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ESCUELAS DIDACTICAS

MAIANA ARACELI SOTP SANCHEZ


INDICE
DIDACTICA TRADICIONAL
DIDACTICA ESCUELA NUEVA
DIDACTICA TECNOCRATICA
DIDACTICA CRITICA
DIDACTICA CONSTRUCTIVA
DIDACTICA POR COMPETANCIA
DEFINICION DIDACTICA
TRADICIONAL
Los pilares de esta escuela son el orden y la
autoridad.
La escuela es verticalismo, autoritarismo,
verbalismo, intelectualismo.


PAPEL DEL ALUMNO
Recibe y
realiza
ordenes
del profesor
Es
sumiso
PAPEL DEL MAESTRO
Es una persona autoritaria, dueo del
conocimiento y del mtodo, se impone
ante los alumnos.
Proceso de enseanza, trasmisor de
informacin, el que piensa
resiste al cambio
CONTENIDOS
se manejan el consabido listado de temas,
captulos o unidades o captulos.
Un signo tambin muy caracterstico es el
enciclopedismo, representado por el gran
cmulo de conocimientos que el alumno tiene
que aprender.





Escuela
Tradicional
Burguesa
Conservacin
del orden de
las cosas
Profesor
Expresin de
Modernidad
Impositiva
Autoritaria Paternalista
AUTORES
REPRESENTATIVOS
Jan amos
comenius
Ignacio
de Loyola
DIDACTICA
TRADICIONAL

DEFINICIN DIDCTICA
NUEVA
Son un conjunto de principios
encaminados a revisar y transformar las
formas anteriores de educacin(las
tradicionales).
Estas debera ser obligatoria, universal y
gratuita.
PAPEL DE ALUMNO
El alumno se encuentra condicionado por
el medio social, los manipulan al ofrecerle
una apariencia de la realidad.
El aluno asume el papel de investigador
Funciona por puso inters
PAPEL DEL MAESTRO
Crea condiciones del trabajo que permitan
al alumno desarrollar sus aptitudes.
Cambia la funcin del docente, pretende
desarrollar capacidades creadoras del
nio.
Mas bien funciona como un facilitador
CONTENIDOS
debe de ir de acuerdo a los intereses y
capacidades del alumno, debe ser
funcional, as como determinar
necesidades, formas de trabajo e
inhibiciones de cada uno de los alunamos.
AUTORES
REPRESENTANTES
*Nio-distinto-Adulto y sujeto a sus propias
leyes de evolucin

*Intereses y sus
Necesidades

*Desarrollo natural en libertad

*Una Nueva Pedagoga y filosofa de la
Educacin
*Educacin del pueblo

*Educacin Elemental

*Desarrollo Armnico

*Educacin al servicio de la Transformacin Social
Pestalozzi
Rousseau

ESCUELA
TECNOCRATICA
DEFINICIN DE DIDCTICA
TECNOCRTICA
Surge como producto de una serie de
convulsiones certificadas y tecnolgicas surge
un concepcin de la tecnologa educativa
apoyadas en las nociones de proceso,
eficiencia, que responden explcitamente a un
modelo de sociedad capitalista y una serie de
demandas que se gestan en su interior.
PAPEL DEL ALUMNO
se desarrolla de manera individual y se
someten a la tecnologa, a los programas
creados para el supuestamente de
acuerdo con su ritmo personal y sus
diferencias individuales; a los
instrumentos de enseanza: libros,
maquinas
PAPEL DEL MAESTRO
El poder de maestro cambia de
naturaleza, en el sentido de que su
autoridad ya no reside tanto en el dominio
de contenidos tradicional, sino en el
dominio de tcnicas.
Tambin tiene el control de estmulos,
conductas, y razonamientos
CONTENIDOS
Se le considera parte del binomio
conductacontenido en la especificacin
del objetivo, pero en la inteligencia de que
es el medio a travs del cual se manifiesta
la conducta. Es decir los contenidos se
traducen a conducta.
AUTORES
REPRESENTATIVOS
seala tres elementos caractersticos
de este pensamiento:

