PROGRAMA : Capacitacin y Actualizacin Pedaggica en Educacin CAP
I MPLEMENTACI N DE RUTAS DE APRENDI ZAJE EN EL DI SEO DE UNA SESI N E APRENDI ZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDAD COMPETENCIA Contar con herramientas pedaggicas necesarias que posibiliten la elaboracin de secuencias didcticas adecuadas para la enseanza efectiva de los aprendizajes fundamentales.
CAPACIDAD 1 Identifica los procesos pedaggicos de cada uno de los momentos de una sesin de aprendizaje. SECUENCIA METODOLGICA ACTIVIDADES Tiempo El facilitador presenta el propsito del taller. 5 Se presenta una ficha de trabajo, mediante el cual, describe los procesos pedaggicos de cada momento de la sesin de aprendizaje que elabora con regularidad evidenciando sus saberes previos. 25 Comparte sus ideas en grupo y expone sus conclusiones en plenaria. 15 El facilitador presenta el documento de informacin para que cada participante extraiga las ideas principales y luego comparta en plenaria. El facilitador enfatiza la relevancia de cada uno de los procesos pedaggicos de cada momento de una sesin de aprendizaje.
45 El docente participante plantea los procesos pedaggicos de cada momento para la sesin de aprendizaje de su rea curricular. 45 Presenta la secuencia de los procesos pedaggicos de cada momento de la sesin de aprendizaje de su rea. 30 Se realimenta el proceso consolidando el aprendizaje. El facilitador felicita la participacin activa y creativa del docente. 15 PLANIFICACIN CURRICULAR PLANIFICACIN CURRICULAR COMPETENCIA Resolver problemas Logro de propsitos CONTEXTOS Saber actuar complejo Demuestra = acciones exige CAPACIDADES Conocimientos, habilidades cognitivas, socioemocionales, disposiciones afectivas, principios ticos, procedimientos concretos, etc. Dar respuesta DESAFO Resolver problemas Logro de propsitos CMO SE ADQUIERE LAS COMPETENCIAS? ADQUISICIN DE COMPETENCIAS 1. SITUACIONES DESAFIANTES Seleccionar Movilizar Combinar permite PARA RESOLVER ADQUISICIN DE COMPETENCIAS 2. DE LO PARTICULAR A LO GENERAL SITUACION RETADORA SE INICIA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS 3. CONSTRUYENDO SIGNIFICATIVAMENTE EL CONOCIMIENTO ATENDER RETOS Informacin Principios Leyes Conceptos MANEJO DE PARA ATENCION EN FUNCIN A LA UTILIDAD DESARROLLO DE COMPETENCIAS ADQUISICIN DE COMPETENCIAS 4. LARGO PLAZO Y PROGRESIVAMENTE COMPRENSIN CRTICA DE TEXTOS MADURA EVOLUCIONA LA COMPETENCIA CMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE? TODO APRENDIZAJE PRODUCE UN CAMBIO LAS MEDIACIONES APRENDIZAJES QUE PERDURAN COMPROMISO DE APRENDER ES UN CAMBIO RELATIVAMENTE PERMANENTE EN EL COMPORTAMIENTO, EL PENSAMIENTO O LOS AFECTOS COMO RESULTADO DE LA EXPERIENCIA Y DE LA INTERACCIN CONSCIENTE DE LA PERSONA TANTO CON EL ENTORNO COMO CON OTRAS PERSONAS EL APRENDIZAJE REQUIERE DE UN CLIMA EMOCIONAL FAVORABLE (DE ALL LA IMPORTANCIA DEL COMPROMISO 7 QUE AYUDA A GENERAR UNA DISPOSICIN ACTIVA DEL SUJETO NINGUNA EXPERIENCIA HACE CONEXIN CON LA PERSONA SI ES QUE NO LE APORTA SENTIDO. EL APRENDIZAJE SE PRODUCE GRACIAS A LAS INTERACCIONES CONSCIENTES Y DE CALIDAD CON OTROS. PRODUCCIN DEL APRENDIZAJE FICHA DE TRABAJO Momentos Procesos pedaggicos
I. Estimado docente, en forma individual, describe los procesos pedaggicos que tomas en cuenta al planificar cada momento de la sesin de aprendizaje de tu rea curricular. II. Comparte tus ideas en grupo y expone las conclusiones en plenaria. COMPONENTES DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS PROCESOS PEDAGGICOS PROBLEMATIZACI N PROPSITO Y ORGANIZACIN MOTIVACIN/ INTERS /INCENTIVO SABERES PREVIOS GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EVALUACIN PROCESOS PEDAGGICOS Son situaciones RETADORAS o DESAFIANTES, problemas o dificultades que parten del inters, necesidades y expectativas del estudiante. Es aqu donde pone a prueba sus capacidades y competencias para resolver situaciones. Los docentes deben conocer las caractersticas de sus estudiantes para elegir las propuestas ms pertinentes. PROBLEMATIZACIN Dar a conocer a los estudiantes los propsitos de la unidad, proyecto, sesin de aprendizaje, etc. Anticipar todo lo que se va utilizar en el desarrollo de las actividades. PROPSITO Y ORGANIZACIN Es despertar y sostener el inters