UNIVERSIDAD NACIONAL DE RO CUARTO

Dra. Amanda Grandis

Mgter. Vernica Delgado
Lic. Anala Uva
Mgter. Liliana Tarditi
Lic. Cecilia Giuppone

Manifestaciones de ansiedad en
alumnos con trastornos cognoscitivo de
Escuelas Primarias
Dificultad de Aprendizaje



Diferentes Lneas Tericas
para abordarlo


Coincidencia
Dificultad de Aprendizaje

Supera el contexto del
aprendizaje


Excede al mbito de la
Educacin

Invade al comportamiento



Afecta a la Salud Mental del
educando, la de su familia y al
entorno social al cual
pertenece
TRASTORNO COGNOSCITIVO


TERMINO GENRICO QUE
REPRESENTA A UN GRUPO DE
TRASTORNOS HETEROGNEOS.
(National Joint Committee on Learning Disabilities;1990))








DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS EN ADQUISICIN Y
USO DE LA CAPACIDAD DE ENTENDER, HABLAR,
LEER ,ESCRIBIR, RAZONAR.
ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD SELECTIVA
DFICIT EN LA CAPACIDAD PARA FORMAR
ASOCIACIONES
DIFICULTAD PARA FORMAR CONCEPTOS Y
CLASIFICAR
FALLOS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

DEFICIENCIAS EN PROCESAMIENTO
COGNITIVO


Niveles de Ansiedad
Significativos


REDUCE LA EFICACIA EN EL APRENDIZAJE


POCA FLEXIBILIDAD PARA ADAPTARSE A LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE
( Newcomer , 1993)

Ansiedad

Fsicas
Manifestaciones
Mentales

No atribuibles a peligros reales


Manifestado en forma de crisis o estado
persistente y difuso, pudiendo llegar al pnico
AUMENTA EL ESTADO DE ALERTA.
LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS SE HACE
MXIMA
MEJORA EL APRENDIZAJE.
MEJORA EL MANEJO DE ESTRS.
NIVEL DE ANSIEDAD LEVE O BAJO
INCAPACIDAD PARA CENTRARSE Y RESOLVER
PROBLEMAS
PRECISA ACTIVIDADES ESTRUCTURADAS.
INTENSA ACTIVIDAD MUSCULAR.
ACTIVACIN DEL SISTEMA NERVIOSO SIMPTICO.
NIVEL DE ANSIEDAD ALTO
NIVEL DE ANSIEDAD MEDIO O MODERADO
FALLA DE ATENCIN SELECTIVA.
DIFICULTAD PARA PERMANECER ATENTO Y APRENDER.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON AYUDA
ACTIVACIN DEL SISTEMA NERVIOSO SIMPTICO
ACTIVIDAD MUSCULAR INADECUADA



ANSIEDAD
(Spielberger, Ch. y Guerrero, R. 1975, p.01).


RASGO

ESTADO

PREDISPOSICIN A PERCIBIR
LAS CIRCUNSTANCIAS
AMBIENTALES COMO
AMENAZANTES ,
RESPONDIENDO, CON
FRECUENCIA, CON
FUERTES ESTADOS DE
ANSIEDAD


CONDICIN O ESTADO EMOCIONAL
TRANSITORIO DEL ORGANISMO
HUMANO, QUE SE CARACTERIZA
POR SENTIMIENTOS DE TENSIN Y
APRENSIN SUBJETIVOS
CONSCIENTEMENTE PERCIBIDOS Y
AUMENTO DE LA ACTIVIDAD DEL
SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO.


OBJETIVO GENERAL

VERIFICAR LA EXISTENCIA DE DIFERENCIAS EN
LOS NIVELES DE ANSIEDAD RASGO-ESTADO EN
NIOS ESCOLARIZADOS DE 7 A 10 AOS QUE
PRESENTAN TRASTORNOS COGNOSCITIVO DE
ESCUELAS DE GESTION PUBLICA Y PRIVADA DE
RO CUARTO.

11

ASPECTOS METODOLOGICOS

ESTUDIO DESCRIPTIVO, CUANTITATIVO.

