Ed.

2005
Ed. 2008
SUMARIO

Agradecimientos

1. Las mentes consideradas desde un punto de vista global
Una introduccin personal
2. La mente disciplinada
3. Lamente sinttica
4. La mente creativa
5. Lamente respetuosa
6. La mente tica
7. Conclusiones
Hacia el cultivo de las cinco mentes

Jos Luis Sampedro Estructura Econmica p.21
Capitulo 1

LAS MENTES CONSIDERADAS
DESDE UN PUNTO DE VISTA
GLOBAL
Una introduccin personal


La mente disciplinada ha dominado al menos un modo de pensar: un tipo
significativo de cognicin que caracteriza una disciplina acadmica, un oficio o una
profesin.
La mente sinttica recaba informacin de fuentes dispares, comprende y evala
con objetividad y la rene de forma que adquiera sentido no slo para quien la ha
sintetizado sino tambin para los dems.
La mente creativa, tomando como base la disciplina y la sntesis, abre nuevos
caminos. Presenta nuevas ideas, plantea preguntas con las que no estamos
familiarizados, invoca nuevas formas de pensar, llega a respuestas imprevistas.
La mente respetuosa, observa y acepta las diferencias entre los individuos y los
grupos humanos, al tiempo que trata de comprender a esos <<otros>> y procura
trabajar con ellos de forma efectiva.
La mente tica, se forma un concepto acerca de la manera en que los trabajadores
puedan servir a fines y propsitos que trascienden los intereses personales.


La hegemona indiscutible de la ciencia
y la tecnologa crea nuevas demandas.
Los jvenes tienen que aprender a
reflexionar de manera cientfica para
poder pensar y participar en el mundo
contemporneo. p.28

2008
LA MENTE DISCIPLINADA

ha dominado al menos un modo de
pensar: un tipo significativo de cognicin
que caracteriza una disciplina acadmica,
un oficio o una profesin.
MENTE DISCIPLINADA
Mi disciplina formal es
la psicologa pero me
llevo diez aos
pensar como psiclogo
p.18
Pensar como
psiclogo
Enfoques de modos de pensar
cientfico:

- Pensamiento sistmico
- Pensamiento complejo
- Pensamiento dialctico
Como piensas la realidad
econmica?

- Como un todo
- Por partes

Jim Cathcart
LA MENTE SINTETICA

.. recaba informacin de fuentes
dispares, comprende y evala esa
informacin con objetividad y la rene
de forma que adquiera sentido no slo
para quien la ha sintetizado sino tambin
para los dems.
Para m la clave de la libertad es la libertad de
pensamiento. Se habla mucho de la libertad de
expresin. Hay que reivindicar la libertad de
expresin, por ejemplo en la prensa, pero si lo que
usted expresa en la prensa es un pensamiento que
no es propio, que ha adquirido sin conviccin y
sin pensarlo, entonces no es usted libre por
mucho que le dejen expresarse.

J os Luis Sampedro
Desde la infancia nos ensean; primero a creer los
que nos dicen las autoridades, los curas, los padres... Y
luego a razonar sobre lo que hemos credo. La libertad
de pensamiento es al revs, lo primero es razonar y
luego creeremos lo que nos ha parecido bien de lo que
razonamos

J os Luis Sampedro
El tiempo no es oro; el oro no vale nada, el tiempo es
vida.

J os Luis Sampedro
Sin libertad de pensamiento, la libertad de expresin
no sirve de nada
SEGUNDA DIAPOSITIVA: CINCO MENTES DEL FUTURO
Ed. 2008
SUMARIO

Agradecimientos

1. Las mentes consideradas desde un punto de vista global
Una introduccin personal
2. La mente disciplinada
3. Lamente sinttica
4. La mente creativa
5. Lamente respetuosa
6. La mente tica
7. Conclusiones
Hacia el cultivo de las cinco mentes

Jos Luis Sampedro Estructura Econmica p.21

La hegemona indiscutible de la ciencia
y la tecnologa crea nuevas demandas.
Los jvenes tienen que aprender a
reflexionar de manera cientfica para
poder pensar y participar en el mundo
contemporneo. p.28

2008
Capitulo 2
LA MENTE DISCIPLINADA
INTRODUCCIN
IDEAS DE AYER Y DE HOY
DISCIPLINAS Y MATERIAS
COMO DISCIPLINAR UNA MENTE
OTROS TIPOS DE DISCIPLINA
CUANDO LA DISCIPLINA SE TUERCE
INTRODUCCION

La mayora de los alumnos, incluidos
aquellos que estudiaban en las mejores
escuelas o que obtenan las calificaciones
ms altas, no podan explicar el fenmeno
requerido.

Podra decirse que estos estudiantes tal vez
hubieran acumulado muchos conocimientos
objetivos y temticos, pero no haban
aprendido a pensar de modo disciplinado.
(cientfico) p.39

Sin duda las fuerzas que impiden a los
estudiantes pensar como es apropiado hacerlo
en una disciplina deben ser bastante
poderosas. p.41

.en las diferentes profesiones liberales nos
encontramos con las mismas modalidades de
pensamiento inadecuado o inapropiado. p.42

los individuos llevan consigo al nuevo
empleo los hbitos y creencias que antes les
han sido muy tiles. p.43

Los viejos hbitos no se pierden con facilidad,
y las formas novedosas de pensar y actuar no
suelen ser naturales. El profesional que aspira
a ascender tiene que entender las razones que
justifican estas nuevas ideas o prcticas..p.43

IDEAS DE AYER Y DE HOY

La educacin formal a lo largo de su historia,
se ha caracterizado por su orientacin
religiosa, los textos se memorizaban sin
preocuparse por la comprensin.

