CUMBRE PARA LA TIERRA

Rio de Janeiro 1992.

- lvarez Acua Carlos Manuel
- Malsquez Daz Orlando Franco
- Salas Valderrama Victor Hugo
- Ruiz Taffur Patrick Csar

LA CUMBRE DE LA TIERRA COMO MARCO DE CREACIN DEL
Tratado Educacin Ambiental para Sociedades Sustentables.


La Conferencia de Naciones Unidas sobre Desarrollo y Medio
Ambiente (CNUMAD)
reuni a Jefes de Estado de 178 pases en Ro de
Janeiro, Repblica Federativa de Brasil, en el mes de junio de 1992.

Tambin conocida como: Cumbre Mundial, Cumbre de la (o
para la) Tierra, Cumbre de Rio Ro 92.

LA CUMBRE PARALELA OTRO MARCO DEL
Tratado de Educacin Ambiental para Sociedades
Sustentables

Fue un Foro de las Naciones organizado por la Comisin para el
Desarrollo Sostenible de la ONU, para discutir el tema del Medio
Ambiente vinculado al Desarrollo Sustentable*.

*Herencia de 1983, de la Comisin de MA y Desarrollo de la ONU que elabora el Informe Brundtland, la
cual depende del Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales de la ONU).

Evento poltico. No slo reuni diplomticos de diversas naciones, en
la (CNUMAD), sino tambin a una amplia poblacin civil que
paralelamente discuti los temas de Medio Ambiente y Desarrollo,
vinculados a problemticas especficas, como la Educacin
Ambiental, en el Foro Internacional de Organizaciones No
Gubernamentales y Movimientos Sociales.
Tambin conocido como Foro Global y Cumbre paralela.


PRODUCTOS DE LAS CUMBRES.
En ambos espacios de discusin se
produjeron documentos sobre los acuerdos
entre las Naciones.

Los Jefes de Estado
concluyeron con:
- Declaracin
de Ro sobre Medio
Ambiente y
Desarrollo
- Agenda 21,
entre otros documentos
de no menor
importancia.

En el mbito de
encuentro y
expresin de la
Sociedad Civil, se
suscribieron ms
de treinta Tratados
y Compromisos en
diversos temas,
entre ellos se
encuentra :
- Tratado
de Educacin
Ambiental para
Sociedades
Sustentables y
Responsabilidad
Global.
ANTECEDENTES DE LA CUMBRE DE RO 92.

No obstante la herencia del Informe Brundtland de 1983,
la Cumbre de Ro 92, tambin tiene como
antecedente -y marco institucional del TEApSSyRG - el
Congreso Internacional de Mosc (1987), donde se
declara la dcada de los noventa como la Dcada
Mundial para la Educacin Ambiental. Y se
plantean elementos para una Estrategia Internacional
de accin en materia de educacin y formacin
ambientales para el decenio de 1990.

CMO SE CONSTRUY EL
Tratado de Educacin Ambiental para Sociedades
Sustentables

evento

Tuvo adems un trabajo preliminar por
parte de las delegaciones representantes
de cada una de las naciones convocadas.
As, durante ao y medio previo a Ro
92, representantes de organizaciones
civiles de los cinco continentes del
mundo, vinculadas a la educacin y
convocadas por la ONU contribuyeron a
enriquecer el documento
El Tratado de Educacin Ambiental para
Sociedades Sustentables y
Responsabilidad Global no nicamente se
dio en el escenario del Foro de la sociedad civil
y especficamente al interior de la Jornada
Internacional de Educacin Ambiental.
El Tratado circul por el
mundo, se discuti al
interior de las Naciones
en foros, asambleas y
encuentros diversos (los
aportes de all surgidos
fueron llevados a
desarrollo en la
Cumbre), se tradujo a
diversos idiomas
nacionales e indgenas ,
se corrigi y se volvi a
circular antes del magno
evento.
CMO SE CONSTRUY EL TRATADO


Durante la Jornada
Internacional de Educacin
Ambiental se llevaron a cabo
sesiones plenarias, con el
propsito de reflexionar,
discutir, avalar, modificar y
sumar propuestas al texto
inicial y que fuera asumido
finalmente por el pleno con el
compromiso de llevar el Tratado a
sus regiones e implementar
mecanismos para su puesta en
prctica [Caldern, 1993]
EXPECTATIVAS A FUTURO DEL
Tratado de Educacin Ambiental para Sociedades
Sustentables

La expectativa tambin era que el
Tratado se divulgase amplia y
masivamente, y un ao despus de
esta Jornada, los participantes en
su elaboracin se reunieran de
nuevo para compartir la
proyeccin internacional que por
un trienio tendran las diversas
naciones comprometidas con la
Educacin Ambiental, pero ante
todo con una educacin en general,
profundamente poltica, en ese
sueo por alcanzar: la paz, la
democracia y la justicia social para
todos los pueblos del mundo.
[Caldern, 1993].
EL CONTEXTO SOCIO-POLTICO, ECONMICO Y CULTURAL Y EL
Tratado sobre Educacin Ambiental para Sociedades Sustentables

Qu pasa en el escenario mundial entre las naciones mientras se acerca
el fin del milenio?

