Escola Secundária de Sebastião da Gama

Ano Lectivo 2009-2010

Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar - BE

 Conceitos

A BE constitui um contributo
essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso
fundamental para o ensino e para a aprendizagem

As BE podem contribuir positivamente

para o ensino e a aprendizagem, podendo-se
estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho
da e com a BE e os resultados escolares dos alunos.
 Finalidades

Criação de um ciclo com vista a uma melhoria contínua do trabalho que é

desenvolvido e analisado em termos de processos e de resultados e impactos.

Os processos incidem sobre a verificação(por exemplo, criação de guiões de apoio ao trabalho na biblioteca;
do trabalho que é realizado pela escola e procedimentos no âmbito da gestão da colecção).
pela biblioteca.

Os resultados e impactos incidem (por exemplo, aumento das competências em literacia da informação)
fundamentalmente sobre a verificação dose na própria biblioteca
efeitos desse trabalho nas aprendizagens
dos alunos e na própria biblioteca

(por exemplo, aumento da sua utilização pelos docentes).

 A
Ideia Ideias chave que presidem à construção e perspectivas de aplicação
deste modelo.

Noção de valor, se é importante a existência de uma BE agradável e bem

apetrechada a esse facto deve estar associada uma utilização consequente nos
vários domínios que caracterizam a missão da BE, capaz de produzir resultados
que contribuam de forma efectiva para os objectivos da escola em que se insere.

Pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho

individual do professor bibliotecário ou de elementos da equipa da biblioteca,
devendo a auto-avaliação ser encarada como um processo pedagógico regulador,
inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua da BE.

Utilização flexível, com adaptação à realidade de cada escola e de cada BE.

Pretende-se que a aplicação do modelo de auto-avaliação seja exequível e

facilmente integrável nas práticas de gestão da equipa da biblioteca.
 Envolviment
o
O processo e o necessário envolvimento
da escola da escola/ agrupamento.

A implementação da auto-avaliação implica:

Motivação e compromisso institucional dos órgãos de gestão
pedagógica e executiva da escola com o processo de auto-avaliação
da BE;

Mobilização e co-responsabilização de todos os intervenientes:

Participação da BE em reuniões alargadas ou restritas de docentes para

recolha da informação;

Facilitação de documentação e disponibilização de dados pelos colegas;

Definição de formas de colaboração com os docentes na recolha de

evidências sobre os alunos;

Aceitação e reconhecimento dos resultados por todos;

Envolvimento na subsequente promoção de um plano de melhoria e

desenvolvimento.
 Integração do
processo

Perspectivar a integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola

Implica que o professor bibliotecário divulgue o processo e envolva os diferentes
actores.

O processo de auto-avaliação deve enquadrar-se no contexto da escola

e ter em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário interagir.

o director deve envolver-se desde o primeiro momento,

ser líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções, de acordo
com o poder que a sua posição lhe confere.

Os professores, alunos, pais ou outros agentes que vão, ser chamados a

participar.
 Procuram reflectir as áreas-chave de actividade das BEs, enquanto
espaços disponibilizadores de recursos (materiais, humanos,
financeiros e de informação) e estruturas formativas e de
Domínios aprendizagem relacionadas com o currículo e a promoção da leitura
e das literacias no contexto da escola e da comunidade educativa.

O Modelo construído para a avaliação das BEs é constituído por quatro

Domínios, divididos em Subdomínios.

Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes

A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

Leitura e Literacia
B
Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricu

C.2. Projectos e parcerias

Gestão da Biblioteca Escolar

D D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestado

pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3. Gestão da colecção
 Operacionaliz
ação da
Avaliação
Domínio/subdomínio, representam as áreas essenciais para que a BE cumpra, de forma
efectiva, os pressupostos e objectivos que suportam a sua acção no processo educativo.

Indicadores, apontam para as zonas nucleares de intervenção em cada domínio e permitem a

aplicação de elementos de medição que irão possibilitar uma apreciação sobre a qualidade da
BE.

Factores críticos de sucesso, pretendem ser exemplos de situações, ocorrências e acções

que operacionalizam o respectivo domínio.

Indicador, permite compreender melhor as formas de concretização do indicador constituindo

um guia orientador para a recolha de evidências.

Evidências, instrumentos para a recolha de evidências que irão suportar a avaliação

Acções para a melhoria, sugestões de acções a implementar no caso de ser necessário

melhorar o desempenho da BE em campos específicos.
 Evidências A avaliação da BE deve apoiar-se
em evidências

• Sobre as condições de funcionamento da BE,

• Sobre os serviços que a BE presta à escola/agrupamento,

• Sobre a utilização que é feita da BE pelos seus vários

utilizadores

• Sobre os impactos no ensino e na aprendizagem.

