona su aprendizaje
5 6
7
8
Cules son las caractersticas de los
aprendizajes fundamentales?

A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

F
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
s

Se desagregan en competencias
y capacidades medibles, que el
Estado evala peridicamente
Su escala de progreso a lo largo
de toda la escolaridad est
claramente trazada
Todos son necesarios, no hay
jerarquas, ninguno es ms
importante que el otro
Cumplen su fin en la medida
que se combinan y entrelazan
en la actuacin del sujeto
1 2
3 4
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s

F
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
s

5 6
7 8
Su enseanza redefinir la
distribucin horaria e ir
ampliando el horario escolar
No representan asignaturas que
deban ensearse y aprenderse
aislada e independientemente
Hay competencias que deben
usarse y demostrarse durante al
aprendizaje de todas las dems
Distintas disciplinas cientficas
confluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje
Cmo se desarrollan los aprendizajes
fundamentales?

E
s
c
e
n
a
r
i
o
s

d
e

a
c
t
u
a
c
i

n

Los aprendizajes fundamentales se
adquieren y se demuestran en la accin,
en determinados contextos y en funcin
a un propsito. Pero la complejidad de
los problemas y desafos que debemos
afrontar hoy en el contexto de la vida
personal, social y laboral o en el mundo
del conocimiento, exige movilizar y
combinar ms de uno para poder
construir soluciones y alternativas
eficaces. Ninguno es autosuficiente.
Mundo
ciudadano
Mundo del
conocimiento
Mundo
laboral
Mundo
personal
Ningn aprendizaje basta por s solo para afrontar cada reto
Algunos escenarios crticos que ponen a prueba los aprendizajes
Hay un
aprendizaje
fundamental
para cada
problema?
Es aprender a elegir y a combinar
los aprendizajes adquiridos en cada
circunstancia, para afrontar toda
clase de retos a lo largo de la vida
El mayor legado de la
educacin escolar
No es slo dominar cada
aprendizaje con la
solvencia necesaria
MEDIO AMBIENTE
La tendencia a la depredacin y
contaminacin de nuestras
formas de producir y nuestros
hbitos de consumo
Mundo
ciudadano
COMPETENCIA
Acta en forma
comprometida y
responsable con su medio
ambiente, comprendiendo
que el espacio se construye
socialmente
COMPETENCIA
Utiliza conocimientos
cientficos que le
permita explicar hechos
y fenmenos naturales
y tomar decisiones
informadas
COMPETENCIA
Se plantea metas, en contextos
favorables o adversos, actuando con
iniciativa, perseverancia y proactividad
COMPETENCIA
Acta en forma
comprometida y
responsable con su medio
ambiente, comprendiendo
que el espacio se construye
socialmente
COMPETENCIA
Utiliza conocimientos
cientficos que le
permita explicar hechos
y fenmenos naturales
y tomar decisiones
informadas
COMPETENCIA
Se plantea metas, en contextos favorables
o adversos, actuando con iniciativa,
perseverancia y proactividad
Describe fenmenos, modelos, teoras
Analiza utilizando conceptos y modelos
Plantea soluciones con base cientfica
Se traza metas y formula proyectos que canalicen desafos en distintos mbitos
Toma iniciativas, consciente de sus capacidades y posibilidades
Enfrenta situaciones adversas o inciertas con serenidad y perseverancia
Investiga sobre problemas del entorno
Analiza el espacio y se orienta en l
Conceptualiza el espacio geogrfico
Previene, protege y mejora el ambiente
INNOVACIN
Escasa innovacin de nuestros
emprendimientos productivos,
que no aportan valor agregado
a los productos
Mundo
laboral
COMPETENCIA
Crea trabajos de arte con
lenguajes, smbolos y
procedimientos de diversas
formas artsticas para expresar
ideas y emociones, demostrando
creatividad e imaginacin
COMPETENCIA
Se plantea metas y elabora
respuestas pertinentes para
alcanzarlas, con iniciativa y
perseverancia, afrontando
riesgos y demostrando
confianza en s mismo
COMPETENCIA
Produce y evala informacin para la toma de
decisiones en la resolucin de problemas,
haciendo uso pertinente de instrumentos y
tcnicas para recopilar y procesar datos o
situaciones de incertidumbre
COMPETENCIA
Crea trabajos de arte con lenguajes,
smbolos y procedimientos de diversas