Qu manifestaciones de poder se pueden identificar en el escenario
mundial?

La dcada de los 90`s se encontraba en una crisis ambiental profunda:
deforestacin, cambio climtico, hambrunas, guerras, migraciones ,
desequilibrios demogrficos, entre muchos otros fenmenos dan cuenta
de las expresiones de nuestra cultura humana y de la naturaleza, en
su afn transformador bien sea constructivo y/o destructivo.

De alguna manera todos han marcado el proceso histrico
del mundo, independientemente de latitud en donde se
generen.
EL CONTEXTO MUNDIAL Y EL TRATADO DE EDUCACIN
AMBIENTAL

Una ideologa y la accin antrpica casi homognea, se
proyectan inundadas de valores sociales muy diversos -
entre ellos parece valorizarse, con mayor recurrencia la
condicin econmica y poltica de las sociedades
humanas ms que la condicin digna de stas y hasta de
la vida misma-.
CONTEXTO NACIONAL
1990
El gobierno federal, junto con los gobiernos del Estado de Mxico y del Distrito
Federal, anuncio un programa contra la contaminacin atmosfrica en el rea
metropolitana de la Ciudad de Mxico.
Sus polticas principales
Racionalizar el sistema de transporte urbano
Mejorar la calidad de los combustibles
Instalar sistemas para controlar emisiones contaminantes en vehculos e
industrias.
Regenerar reas naturales sujetas a alta alteracin ecolgica.

Se hace obligatoria la verificacin vehicular de emisin de gases cada 6 meses.
El programa de Hoy no circula prohibe el uso del automvil un da a la semana.
En 1991 se introdujo la gasolina sin plomo.
A principios de 1992 se crea la Comisin Nacional para el Conocimiento y el uso de
la Biodiversidad (CONABIO), organizacin dedicada al estudio de la riqueza
biolgica de los ecosistemas mexicanos.

CONTEXTO NACIONAL

El INE condujo la publicacin de 58 Normas Oficiales Mexicanas (NOM)
que abordan diferentes aspectos del ambiente, incluyendo normas sobre
calidad de las aguas residuales, emisiones atmosfricas, contaminantes
del aire, residuos txicos, recursos naturales y lista de especies en peligro
de extincin.
Durante 1994 las elecciones el medio ambiente ocup un nicho
importante, el Partido Verde Ecologista lleg en quinto lugar despus de
los partidos (PRI, PAN y PRD).
En 1994 el gobierno de Ernesto Zedillo cre una nueva secretara
(Secretara del Medio Ambiente) que abarcara todas las funciones
ambientales federales, incluyendo aquellas que tuvieran que ver con la
ecologa gris (contaminacin ambiental) y la ecologa verde (manejo de los
recursos naturales).
El Artculo 27 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos,
se modific tambin en 1992, con lo cual se dio trmino al proceso de la
reforma agraria y el reparto de tierra y as abri la posibilidad de terminar
con la propiedad comunal y ejidal de la tierra para aquellos ejidos y
comunidades campesinas que lo desearan.
ESTRUCTURA DEL
Tratado de Educacin Ambiental para Sociedades
Sustentables