de los estudiantes, desde el principio hasta el final del proceso. Requiere de un clima emocional efectivo y la DESPENALIZACIN del error. (no censurar a nadie por equivocacin) MOTIVACIN INTERS O INCENTIVO Vivencias, conocimientos, habilidades, creencias y emociones. Punto de partida para la construccin de un nuevo aprendizaje. SABERES PREVIOS Generar secuencias Didcticas y estrategias adecuadas para los distintos saberes. Observar y acompaar a los estudiantes en su proceso de ejecucin y descubrimiento, suscitando a la reflexin y dilogo. El desarrollo de las competencias necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente. GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Todo proceso de aprendizaje debe ser evaluado de principio a fin. Es formativa y sumativa. Es necesario que el docente tenga claro, que es lo que se espera que los estudiantes logren y demuestren. EVALUACIN PROPUESTA DE SESIN DE APRENDIZAJE SESIN DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
(Se puede trabajar con una o varias competencias, capacidades o indicadores).
TITULO (Sintetiza la situacin de aprendizaje.) I. DATOS INFORMATIVOS II. APRENDIZAJES ESPERADOS SESIN DE APRENDIZAJE Componentes de los procesos pedaggicos III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN (ESTRATEGIAS) MOMENTOS ESTRATEGIAS Segn taller, laboratorio, proyecto, foro, juego de roles, estudio de casos, ABP, etc. RECURSOS TIEMPO
INICIO Se plantea los propsitos de la sesin. Propone un reto o conflicto cognitivo. Despierta el inters del grupo. Da a conocer los aprendizajes que se espera lograr al final del proceso. Recoge saberes previos.
DESARROLLO Prev actividades y estrategias ms pertinentes que lleven a la utilizacin de recursos en funcin de la competencia. Especifica lo que se espera que haga el docente y estudiantes. Las actividades deben tener en cuenta la diversidad existente en el aula, supone diferenciar acciones metodolgicas. Se puede prever grupos diferentes que trabajan en paralelo tareas diferentes. Toma en cuenta el tiempo que requieren los estudiantes para desarrollar su aprendizaje esperado.
CIERRE Los estudiantes sacan conclusiones de la experiencia vivenciada. Puntualizan aspectos principales de la sesin (alguna idea, tcnica o procedimiento, solucin a un problema o dificultad) Reflexiona sobre cmo aprendieron.
Problematizacin Propsitos Motivacin, inters, incentivo Evaluaci n SESIN DE APRENDIZAJE IV. TAREA O TRABAJO EN CASA Efecta dos tipos de evaluacin: Formativa: Se aplica de distinto modo (realizar seguimiento, revisar tareas, observar mientras trabajan, etc.) Tener en cuenta los aprendizajes esperados. Regula los procesos de enseanza aprendizaje. Apoya a los estudiantes. Sumativa: Sucede varias veces en una unidad al cerrar un proceso de aprendizaje enseanza. Se realiza una evaluacin de resultados con variados instrumentos que permita ver hasta dnde llegaron los estudiantes y cules fueron sus avances y dificultades. V. EVALUACIN Es opcional Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa. No exceder las posibilidades y tiempo. COMPROBANDO MIS SABERES NUEVOS COMPROBANDO MIS NUEVOS SABERES significativa didcticas indicadores - inicio competencias - proceso capacidades - cierre problemtica retos. Las sesiones de aprendizaje, se organizan en funcin del desarrollo de competencias, capacidades e indicadores seleccionadas de las Rutas de Aprendizaje, a partir de una situacin problemtica o significativa que genera desafos o retos en los estudiantes. Las sesiones de aprendizaje estn estructuradas en secuencias didcticas con tres momentos: inicio, proceso y cierre que se complementan mutuamente. Completa los espacios en blanco, utilizando los trminos siguientes:
competencias retos capacidades indicadores problemtica significativa didcticas cierre inicio proceso CONSIDERACIONES Juegos Florales Escolares Nacionales 2014 Fiesta de la Cultura Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2014 Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas 2014 XI Olimpiada Nacional de Matemtica XXIV Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa EUREKA 2014 Concurso Nacional Crea y Emprende 2014 Gracias por su atencin Luis Alberto Rios Vasquez LUISRIOS1306@gmail.com