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ENSEANZA DE LENGUA INDGENA

COMO LENGUA MATERNA:


DESARROLLO DE LA EXPRESIN
ORAL
Seminario de lingstica
Nathaly Veliz Aldabe
SUGERENCIAS METODOLGICAS
PROPUESTAS ACTUALIZADAS CON RESPECTO DE
LAS COMPETENCIAS LINGSTICAS ORALES
Interaccin social
escolar
Crecimiento
personal, afectivo y
cognitivo
Desarrollo de
capacidad
intelectual
Conocimientos y
experiencias
previas
Nuevos
aprendizajes a
travs de expresin
oral
Capacidad para
comprender y
producir mensajes
eficientes
Favorece
competencia
comunicativa en
entorno cotidiano
Ayuda al dominio de
registro de habla a
su contexto
situacional
Conscientes de
funcin del lenguaje
en cuanto a
patrones culturales
DILOGOS Y CONVERSACIONES
De vuelta a
clases
Qu te
pareci?
Hoy me
sientoY t?
Me da mucha
alegra (tristeza,
enojo, etc)
cuandoy a ti?
Anoche tuve
un sueo
JUEGOS LINGSTICOS Y CHISTES
Adivina, buen
adivinador
Veo veo
La bolsa de
sorpresas
Trabalenguas
A memorizar
se ha dicho!
Qu
chistoso!
EXPONER TEMAS
Llevar un objeto o ser vivo para mostrarlo,
contar su importancia o significado, etc.
Una fotografa significativa, un juguete, un
mapa, un instrumento musical.
Describir sus caractersticas, color, forma, etc.
Pedir a los alumnos que traigan un objeto para
mostrar para una presentacin personal.
Mostrar y
decir
Invitar a los alumnos a clasificar los objetivos
que hayan trado.
Pedir que seleccionen los objetos ms
interesantes y los describan.
Solicitar un voluntario por grupo para que
presente y comente los objetos.
Apoyar discretamente a los alumnos durante la
actividad y felicitar su desempeo.
Variacin
de mostrar
y decir
NARRACIONES Y RELATOS
La prctica de narrar
hechos y experiencias
deben ir asociadas a
la creacin de historias
frutos de su capacidad
de imaginacin.
Contar a la clase
las leyendas o
historias que ms
le hayan
impresionado.
Invitar a los alumnos
a relatar una
experiencia o
ancdota que haya
sido significativa para
ellos.
Invite a los alumnos
a pensar en algunos
momentos o
actividades que
realizan diariamente.
Un da de
mi vida
Esto me
ocurri un
da
Esta es una
historia
inventada
por m
Leyendas
de mi
comunidad
JUEGOS DE ROLES Y DRAMATIZACIONES
-Se define
situacin
comunicativa.
- Sealar
personajes,
objetos y
contextos.
Cada alumno
asume uno de
los roles a partir
de su edad,
oficio, etc.
Carcter de
improvisacin y
de
espontaneidad.
Se puede utilizar
elementos de
apoyo como un
disfraz.
Juego
de
roles
Un grupo de 6
alumnos dejar
sobre una mesa
un objeto
personal.
Uno alumno se
ofrece para
sentarse frente
a la mesa para
atender a los
reclamos.
Cada uno de los
6 alumnos
vendr a esta
oficina a
recuperar lo que
ha perdido
describindolo.
Si la explicacin
ha sido clara, el
alumno que
tiende devuelve
el objeto.
Oficina
de
objetos
perdido
s
ENTREVISTAS REALES Y DE FICCIN
Modalidad de comunicacin oral que favorece la
incorporacin de las experiencias y saberes culturales de
las familias y la comunidad a la que pertenecen los
alumnos.
Determinar el propsito de la entrevista.
Aprender a formular preguntas en forma clara y lgica.
Anticipar el tipo de respuestas que se puede obtener con
el fin de prever nuevas preguntas alternativas.
Aprender a escuchas en forma atenta y comprensiva.
Seleccionar el registro de habla ms adecuado: lenguaje
coloquial o formal.
Preguntemos a
nuestros abuelos
sobre
A partir de un tema de
inters, los alumnos
debern entrevistar a
personas mayores que
tienen un conocimiento
profundo.
Un grupo de nios aimara
interesados por la vida de
los pjaros de su localidad
ha decidido entrevistar a
un abuelo sobre el trato al
pjaro yakayaka.
Una entrevista
imaginaria
En grupos, cada alumno
puede imaginar un
personaje y realizar la
entrevista imaginaria.
Las preguntas y
respuestas resultarn de
su imaginacin y fantasa.
CON LA RADIO Y LA GRABADORA
Invitar a los alumnos a escuchar un programa
radial para luego ser comentado en clase.
Desarrolla la habilidad de escuchar y los hace
sensibles a diferentes registros de habla, as como
a dialectos, acentos, etc. y enriquecer su
vocabulario.
HAGAMOS UN PROGRAMA RADIAL
Los alumnos formarn grupos y asumirn la
preparacin de algn tipo de programa ya sea un
noticiero, reportaje deportivo, programa musical,
entrevista a personaje destacado, etc.
Estos programas radiales simulados deben ser
actuados con naturalidad, y si es posible, usar una
grabadora para que los alumnos puedan escuchar
sus voces ellos mismos.
DEBATES Y DISCUSIONES
Conversaciones organizadas sobre un tema
significativo y controversial para los alumnos.
Puede tener origen un incidente real o que ha
ocurrido en el aula. Tambin puede tratarse de una
situacin problemtica surgida de una lectura o
pelcula. Asimismo, el maestro puede plantear un
tema actual y de inters.
ROMPECABEZAS DE DESARROLLO ORAL
Se evidencia un
carcter complejo ya
que los alumnos
realizan actividades
en conjunto.
Se distribuyen
responsabilidades.
Aprenden a describir
una escena de
manera lgica y
completa.
Describen sus
escenas
individualmente.
Unen diversas
escenas con goma
creativa para formar
una historia
coherente.
GILLIAM BROWN Y SUS COLEGAS (1985)
PROPONEN TRES DIMENSIONES QUE HACEN QUE
UNA ACTIVIDAD ORAL SEA MS SIMPLE O MS
COMPLEJA.
La presencia de
personajes en el dibujo.
Escenas de situaciones
estticas y en movimiento
Situaciones abstractas
SUGERENCIAS PARA LA ACTIVIDAD
Tener los materiales listos, imaginar las diversas
rotaciones de los estudiantes en la actividad.
Explicar a los alumnos que van a realizar una
actividad que les encantar y permitir desarrollar
habilidades en su idioma. Pedir que formen grupos.
Sealar los lugares donde los grupos trabajarn.
Proponer preguntas para empezar a desarrollar la
actividad, proponiendo un ejemplo con una tarjeta.
Entregar tarjetas similares.
Explicar que la descripcin de las imgenes debe
ser de manera colaborativa.

GRACIAS