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SESIÓN DE E.

FÍSICA CON APOYO DE


TICS.

LAURA SANZ ALBA.


TOMÁS BENITO PEDREGAL.

3 º MAGISTERIO ED. FÍSICA.


ÍNDICE.
 1. ¿En qué consiste nuestra sesión de E. Física con TICS?
 2. Materiales utilizados.
 3. Diferencias entre sesión “habitual” y sesión con TICS.
 4. Similitudes entre sesión “habitual” y sesión con TICS.
 5. Estándares nacionales (EE.UU) de tecnologías de información y
comunicación (TIC) para estudiantes :la próxima generación.
 6. Perfil para estudiantes competentes en TIC
Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años).
 7. ¿Cómo fomentar el desarrollo de las TICS en nuestros alumnos
de E. Física?
 8. Comentario Personal acerca de las TICS en nuestras aulas.
 9. Bibliografía.
1. ¿En qué consiste una sesión
de E. Física con TICS?
 Tics: tecnologías de la información y la comunicación.
 Completamente relacionado con esta asignatura nos
adentramos en nuestro campo específico de la educación,
la ed. Física, e impartimos en él nuestros conocimientos
añadiéndoles las tecnologías hoy disponibles en la
Sociedad de la Información del S. XXI.
 Esta sesión preparada y analizada por alumnos de
nuestra clase y supervisada por profesores de nuestra
Escuela sirve de demostración de cómo se deben utilizar
estas nuevas tecnologías en el campo de la Educación
Física y no quedarnos anclados en materiales fungibles y
obsoletos tan demandados en el pasado.
GUIÓN SESIÓN TICS
Parte. Efecto Descripción y Actividad de los Observaciones
Actividad audiovisual explicación de alumnos
la tarea
Con el micrófono
damos la
bienvenida y nos
presentamos.

Explicaremos la Los alumnos se


Introducción. sesión que colocaran en
6 minutos tenemos semicírculo
preparada, dandodelante del
todo tipo de profesor.
indicaciones para
poder realizar
bien los ejercicios
que
plantearemos.
GUIÓN SESIÓN TICS
Parte. Efecto Descripción y Actividad de los Observaciones
Actividad audiovisual explicación de alumnos
la tarea
2ª diapositiva Juego Tenemos
1:agruparse preparadas
según los canciones
números que adaptadas a los
aparezcan en la Los alumnos juegos con sus
Parte Inicial. pantalla y cuando están colocados cortes y las
la música se aleatoriamente presentaciones
10 minutos. pare. por todo el de las imágenes
Juego 2:buscar gimnasio en un power
3ª diapositiva en el gimnasio el point, además de
color que
FASE INICIAL
aparezca en la
pantalla e ir hacia
objetos de
colores para la
realización del

PREPARATOR
él, cuando la segundo juego.
música se pare.
GUIÓN SESIÓN TICS

Parte. Efecto Descripción y Actividad de los Observaciones


Actividad audiovisual explicación de alumnos
la tarea

Parte 4ª diapositiva un circuito Cada grupo En la pantalla


compuesto por 8 deberá colocarse estarán las fotos
Principal. postas: 1ª en una posta, y de las postas con
24-30 minutos abdominales, 2ª
lumbares, 3ª salto
al escuchar la flechas indicando
al banco, 4ª salto música tendrán que dirección
lateral, 5ª balón que estar 45 debe seguir cada
medicinal, 6ª salto segundos en grupo.
a la comba, 7ª cada posta,
zancada frontal y 8ª cuando la música
zancada lateral. se pare habrá 15
Se darán unas 3 segundos de
vueltas al circuito
con descansos. descanso y para
grupos 3-4 cambiarse de
posta.
GUIÓN SESIÓN TICS
Parte. Efecto Descripción y Actividad de los Observaciones
Actividad audiovisual explicación de alumnos
la tarea
Vuelta a la 5ª diapositiva: Pondremos música Los alumnos Introduciremos
calma. relajante y deberán música de fondo
empezaremos a colocarse e imágenes de
contar a los niños
que tienen toda la
tumbados en las relajación para
sangre acumulada colchonetas. ambientar.
en el corazón y la
tienen que ir
repartiendo poco a
poco por brazos,
piernas, etc.
sucesivamente
conforme les vaya
diciendo el
profesor.
2.Materiales utilizados.

FUNGIBLES. INVENTARIABLES.

 Balones de basket, conos, aros,  Pabellón


cuerdas…  Proyector de imágenes.
 Alargadera.  Ordenador portátil.
 Altavoces.
Bancos suecos.
3. Diferencias entre sesión “habitual” y sesión con
TICS.

Decir que en la sesión “habitual” que todos hemos podido


comprobar en nuestras dos primeras semanas de Prácticas a
preparar una con TICS conlleva una gran diferencia en lo que se
refiere sobre todo a :

- Material: en cualquier otro colegio no hubiésemos podido preparar


esta sesión al no disponer de pabellón, proyector de imágenes o una
alargadera.

- Control de contingencia: si de por sí en nuestras sesiones de Ed.


Física debemos de controlar aspectos como el correcto calzado de
las zapatillas, no masticar chicles, la no utilización de objetos
cortantes .. debemos de prever un control de seguridad importante
para que los niños/as no manipulen ni el ordenador, altavoces,
proyector …
4.Similitudes entre sesión “habitual” y sesión con
TICS

Se observan similitudes en cuanto a:

- La disposición de la clase: se sigue trabajando con los niños en


las diferentes modalidades propuestas( semicírculo, dispersa,
filas, circuitos…)

- Contenidos de la sesión: serán los mismos juegos que en una


sesión tipo aunque introduciendo variantes.