a. Ahistoricismo
b. Formalismo
c. Cientificismo



Vasconi



Ralp Tayler
ESCUELA CRITICA
DEFINICIN DE DIDCTICA
CRITICA
Cuestiona en forma radical tanto los principios de
las escuela nueva como los de la escuela
tradicional y la tecnologa educativa,
pronuncindose por la reflexin colectiva entre
maestros y alumnos.
Esta corriente aplica una didctica critica; tomando
los conceptos que haban sido cautelosamente
evadidos tales como el autoritarismo, lo ideolgico,
el poder, declara tambin que el problema de la
educacin no es tcnico sino poltico
PAPEL DEL ALUMNO
Trabaja en grupo de forma cooperada.
Participa en al elaboracin del programa
segn su inters
se mueve libremente por el aula
Realiza actividades de descubrir
conocimientos
PAPEL DEL MAESTRO
El docente llega a cuestionarse de su propia
autoridad y conduce alguna forma de
autogestin que se enfrenta al tradicional
autoritarismo pedaggico.
la reflexin y la accin, es otro de los roles
mas importantes del profesor, ya que en
conjunto estn vinculadas dialcticamente: la
reflexin.

CONTENIDOS
El contenido debe ser presentado a las
necesidades de cada situacin educativa,
preguntndose si la tarea del profesor solo
debe concretarse a cubrir el requisito de
programado o bien si le compete participar
en su anlisis y determinacin.
AUTORES
REPRESENTATIVOS
FREIRE
GIROUX
APPLE
KEMMIS
CARR
MCLAREN
HARGREAVES
POPKEWITZ
ESCUELA CONSTRUCTIVISTA
DEFINICIN DE DIDCTICA
CONTRUCTIVISTA
El constructivismo es el modelo que
mantiene que el conociendo no es una copia
de la realidad sino una construccin del ser
humano.
PAPEL DEL ALUMNO
Reflexiona sobre sus conocimientos,
organizativos, profundizados, enriquecidos
y desarrollados en el grupo.
PAPEL DEL MAESTRO
Mediador del saber
Mediar las condiciones para que surja el
problema de conocer como algo
necesario, y as hacer posible que el
alumno o alumna se enfrente al desafo de
romper el conflicto cognitivo.

CONTENIDOS
No es totalmente previsible dado que se
articula y se conforma a partir de las
respuestas de la clase.
AUTORES REPRESENTATIVOS
Jean Piaget
fue uno de los principales
propulsores
del constructivismo. Piaget era
un epistemilogo gentico
interesado principalmente en el
desarrollo cognitivo y en la
formacin del conocimiento.
Piaget vio el constructivismo
como la forma de explicar cmo
se adquiere el aprendizaje
Bruner
el constructivismo es un marco
de referencia general sobre la
instruccin basado en el estudio
de la cognicin. La mayora de
los estudios de Bruner estn
ligados a las investigaciones
hechas por Piaget en torno al
desarrollo infantil
ESCUELA POR
COMPETENCIAS
DEFINICIN DE DIDCTICA POR
COMPETENCIAS
Conjunto de conocimientos, saber hacer,
habilidades y actitudes que permiten a los
profesionales desempear y desarrollar
roles de trabajo en los niveles requeridos
para el empleo.

PAPEL DEL ALUMNO
Es responsable de la construccin de los
aprendizajes.
PAPEL DEL MAESTRO
figura mediadora y facilitadora donde sera
necesario dedicar la mayor parte de su
tiempo a la observacin del desempeo
de los alumnos y a la asesora ya que las
acciones educativas se reconocern
atreves de las certificaciones.
CONTENIDOS
Se disean en torno a los perfiles
profesionales esperados.
Se hace cargo de las necesidades sociales.
Las competencias definen los criterios para la
seleccin y organizacin de todos los
componentes.