Mostra os aspectos positivos

que devemos realçar
e fazer sobressair comunicando
os resultados

aspectos menos positivos

que nos podem obrigar a repensar
formas de gestão e maneiras de
funcionamento

onta para a utilização de alguns instrumentos construídos especificamente no âmbito da auto-avaliação da BE, com o objectivo d
de em termos da informação que vai ser recolhida nas escolas posteriormente
 Perfis de
Desempenho

A BE é muito forte neste domínio. O trabalho

desenvolvido é de grande qualidade e com um
Perfis de desempenho Nível 4 impacto bastante positivo
caracterizam o que se espera da
BE, face à área/domínio
analisado. A BE desenvolve um trabalho de qualidade
neste domínio mas ainda é possível melhorar
alguns aspectos.
Apresentam-se numa escala de
Nível 3
quatro níveis que caracterizam o
tipo de desempenho da BE em
A BE começou a desenvolver trabalho neste
relação a cada
domínio, sendo necessário melhorar o
domínio/subdomínio.
desempenho para que o seu impacto seja mais
Nível 2 efectivo.
Os descritores apresentados
retratam o padrão de execução
da BE em cada um dos níveis.
A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho
neste domínio, o seu impacto é bastante
reduzido, sendo necessário intervir com
Pretende-se com esses Nível 1 urgência
descritores, ajudar a identificar
a situação em que a biblioteca
se encontra e a verificar onde é
necessário actuar para melhorar
de nível.
 Os propósitos
da
auto avaliação

Fomentar a reflexão construtiva e contribuir para a procura da melhoria, através da

identificação de estratégias que permitam atingir o nível seguinte.

A avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade.

O desempenho não depende da acção isolada da própria BE, estando envolvidos outros
actores, como o órgãos de administração e gestão e os docentes em geral, pelo que a
avaliação da biblioteca escolar acaba, de facto, por envolver e implicar toda a
escola/agrupamento.

A avaliação não constitui um fim, devendo ser entendida como um processo que deverá
conduzir à reflexão e deverá originar mudanças concretas na prática

A auto-avaliação deverá contribuir para a elaboração do novo plano de desenvolvimento,

ao possibilitar a identificação mais clara dos pontos fracos e fortes, o que orientará o
estabelecimento de objectivos e prioridades, de acordo com uma perspectiva realista face à
BE e ao contexto em que esta se insere.

Esse plano deve instituir-se como um compromisso da escola, na sua globalidade, já que um
melhor desempenho da biblioteca irá beneficiar o trabalho de todos, docentes e alunos.
Metodolo
gia Metodologia de Implementação do
modelo de Auto avaliação da BE

Seleccionar o domínio:

Recolher evidências:

Identificar o perfil de desempenho:

Registar a auto-avaliação:
 Planear a Avaliação

Seleccionar o domínio
Verificar aspectos implicados

Recolher Evidências

Identificar as evidências mais relevantes para o domínio a avaliar

Organizar e produzir instrumentos

Síntese
Aplicação do Analisar os Dados
Modelo
Fazer apreciações e retirar ilações
de Confrontar os dados com os factores críticos de sucesso e os perfis de dese

Auto-avaliação
da BE Elaborar o Relatório Final e Comunicar Resultados

Preencher o Modelo de Relatório

Comunicar os resultados à Escola/Agrupamento e a outros interlocutor
(Incluir resumo de resultados no Relatório de Auto-avaliação da Escol

Preparar e Implementar um Plano de Acção

Identificar objectivos e metas a atingir

Planificar e implementar as acções para a melhoria
Monitorizar o processo de implementação das acções para a melhoria
 Análise
Final

Os resultados obtidos no processo de autoavaliação devem, ser objecto de análise

colectiva e de reflexão na escola/agrupamento e originar a implementação de
medidas adequadas aos resultados obtidos
Esta análise deve identificar:

Os sucessos – pontos fortes

– no trabalho realizado em
cada um dos domínios de
funcionamento da BE

As limitações – pontos
fracos – que correspondem
a um desenvolvimento
menor nalguns domínios de
funcionamento
 Relatório de auto-
avaliação O Relatório encontra-se estruturado em três
secções

secção A
Destina-se à apresentação da
avaliação do domínio que foi
•Deve originar uma súmula a objecto de avaliação.
incorporar no relatório de
autoavaliação da escola e

secção B
orientar o professor Destina-se a apresentar
bibliotecário na entrevista a informação acerca do perfil de
realizar pela Inspecção-Geral de desempenho da BE nos
Educação. domínios que, não sendo objecto
de avaliação nesse ano lectivo,
testemunham o seu desempenho
nas diferentes áreas de
•Este relatório vai dar uma visão funcionamento da BE.
holística do funcionamento da
BE e assumir-se como

secção C
instrumento de sistematização e Visa um resumo que forneça uma
de difusão de resultados a ser visão global, recorrendo a um
apresentado junto dos órgãos quadro síntese
de gestão e de decisão dos resultados obtidos e das
pedagógica. acções a implementar.

Os resultados da Auto-
Avaliação da Biblioteca irão
integrar a Avaliação Externa da
Escola
 Bibliografia

Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de auto-avaliação

Textos das sessões disponibilizados na plataforma

Helena Ferreira

Novembro 2009