Lejos de exigrsele que comprendiera y
aplicara sus conocimientos, el estudiante
capaz se limitaba a repetir - en realidad, a
memorizar al pie de la letra - el saber de sus
antecesores intelectuales: p.44

La formacin profesional, tal como hoy la
conocemos, no exista. p.44

Aunque se siguen valorando el recitado
memorstico y las sinopsis escritas, se admite
tambin que no todo el conocimiento
proviene del pasado, que es mejor
construirlo de un modo provisionalp.45


En su conjunto, estos esfuerzos educativos se
dirigen a la adquisicin del conocimiento, los
hbitos mentales y las pautas de conducta
disciplinares apropiados.

La meta es la misma: erradicar los modos de
errneos o improductivos, y colocar en su
lugar modos de pensar y de proceder que
son el sello distintivo de un profesional
disciplinado.

DISCIPLINAS Y MATERIAS
Por qu tantos estudiantes, pese a las
iniciativas mejor motivadas, siguen pensando
de manera errnea o inadecuada?
Una razn es que ni los profesores ni los
estudiantes, valoran suficientemente las
diferencias que existen una materia y una
disciplina. p.46

Las disciplinas representan un fenmeno
radicalmente distinto. Una disciplina
constituye un modo caracterstico de pensar el
mundo. p.47
COMO DISCIPLINAR UNA MENTE

La formacin de los especialistas en una
disciplina se lleva acabo a travs de:
- La identificacin de los intereses y talentos
mutuos
- la modelacin de las maneras de pensar
- la conclusin provechosa de determinadas
tareas asignadas
- la formulacin de comentarios tiles y
oportunos sobre los anteriores esfuerzos
disciplinares.p.52

En m opinin, en el futuro ser esencial que los
individuos piensen tal como se hace en las
principales disciplinas.p.53

Conocer los hechos es un ornamento til pero es
una tarea en esencia diferente a lo que significa
pensar en el seno de una disciplina.p.53

Hechos y cifras son ornamentos agradables, pero
la estructura y los procesos de las disciplinas son
como el rbol de Navidad del que deben colgar
aquellos adornos.p.53

Cmo lograr una mente disciplinada? Cuatro
pasos:
1. Identificar los temas o conceptos que son de
verdad importantes en el seno de la disciplina.
Algunos sern contenidos, otros sern
metodolgicos.p.54
2. Dedicar un periodo significativo a este tema.
3. Abordar el tema de diferentes maneras.
4. Y lo ms importante, plantear situaciones de
comprensin.
3. Abordar el tema de diferentes maneras.
Existen diversas modalidades en que los
individuos aprenden.
..el buen pedagogo se basara siempre en varias
inteligencias a la hora de inculcar los conceptos
o procesos que son fundamentales.p.55

Con una variedad de puntos de acceso se logran
dos metas importantes.
- El maestro o el profesor llega a un mayor
nmero de estudiantes.
- Un enfoque de esta naturaleza pone de
manifiesto cmo es la verdadera comprensin.
4. Y lo ms importante, plantear << situaciones de
comprensin>>.
La comprensin solo tiene lugar en la mente o el
cerebro, pero, solo se puede comprobar, si el
estudiante es capaz de exponer en pblico esa
supuesta comprensin dilucidando y
esclareciendo un ejemplo con el que hasta
entonces no estaba familiarizado. P.56
El nico modo fiable de evaluar si han llegado
verdaderamente a comprender pasa por plantear
una pregunta o un enigma nuevo es decir en
cuya resolucin o explicacin no se hayan
entrenado- y observar cmo se desenvuelven.p.57
Cuando los crticos ridiculizan las facultades de
ciencias econmicas por ser demasiado
acadmicas, en general suelen aludir al hecho
de que la utilizacin final de los conocimientos
que imparten no es evidente; los estudiantes no
estn obligados a extender o adaptar los
conocimientos que han adquirido en los
manuales, las clases o los debates. p.57

Comentario:
-
-
Si a los estudiantes se les plantean retos, si el
modo en que abordan el problema pone de
manifiesto su escaso o nulo conocimiento del
mtodo de una disciplina, entonces tenemos
que enfrentarnos a la incomoda posibilidad de
que el conocimiento factual puede haber
aumentado sin que se haya dado el consiguiente
incremento en la comprensin de dicha
disciplina. p.59

Capitulo 2
LA MENTE DISCIPLINADA
INTRODUCCIN
IDEAS DE AYER Y DE HOY
DISCIPLINAS Y MATERIAS
COMO DISCIPLINAR UNA MENTE
OTROS TIPOS DE DISCIPLINA
CUANDO LA DISCIPLINA SE TUERCE
LA MENTE DISCIPLINADA

ha dominado al menos un modo de
pensar: un tipo significativo de cognicin
que caracteriza una disciplina acadmica,
un oficio o una profesin.
Mi disciplina formal es la
psicologa pero me llevo
diez aos pensar como
psiclogo. p.18