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EDUCACION

1. Aproximacin al ciclo de vida del desarrollo humano


2. Desarrollo de la infancia temprana
3. Morbilidad social
4. Rol de la educacin superior en el DS

PRESENTADOR POR

NICOLAS SAAVEDRA
CLAUDIA GUTIERREZ
DAVID MARTINEZ
DIANA SILVA


DESARROLLO HUMANO APROXIMACION CICLO DE VIDA

DESARROLLO HUMANO : Escribir sobre la vida misma del ser humano desde que esta en las etapas embrionarias hasta que
fallece. A lo largo de la vida del sujeto experimenta una serie de cambios vinculados a los aspectos fsicos ,cognitivos, y
psicosociales.


DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es un proceso complejo generalmente se divide en cuatro dimensiones bsicas: desarrollo
fsico, cognoscitivo, emocional o social.


CICLO VIDA
Periodo prenatal : proceso de desarrollo entre la concepcin y el nacimiento, el tiempo en que el organismo humano
crece de una clula a miles de millones de clulas
Periodo primera infancia: es una etapa de cambios increbles en el que se desarrollan la capacidad y la coordinacin
motora del nio.
Periodo de la niez temprana o preescolar: Durante los aos preescolares los nios continan su rpido crecimiento
fsico, cognoscitivo y lingstico, ahora pueden cuidarse mejor, empiezan a desarrollar un auto concepto as como la
identidad.





periodo de la niez intermedia o escolar : Durante la niez intermedia, los nios hacen avances notables en su
habilidad para la lectura y la aritmtica; para comprender su mundo y para pensar de manera lgica.

Periodo de la adolescencia: periodo de transicin entre la niez y la vida adulta durante el cual acontece la maduracin
sexual, empieza el pensamiento de operaciones formales y ocurre la preparacin para ingresar al mundo de los adultos.


periodo de la juventud : Durante los aos de juventud o vida adulta temprana, deben resolverse retos importantes como
alcanzar la intimidad, elegir carrera y lograr xito vocacional.




CICLO VIDA
Periodo de la madurez: Durante este periodo, mucha gente empieza a sentir que el tiempo se le escapa. En esta edad las
personas llegan a su mayor y ltimo crecimiento o desarrollo corporal humano.


Periodo de la adultez: Periodo que mucha gente alcanza una mxima responsabilidad personal y social, as como el xito
profesional, sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales.


Periodo de la vejez o tercera edad: Momento de ajustes y particularmente a los cambios de las capacidades fsicas, las
situaciones personales y sociales y las relaciones.
CICLO VIDA
La niez temprana abarca desde los tres a los
seis aos de edad. Los cambios que se
producen en esta etapa no son tan rpidos
como en la etapa anterior, sino que su
desarrollo se hace algo ms lento.

En esta etapa adquieren ms destrezas fsicas,
tienen una mayor competencia intelectual y
sus relaciones sociales se hacen ms
complejas. La capacidad de lenguaje aumenta
de manera evidente a medida que dominan las
reglas de sintaxis y aprenden cmo mantener
conversaciones. A nivel emocional, los nios
de estas edades comienzan a identificarse con
los dems y a mostrar una conciencia social.
DESARROLLO ARTISTICO
Los dibujos iniciales reflejan la madurez del
cerebro y son similares en nios de diferentes
naciones y culturas.
DESARROLLO COGNITIVO: COMO PIENSAN LOS
NIOS
Comprensin de identidades
Comprensin de causa y efecto
Empata: ponerse en el lugar de otro
Habilidad para clasificar Comprensin de nmeros
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Los nios pequeos hacen preguntas
constantemente sobre cualquier cosa, en
parte porque desean aprender cosas y en
parte porque han aprendido que sus
preguntas pueden iniciar una conversacin.

Cuando los nios superan la edad de tres
aos, su lenguaje se parece cada vez ms al
del adulto. Entre los tres y lo seis aos los
nios suelen aprender un media de nueve
palabras cada da, aunque no siempre las
utilizan como los adultos. Por ejemplo, un
nio puede usar la palabra ayer para referirse
a cualquier momento del pasado y maana
para cualquier tiempo futuro.
DESARROLLO DE LA MEMORIA
AUTOCOMPRENSION, AUTOCONCEPTO Y
AUTOESTIMA
Para este anlisis tambin se utilizaron todas las estadsticas
vitales proporcionadas por el DANE ao 2007 en Colombia.

MORBILIDAD SENTIDA
La morbilidad sentida, conocida tambin como morbilidad
percibida o autopercepcin de salud, es una categora de la
morbilidad de la poblacin definida desde la experiencia
subjetiva de las personas. El termino se refiere a la informacin
suministrada por el individuo acerca de su estado de salud
como producto de sus conocimientos e interpretaciones
Poblacin entre 6 y 69 aos
Autopercepcin de salud general, fsica y mental, y de dolor
El modulo 2 pregunto a los encuestados sobre la percepcin de su estado
de salud en los ltimos 30 das. El 72,3% de las personas se clasificaron en
la clase Autopercepcin positiva que agrupa las categoras Buena y Muy
Buena; una cuarta parte de la poblacin (25,2%) considero que su estado
de salud no haba sido completamente satisfactorio y lo valoro como regular;
el 2,5% restante considero que en los ltimos 30 das su salud haba sido
Negativa (Mala o Muy mala)
ROL DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL DS
ROL DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL DS
La universidad, que en esencia tiene una funcin
pblica, debe guardarse y recuperarse como cuna
de lo pblico, espacio social de aprendizaje
colectivo y para el colectivo, espacio
democratizador del conocimiento desde sus
funciones de investigacin, docencia y extensin, y
foro de participacin donde prevalezcan los
intereses colectivos sobre los particulares.
La equidad es entendida como
la oportunidad real de una
persona para obtener las
capacidades que valora. La
distribucin de la riqueza y la
equidad en el desarrollo implica,
por tanto, redistribucin del
conocimiento.
EDUCACIN SUPERIOR INCLUYENTE Y COMO FACTOR
SOCIAL DE INCLUSIN
La universidad debe ofrecer
igualdad de oportunidades de
acceso a los estudios y en el
transcurso de los mismos;
fomentar la igualdad, la
solidaridad y la cooperacin; y
dar una opcin o alternativa de
educacin superior que valore
a cada individuo, lo reconozca
como ciudadano y le
proporcione oportunidades.
EDUCACIN SUPERIOR INCLUYENTE Y COMO FACTOR
SOCIAL DE INCLUSIN