FIRMA
INTRODUCCIN
PRINCIPIOS DE EDUCACIN AMBIENTAL para SS y
RG.
PLANES DE ACCIN
SISTEMAS DE COORDINACIN, MONITOREO Y
EVALUACIN.
GRUPOS A PARTICIPAR
RECURSOS.
PRINCIPIOS DE EDUCACIN HACIA SOCIEDADES
SUSTENTABLES Y DE RESPONSABILIDAD GLOBAL
1. La educacin es un derecho de todos.
2. Debe tener como base el pensamiento critico e
innovador.
3. Es individual y colectiva.
4. La educacin no es neutra, sino ideolgica.
5. Debe tener una perspectiva holstica.
6.Debe estimular la solidaridad, igual y el respeto a los
derechos humanos.
7. Debe tratar cuestiones mundiales criticas.
8. Debe facilitar la cooperacin mutua y equitativa en los
procesos de decisin.
9. Debe recuperar, respetar, reflejar y utilizar la historia
indgena y culturas locales, as de cmo de promover la
diversidad cultural, lingstica y ecolgica.
10. De estimular y potencializar el poder de las diversas
poblaciones, promover cambios democrticos.
11. Valoriza las diferentes formas de conocimientos.
12. De ser planificada para capacitar a las personas para resolver
conflictos de manera justa y humana.
13. Debe promover la cooperacin y dialogo entre los individuos e
instituciones, con la finalidad de crear nuevos modos de vida.
14.Se requiere la democratizacin para los medios de
comunicacin masivos y su compromiso con los intereses de todos
los sectores de la sociedad.
15. La E.A debe integrar conocimientos, aptitudes, valores,
actitudes y acciones.
16. Debe ayudar a desarrollar una conciencia tica sobre todas
las formas de vida con las cuales compartimos nuestro
planeta.
PLANES DE ACCIN
El tratado propone instrumentar 22 planes de accin.
Transformar las declaraciones de este tratado y los dems producidos
por la conferencia de la sociedad civil, en documentos a ser utilizados
en los sistemas de enseanza formal y en programas educativos de los
movimientos sociales y sus organizaciones.
Incentivar la produccin de conocimientos, polticas, metodologas y
prcticas de educacin ambiental en todos los espacios de educacin
formal, informal y no formal para todas las edades
Crear condiciones educativas, jurdicas, organizacionales y polticas
para exigir a los gobiernos que destinen un porcentaje significativo de
sus presupuestos a educacin y medio ambiente.
Promover relaciones de trabajo conjunto y cooperacin entre las
ONGs, movimientos sociales y organismos de la ONU, a nivel nacional,
regional e internacional a fin de establecer en conjunto las prioridades
de accin para educacin, medio ambiente y desarrollo.
Establecer criterios para la aprobacin de proyectos de educacin para
sociedades sustentables, discutiendo prioridades sociales junto a los
organismos financiadores.
Garantizar que los medio de comunicacin se transformen en
instrumentos educativos para preservar y conservar los recursos
naturales presentando la pluralidad de versiones con fidelidad y
contextualizando esas informacin es. Estimular la transmisin de
programas generados por las comunidades locales.

8 sistemas de coordinacin, monitoreo y evaluacin.
Establecer un grupo de coordinacin internacional para dar continuidad
a las propuestas de ese tratado.
Coordinar acciones de apoyo a los movimientos sociales de defensa de
la calidad de vida, ejerciendo as una efectiva solidaridad internacional.
Producir materiales de divulgacin de este tratado y de sus alcances en
acciones educativas, en forma de texto, cuartillas, cursos
investigaciones, eventos culturales, programas de comunicacin
masiva, ferias de recreacin popular, correo electrnico y otros.
Estimular, crear y desarrollar redes de educadores ambientales.


Grupos que podrn participar de la sociedad civil.
Profesionales de la educacin interesados en implantar e instrumentar
programas que tengan como objetivo la cuestin ambiental tanto en las
redes formales de enseanza, como en otros espacios educativos
Cientficos e instituciones cientficas con posturas ticas y sensibles al
trabajo conjunto con las organizaciones de los movimientos sociales.
Organizaciones de movimientos sociales ecologistas, de mujeres, de
jvenes, de grupos tnicos, artistas, agricultores, sindicales,
asociaciones barriales y otros.
Y los recursos con los que han de disponer para el logro de los
principios y los planes.

ELEMENTOS DE ANALISIS, CONCLUSIONES Y
REFLEXIONES
En el ttulo del Tratado queda
reflejada la incorporacin a la EA
de la perspectiva del Desarrollo
Sustentable. Adems se inserta la
idea de la Responsabilidad Global.
ELEMENTOS DE ANALISIS, CONCLUSIONES Y
REFLEXIONES
En el tratado se plantean 16 principios de la EA
que refieren bsicamente a valores, estrategias
y actitudes que buscan la transformacin social.
El compromiso de la
sociedad civil con el
cambio y una
demanda a los
gobiernos a cambiar
sus polticas de
desarrollo y medio
ambiente. [Novo,
1993].
El compromiso de la sociedad
civil con el cambio y una
demanda a los gobiernos a
cambiar sus polticas de
desarrollo y medio ambiente.
[Novo, 1993].
ELEMENTOS DE ANALISIS, CONCLUSIONES Y
REFLEXIONES





El Tratado en sus Principios expresa
-lo que se tiene claro sobre lo que es la EA (se
construye constantemente, el aprendizaje es
permanente, respeta formas de vida, valoriza
diferentes formas de conocimiento el hecho de
que este es construido socialmente).

- lo que debiese ser la EA y est por hacerse
(normativo- prospectivo): debe tener una
perspectiva holstica; estimular valores, actitudes
y acciones; tratar las causas interrelacionadas;
facilitar la cooperacin en los niveles, crear
nuevos modos de vida, etc.