POBLACIN: Alumnos que poseen entre 7 y 1O aos que concurren a
escuelas de gestin pblica y privada de Ro Cuarto

MUESTRA : Aleatoria simple (escuelas)- Plurietpica (casos)

INSTRUMENTOS
-Batera de Diagnstico Neuropsicolgico Infantil (LURIA-DNI,1991)
-Inventario de Ansiedad Rasgo- Estado (Spielberg, 1982)
-Tcnica Documental.
ANLISIS DE DATOS
-SPSS Statistics versin17.0


INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO/RASGO EN NIOS
(STAIC)
Autor/a C. D. Spielberger
Administraci
n
Individual y colectiva
Duracin Variable, entre 15 y 20 minutos
Aplicacin Entre los 7 y 15 aos
Significacin La prueba consta de dos partes, con 20
elementos en cada una, mediante los cuales
el sujeto puede expresar cmo se siente en
un momento dado (ansiedad Estado) y cmo
se siente en general (ansiedad Rasgo).
Justificacin de la investigacin
PERFIL NP
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

REAS AFECTADAS

NIVELES DE ANSIEDAD
ESTADO-RASGO
AFRONTAMIENTO ANSIEDAD
MEJORES APRENDIZAJES - SALUD MENTAL
Resultados Preliminares
Se ha analizado hasta el momento el 50% de la
muestra correspondiente a alumnos de colegios
pblicos


NIVELES DE ANSIEDAD TOTAL

BAJA 26,5%
MEDIA 23%
ALTA 50,5%
Tabla 1: Niveles de Ansiedad (datos
preliminares 50% de la muestra E.P.)
ANSIEDAD ESTADO
Factores: Temor -
Tristeza

ANSIEDAD RASGO
Factores: Preocupacin
Evitacin - Somatizacin
BAJA 25% BAJA 27,9%
MEDIA 26,9% MEDIA 19,2%
ALTA 48,1% ALTA 52,9%
Tabla 2: Niveles de Ansiedad Rasgo -
Estado (datos preliminares 50% de la muestra E.P.)
F.
TEMOR
F.
TRANQUILI
DAD
F.
PREOCUPA
CION
F.
EVITA
CION
F.
SOMATIZA
CION
F.
IRA Y
TRISTEZA
BAJA 23,1 42,3 30,8 23,1 15,4 26,9
MEDI
A
26,9 15,4 26,9 15,4 19,2 26,9
ALTA 50 42,3 42,3 61,5 65,4 46,2
Tabla 3: Niveles de Ansiedad por factores
(datos preliminares 50% de la muestra E.P)
Ma
nual
Ver
bal
Rit
mo
Tac
to
C y
e
Visi
on
Ori
ent
Au
dis
Cosi
m
Cgr
am
Arti
De
nom
Afo
ne
Escr
it
Lec
tu
Enu
m
Op
ari
Min
ne
Mel
og
BA
JA
23,5 23,5 23,5 11,8 5,9 35,3 82,4 35,3 23,5 41,2 41,2 52,9 58,8 76,5 76,5 52,9 52,9 47,1 52,9
ME
DIA
64,7 58,8 52,9 41,2 58,8 47,1 17,6 64,7 70,6 52,9 47,1 41,2 35,3 23,5 17,6 41,2 41,2 29,4 35,3
AL
TA
11,8 17,6 23,5 47,1 35,3 17,6 5,9 5,9 11,8 5,9 5,9 5,9 5,9 5,9 23,5 11,8
Tabla 4: Ansiedad y rendimiento en batera Luria-DNI de
alumnos de 7 a 10 aos de colegios pblicos de la ciudad de
Ro Cuarto (datos preliminares- 50% de la muestra E.P.)
Rendimiento Cognitivo
Rendimientos ms bajos en
Factor Logro Escolar

-Visin (orientacin espacial)
-Habla Expresiva (Denominacin)
-Lectura y Escritura (anlisis fontico, lectura,
escritura)
-Aritmtica (estructura numrica, operaciones
aritmticas)
-Memoria (memoria inmediata y memoria
lgica)
-Dominio -Habilidades escolares
del conocimiento adquiridas


Desempeo permite predecir el futuro xito o
fracaso escolar
Ansiedad Rendimiento cognitivo
Sujetos con rendimiento cognitivo bajo en Logro
escolar Ansiedad Media Alta

Sujetos con niveles de ansiedad medio y
rendimiento cognitivo alto (identificados por
docentes como alumnos con dificultades de apje)

Dificultad de apje atribuible a Trastorno de
Ansiedad y no factores cognitivos
Muchas gracias por su atencin..