- Objetivos de la sesión: no variarían respecto a los de la sesión


tradicional aunque si se busca más la competencia emocional
y el trabajo personal del alumno.
5. Estándares nacionales (EE.UU) de tecnologías de
información y comunicación (TIC) para estudiantes :la
próxima generación.
 Como ya hemos visto en clase vamos a destacar los aspectos que desde
el punto de vista de nuestra especialidad creemos más recomendable
que nuestros alumnos/as desarrollen:

- 1. Creatividad e innovación: los chicos deben captar ideas del profesor


para luego saber utilizarlas y crear sus propias tareas, juegos…

- 2. Comunicación y Colaboración: principio básico y esencial en


cualquier tarea que conlleve un esfuerzo motriz, de vital importancia
en juegos y deportes de equipo.

- 3. Investigación y manejo de información: buscar y encontrar el método(


vía lógica para lograr un fin) más adecuado para encontrar la solución
al problema que planteamos.
 4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones: analizan la
situación planteada para subsanar los errores, se convierten los protagonistas de su
propio conocimiento, por lo que se pretende conseguir un estudiante cada vez mas
autónomo e independiente con su trabajo.

 5. Funcionamiento y concepto de las Tic:


- Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación.
- Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
- Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones.
- Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías de
Información y Comunicación (TIC).
6. Perfil para estudiantes competentes en TIC
Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años).
 Las siguientes experiencias con las TIC y con otros recursos digitales
ejemplifican actividades de aprendizaje con las cuales los estudiantes podrían
involucrarse durante los Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años).

- Producir una historia, rica en el uso de medios digitales, acerca de un evento


local importante basada en entrevistas en primera persona.

- Reconocer sesgos en recursos digitales cuando, con la guía del docente,


investiga un tema medioambiental.

- Seleccionar y aplicar herramientas digitales para recolectar, organizar y


analizar datos para evaluar teorías o comprobar hipótesis.
 Conceptualizar, guiar y administrar proyectos de aprendizaje
individuales o grupales utilizando, con apoyo del docente,
herramientas digitales de planeación.

 Poner en práctica la prevención de lesiones, cuando se utilizan las TIC,


aplicando diversas estrategias ergonómicas.

 Debatir el efecto de las TIC tanto existentes, como emergentes, en las


personas, la sociedad y la comunidad global.

 Aplicar conocimientos previos sobre operaciones con tecnología digital


para analizar y resolver problemas de hardware y software.

 Identificar e investigar un tema global y proponer posibles soluciones


utilizando herramientas y recursos digitales.
7. ¿Cómo fomentar el desarrollo de las
TICS en nuestros alumnos de E. Física?.
 Es esencial que el maestro/a conozca y maneje las diferentes
herramientas en lo que a TICS se refiere ya que el profesor es el
un espejo donde el alumno se mira, quedaría encuadrado en el
rolo de profesor conocedor y demostrador de conocimientos.

Podemos proponer distintas tareas en función del ciclo en que


vayamos a impartir nuestras clases:
1er CICLO DE PRIMARIA( 6-8 AÑOS):

Proponemos que los chicos/as inventen un juego (instruido


previamente por el docente) en el que haya que utilizar recortables
con velcro, para ello utilizamos el Aula Althia con el fin que
interrelacionen herramientas de la Sociedad de la Información y la
pongan en consonancia con la Educación Física.
2 º CICLO DE PRIMARIA (8-10 AÑOS):

 Se profundiza más en el esquema – sesión de Educación Física y


divididos por grupo se les encomienda la tarea de realizar un
Calentamiento o una Vuelta a la Calma( instruidos y guiados por el
docente)
3er CICLO DE PRIMARIA (10-12 AÑOS):

 Finalizando la etapa de Primaria y teniendo en cuenta que desde


pequeños le hemos inculcado el trabajo con TICS, nuestros
alumnos/as deben ser dependientes y autosuficientes como para
proponerles la realización de una Parte Principal o una sesión tipo
de cualquier tipo de habilidad básica (desplazamientos, saltos,
carrera, giros …).
8. Comentario Personal acerca de las TICS en
nuestras aulas.

 Con este proyecto hemos podido observar que ni alumnos


ni profesores están al día con lo que a las TICS se refiere:

A. El alumnado: se quedaba estupefacto al ver una imagen


reflejada en la pared sobre todo los más pequeños y
algunos de los más mayores desconocían el uso del Power
Point.
Debe ser una imagen más usual la de ver un proyector en el
aula o pabellón, un ratón óptico o un ordenador portátil.

B. El profesorado: debe prepararse y formarse más en este


ámbito y todos poner de nuestra parte tanto profesores
como Administración en lo que a material se refiere, ya que
este proyecto se ha realizado en uno de los colegios más
nuevos de la capital, en cualquier otro no se hubiese
podido llevar a cabo.
BIBLIOGRAFÍA

 http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3.
 http://enclavedetic.es/asignatura/archives/281.
 www.jccm.es.
 www.colegiodonquijote.es
 www.tomasysusmundosdeyupi.blogspot.com
COMPONENTES DEL GRUPO.

 LAURA SANZ ALBA.


 TOMÁS BENITO PEDREGAL.