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Evaluacin diagnstico

o inicial
Es la determinacin del
nivel previo de
capacidades que el
estudiante tiene que
poseer para iniciar un
proceso de
aprendizaje.
Que es lo que el
estudiante sabe antes
de empezar.
Evaluacin formativa
o de procesos
Evaluacin
sumativa o final
Es el progreso del
estudiante durante
el proceso de
aprendizaje se
utiliza como
estrategia de mejora
Es la que certifica
que una etapa
determinada del
proceso, se ha
culminado
Que esta
aprendiendo el
estudiante
Que aprendi al
final del proceso
DIAGNOSTICA: Determina conocimientos previos.
FORMATIVA: Observa y analiza el proceso.
SUMATIVA: Valora resultados.
Propsito Segn Tipo De Evaluacin
DIAGNOSTICA:
SUMATIVA:
FORMATIVA:
Determinar nivel de conocimiento previo.
Determinar situacin del individuo fsica, mental y
emocional.
Valora conductas al final del proceso.
Emite juicios de valor sobre el individuo al final del curso o
unidad evaluativa.
Observa y analiza el proceso de aprendizaje de nuevas
nociones.
Localiza deficiencias y valora conductas para corregir de ser
necesario.
A) SELECCIN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS:
Son el conjunto de
capacidades complejas que
una vez logradas permiten al
nio o nia resolver
situaciones problemticas
reales y saber actuar con
eficiencia y eficacia en los
diferentes momentos de su
vida.
B) SELECCIN DE LAS CAPACIDADES Y
ACTITUDES:
Son las habilidades,
destrezas y actitudes que
deben alcanzar y
desarrollar los nios y
nias durante toda su
vida, para conseguir un
desarrollo integral.
C) ELABORACIN DE LOS INDICADORES:
Los indicadores son
enunciados que describen
indicios, pistas, conductas,
comportamientos o seales
observables y evaluables del
desempeo de las nias y
nios. Nos permiten apreciar
externamente lo que est
sucediendo internamente en
el nio o nia.

D) ELECCIN DE LAS TCNICAS E
INSTRUMENTOS:
Son los recursos pedaggicos que
nos permiten recoger la
informacin necesaria. Estos
recursos deben ser flexibles y
aplicados en funcin de las
necesidades, intereses,
caractersticas de los nios y nias,
promoviendo un clima de confianza,
para que los nios y nias se
puedan expresar con
espontaneidad, sin sentirse
presionados ni temerosos, de tal
manera que la informacin que se
recoge no sea distorsionada.
E) RECOJO DE LA INFORMACIN:
Una vez obtenida la informacin se
debe proceder a la organizacin de
la misma, usando el registro
auxiliar. Al trmino de cada
periodo (bimestre o trimestre), se
debe pasar la informacin al
Registro de Evaluacin de los
Aprendizajes oficial.

F) EMISIN DEL JUICIO VALORATIVO:
G) TOMA DE DECISIONES:
Cuando la informacin ha sido
procesada y analizada estamos en
condiciones de emitir un juicio
valorativo sobre los logros y el
desarrollo alcanzado por los
alumnos.

A partir del juicio valorativo se
toman las decisiones precisas que
permitirn mejorar nuestra
prctica educativa y reforzar los
aprendizajes de nuestros alumnos.

H) COMUNICACIN DE RESULTADOS:
Los resultados del proceso de
evaluacin deben ser comunicados
tanto a padres de familia o
apoderados como a los nios y nias,
segn los perodos establecidos. La
comunicacin se realizar
regularmente en forma escrita y en
forma oral
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Entre los diferentes y variados instrumentos
mencionaremos los siguientes:
Lista de cotejo
Registro Anecdotario
Ficha de observacin
Escalas
Son recursos didcticos y
prcticos, que utiliza el
docente para recoger la
Informacin.
El medio que nos permite recoger la
informacin necesaria para verificar
los avances y dificultades durante el
proceso deenseanza aprendizaje.
Los docentes debemos conocer las
caractersticas de estos instrumentos de
evaluacin para utilizarlos en forma correcta y
apropiada, de acuerdo con lo que se
quiere evaluar y al momento o circunstancia de
evaluacin.
LISTA DE COTEJO
Es un instrumento que
nos permite obtener
informacin sobre el
progreso del desarrollo
de las capacidades en los
nios.
Para el uso de este
instrumento se requiere
definir previamente los
indicadores de logro que
sern evaluados.
EL REGISTRO ANECDOTICO
Es el registro acumulativo y
permanente, que hace el
docente, de los hechos
relevantes realizados por los
nios .
Permite valorar, en
especial, la conducta
individual y colectiva del
estudiante, sus actitudes y
comportamientos.
En el anecdotario se anotan hechos significativos
realizados por los nios.
LA FICHA DE OBSERVACIN
Es necesario construir guas de
observacin que nos faciliten el registro
de los datos y permitan conservarlos con
fines evaluativos.
Valoracin: 1 (siempre), 2 (a menudo), 3 (rara vez)
Las guas de observacin nos
permitirn mantener un registro que
visualice los diferentes estilos de
aprendizaje de los nios.
LAS ESCALAS
Son instrumentos que
contienen una serie de temes
que el nio/a debe responder.
Sirven para recoger
informacin acerca de las
opiniones, deseos y
actitudes de los nios y
nias.

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