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09 GRACIELA EUN LPEZ

17 MARIA JOSE KANTUN TZEEK.


CARLES MONEREO: ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA Y APRENDIZAJE.
JOS Y MARA GIL DE LA SERNA:
CMO SE APRENDE Y CMO SE
ENSEA.
Qu conocimientos y habilidades tuvieron
que poner en juego para resolver el
problema?


Qu estrategia o procedimientos siguieron?

CARLES MONEREO: ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA Y APRENDIZAJE.
El nmero de cocodrilos es un nmero impar.
El cantante est acurrucando a uno. La suma
del resto de cocodrilos es un mltiplo de
cuatro.
El nmero de cocodrilos es mayor que tres y
menor que trece.
El nmero total de cocodrilos es un mltiplo
de tres.
Cuntos cocodrilos tenemos?
Qu conocimientos y habilidades tuvieron
que poner en juego para resolver el
problema?
Qu estrategia o procedimientos siguieron?
Son muchos los autores que han explicado qu
es y qu supone la utilizacin de las estrategias
a partir de esta primera distincin entre una
tcnica y una estrategia. Las tcnicas pueden
ser utilizadas de forma ms o menos mecnica,
sin que sea necesario para su aplicacin que
exista un propsito de aprendizaje por parte
de quien las utiliza; las estrategias, en cambio,
son siempre conscientes e intencionales,
dirigidas a un objetivo relacionado con el
aprendizaje.
Esto supone que las tcnicas puedan
considerarse elementos subordinados a la
utilizacin de las estrategias; tambin los
mtodos son susceptibles de formar parte de
una estrategia. Es decir, la estrategia se
considera como una gua de las acciones que
hay que seguir y que, obviamente, es anterior
a la eleccin de cualquier otro procedimiento
para actuar.

Una estrategia se compone de tcnicas que se
combinan de forma deliberada para alcanzar
un determinado propsito de aprendizaje.
Tanto los elementos componentes como su uso
tcnico o estratgico deben entrenarse si
queremos que los aprendices sean
entrenadores de s mismos.
Realicen una lectura comentada de los
propsitos generales de la asignatura que les
corresponda e identifiquen las habilidades
que los alumnos deben lograr al concluir la
primaria. Registren la informacin en el
siguiente cuadro:

JOS Y MARA GIL DE LA SERNA: CMO
SE APRENDE Y CMO SE
ENSEA.
Dentro de los procedimientos se llaman
habilidades cognitivas a los procesos
mentales que proporcionan habilidades para
pensar y razonar, y habilidades
metacognitivas a los procesos mentales que
sirven para tomar conciencia de los procesos
que se estn empleando y regularlos o
modificarlos si fuese necesario.
En situaciones escolares se utiliza el trmino
estrategias de aprendizaje, refirindose a las
habilidades cognitivas y metacognitivas que
permiten aprender a aprender.
La expresin habilidades de pensamiento o
habilidades cognitivas rene un gran
conjunto de destrezas, procedimientos y
pautas de comportamiento: desde las ms
especficas a las ms generales, escuchar,
hablar, leer y escribir son habilidades bsicas
en referencia al desarrollo educativo
subsiguiente, es decir, sin ellas no se puede
entrar en las disciplinas acadmicas
complejas.
Razonar no es ninguna habilidad bsica en el
sentido escolar, sino una habilidad
fundamental para las habilidades bsicas.
Habilidades de investigacin: son las que
informan sobre el mundo. Algunas
habilidades de investigacin son: formular
hiptesis, reconocer evidencias, observar,
formular cuestiones, describir, narrar,
describir alternativas, verificar, predecir,
estimar y medir, buscar alternativas,
seleccionar posibilidades, hacer
consideraciones pertinentes y generar nuevas
ideas y soluciones.
Habilidades de conceptualizacin: son las
que usamos cuando interiorizamos los
conocimientos y les ponemos nombre.
Algunas habilidades de conceptualizacin
son: ejemplificar y contraejemplificar,
relacionar, hacer conexiones, hacer
distinciones, establecer diferencias, formular
cuestiones, formular conceptos precisos,
clasificar, clarificar, definir, seriar, reconocer
palabras vagas y ambiguas, y tolerar o evitar
ambigedades.
Habilidades de razonamiento: son necesarias
para ordenar y ampliar el conocimiento a
partir de sus implicaciones. Algunas
habilidades de razonamiento son: justificar
hiptesis, hacer inferencias (inductivas,
deductivas, analgicas, no verbales, etc.),
aplicar reglas, generalizar, universalizar,
buscar y dar razones, argumentar, reconocer
consistencias y contradicciones, reconocer
consideraciones pertinentes, establecer
relaciones entre causas y efectos entre
partes y todo, entre fines y medios,
identificar y usar criterios, reconocer
supuestos, etctera.
Habilidades de traduccin: son necesarias
para explicitar, aplicar o formular el
resultado del conocimiento. Algunas
habilidades de traduccin son: reformular,
transformar, explicitar, relacionar, conectar,
improvisar, considerar diferentes
perspectivas, tener en cuenta el contexto,
pasar del lenguaje oral al escrito y viceversa,
del dibujo al lenguaje oral, del ritmo al
baile, etctera.
Qu relacin existe entre las estrategias de
aprendizaje y las habilidades cognitivas?
Qu caractersticas tienen las habilidades
cognitivas?
De qu manera pueden favorecer el
desarrollo de habilidades cognitivas en sus
alumnos?
Qu aspectos deben enriquecer de su plan
de clase para desarrollar estrategias de
aprendizaje en los alumnos?

CONCLUSIN.