formas artsticas para expresar ideas y
emociones, demostrando creatividad
e imaginacin
COMPETENCIA
Se plantea metas y elabora
respuestas pertinentes para
alcanzarlas, con iniciativa y
perseverancia, afrontando riesgos y
demostrando confianza en s mismo
COMPETENCIA
Produce y evala informacin para la toma de
decisiones en la resolucin de problemas, haciendo uso
pertinente de instrumentos y tcnicas para recopilar y
procesar datos o situaciones de incertidumbre
Se traza metas y proyectos
Toma iniciativas conociendo sus posibilidades
Enfrenta situaciones adversas o inciertas
Explora ideas a partir de sus experiencias
Usa materiales, tcnicas y procedimientos
Realiza obras en diferentes formas artsticas
Trabaja independientemente y con inventiva
Integra medios artsticos contemporneos
Expresa ideas u objetos matemticos y sus relaciones mediante objetos, grficos o smbolos
Identifica, procesa, produce y administra informacin, haciendo uso de saberes matemticos
Disea, aplica, evala y controla un conjunto de procedimientos para resolver problemas
Explica procesos, justifica decisiones y verifica conjeturas, basado en saberes matemticos
Vincula saberes matemticos entre s y con los de otros campos del conocimiento
Mundo
personal
COMPETENCIA
Se relaciona con los dems
con naturalidad, considerando
sus estados de nimo,
motivaciones, temperamentos y
habilidades, manteniendo
relaciones sanas y constructivas
COMPETENCIA
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de escucha activa y reflexin
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las
personas sin distincin
DISCRIMINACIN
Existe subestimacin social a
nios y adolescentes, as como
discriminacin cultural y de
gnero en el pas
Escucha activamente
Reconstruye informacin de diversas expresiones
Infiere e interpreta el significado del discurso
Evala forma/contenido/contexto de expresiones
Interacta con espontaneidad y empata
Acepta las diferencias como legtimas
Colabora o se complementa con otros
Expresa ideas/emociones sin agredir ni someterse
Se reconoce como sujeto de derecho y a los dems tambin
Construye acuerdos de convivencia en base a conocimientos y principios democrticos
Maneja conflictos constructivamente a travs de mecanismos y canales apropiados
Cuida los espacios pblicos y el ambiente
Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen
COMPETENCIA
Se relaciona con los dems con
naturalidad, considerando sus estados de
nimo, motivaciones, temperamentos y
habilidades, manteniendo relaciones
sanas y constructivas
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa y reflexin
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin distincin
Mundo del
conocimiento
COMPETENCIA
Indaga a partir del dominio
de los mtodos cientficos
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la ciencia
COMPETENCIA
Identifica y usa estrategias
de aprendizaje diversas, en
funcin de lo que necesita
aprender y de su propio
estilo de aprendizaje
COMPETENCIA
Crea trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de diversas
formas artsticas para expresar sus y emociones,
demostrando creatividad e imaginacin
DOGMATISMO
Relacin dogmtica y
superficial con el conocimiento,
desde una visin lineal y
fragmentada de la realidad
Distingue y valora su forma de aprender
Potencia las estrategias que mejor maneja
Busca apoyo y orientacin para resolver dudas
Reconoce y problematiza cuestiones
Disea estrategias de investigacin
Obtiene y procesa informacin fiable
Interpreta pruebas y formula conclusiones
Explora ideas a partir de sus experiencias
Usa materiales, tcnicas y procedimientos
Realiza obras en diferentes formas artsticas
Trabaja independientemente y con inventiva
Integra medios artsticos contemporneos
COMPETENCIA
Indaga a partir del dominio de los
mtodos cientficos sobre
situaciones susceptibles de ser
investigadas por la ciencia
COMPETENCIA
Identifica y usa estrategias de
aprendizaje diversas, en funcin de
lo que necesita aprender y de su
propio estilo de aprendizaje
COMPETENCIA
Crea trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de diversas
formas artsticas para expresar sus y emociones,
demostrando creatividad e imaginacin