DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

LGICO MATEMTICO
010802 LSG 2
El pensamiento lgico del nio en el nivel
Inicial nos plantea la interrogante: Cmo
son sus procesos de apropiacin del mundo
exterior?, tiene como intencin el poder
abordar el tema de las operaciones del
pensamiento en todas sus dimensiones
010802 LSG 3
La importancia del pensamiento
infantil

. En la actualidad este tema es importante en el
contexto educativo, por cuanto constituye y
significa conocer las herramientas cognitivas que
el individuo debe desarrollar para desenvolverse
en el presente y futuro del mbito cultural y
social.

La Educacin Preescolar aspira educar a un
individuo para que participe y se convierta en
factor decisivo en el desarrollo del entorno donde
le corresponde actuar y as lograr el propsito
social y cultural de la sociedad.



010802 LSG 4
A medida que el ser humano se
desarrolla, utiliza esquemas
cada vez ms complejos para
organizar la informacin que
recibe del mundo externo y que
conformar su inteligencia y
pensamiento.

Piaget reconoce tres tipos de
conocimiento como son el
conocimiento fsico, el lgico-
matemtico y el social.
010802 LSG 5
EL CONOCIMIENTO FSICO

Es el conocimiento que se adquiere a travs de la
interaccin con los objetos.

Este conocimiento es el que adquiere el nio a travs
de la manipulacin de los objetos que le rodean y
que forman parte de su interaccin con el medio.

Ejemplo de ello, es cuando el nio manipula los
objetos que se encuentran en el aula y los diferencia
por textura, color, peso, etc.
010802 LSG 6
El conocimiento lgico-
matemtico
Es el que construye el nio al relacionar las
experiencias obtenidas en la manipulacin de los
objetos. Por ej: al diferenciar una textura spera con
uno textura lisa y establece que son diferentes.


Segn Piaget surge de una abstraccin reflexiva" ya
que este conocimiento no es observable y es el nio
quien lo construye en su mente a travs de las
relaciones con los objetos.
De all que este conocimiento posea caractersticas
propias que lo diferencian de otros conocimientos.


010802 LSG 7

El conocimiento social


Es un conocimiento arbitrario, basado en
el consenso social.

Es el conocimiento que adquiere el nio al
relacionarse con otros nios o con el
docente en su relacin nio-nio y nio-
adulto. Este conocimiento se logra al
fomentar la interaccin grupal.

010802 LSG 8
Teora del Desarrollo
de Piaget
Se refiere a la evolucin del pensamiento en el
nio a travs de las distintas edades.

Concibe al nio como un "organismo biolgico
activo que acta cuando experimenta una
necesidad".

Esta estructura cognoscitiva del nio se
desarrolla a medida que ste interacta con el
ambiente y ha sido representada a travs de
varios estadios que implican una complejidad
creciente de las formas de pensamiento.
010802 LSG 9
El desarrollo de la inteligencia
se presenta a travs de
tres etapas
De los cuales nos interesa:

Entre 1 y 2 aos se desarrolla el
pensamiento simblico y preconceptual
con la aparicin de la funcin simblica y
el lenguaje.

Entre los 4 y 7 aos se presenta el
pensamiento intuitivo que conduce a la
consolidacin de la operacin lgica.
010802 LSG 10
El periodo pre-operatorio (2 a 7 aos)
Correspondiente al nio de preescolar, se caracteriza
por la descomposicin del pensamiento en funcin de
imgenes, smbolos y conceptos.

El nio adquiere habilidad para representar
mentalmente el mundo que lo rodea, ha adquirido la
permanencia de los objetos.

Piaget atribuye esta nueva capacidad de pensamiento
lgico a una maduracin creciente y a experiencias
fsicas y sociales las cuales proporcionan oportunidades
para el equilibrio.

010802 LSG 11
ENFOQUES NEUROLGICOS
DE LOS HEMISFERIOS
El cerebro humano se divide en dos hemisferios.

Las capacidades propias del hemisferio izquierdo
son:
la lgica,
el anlisis,
el pensamiento secuencial;
Por lo que: procesa y razona linealmente, sin atajos ni
caminos laterales; le cuesta captar y aceptar cosas
nuevas; rige el tiempo, el orden, los hbitos sociales; y
funciona con palabras.
010802 LSG 12
Por el contrario, el hemisferio
derecho es creativo,
Le gusta la msica, la pintura, el arte.

No analiza sino que visualiza globalmente,
sin palabras, con imgenes;

En su funcionamiento salta de un punto a
otro intuitivamente;

No entiende de normas, ni de tiempo; busca
sus propias alternativas y soluciones.
010802 LSG 13
El cerebro del nio crece tanto:
Su capacidad de crecimiento y
el ambiente en el que se mueve.
Los conocimientos se aprenden a travs del
estudio y a travs de la experiencia.
De ah nace la importancia de la estimulacin
adecuada en los primeros aos de la vida.
Lo ms importante no es la suma de
conocimientos, si no el desarrollo mental que se
produce cuando se adquieren los conocimientos.
010802 LSG 14
.
Por eso se debe formar un pensamiento integrador, es
decir, aquel que percibe todas las dimensiones de
cualquier situacin de la vida real.

Fomentar el desarrollo correcto y la madurez del
sistema nervioso. En la medida en que un nio o
nia recibe los estmulos necesarios su sistema
nervioso madura y se organiza adecuadamente.
La actividad principal es la actividad del pensar, ya que
no sera posible aprender, saber lo esencial de algo,
entenderlo, sin tener un pensamiento ordenado y
lgico.

Mediante las actividades orientadas a la inteligencia,
los nios desarrollan la memoria, la atencin, la
asociacin y la separacin visual y auditiva,
iniciando a los nios y nias en las habilidades del
clculo mental, en la lectura y escritura; etc.


010802 LSG 15
De los 3 a los 6 aos el desarrollo lgico-
matemtico se logra mediante la manipulacin
de objetos y el descubrimiento de las
relaciones que existen entre ellos.

Un ambiente rico en estmulos favorecer la
observacin, manipulacin y descripcin de
objetos que sern la base para pasar ms
adelante del pensamiento concreto al abstracto.

Son las actividades que se decide emprender
mediante un conjunto organizado de acciones
con el fin de solucionar los problemas o
situaciones insastifactorias detectados en el
diagnstico del centro educativo.
010802 LSG 16
El proceso de clasificacin
Segn las hiptesis y las experiencias de
Piaget, el proceso de clasificacin atraviesa
por tres estadios:
Coleccin Figural (aproximadamente 4
aos);
la Coleccin no figural;
El tercer estadio se denomina la clase
lgica o clasificacin operatoria.
010802 LSG 17
PRIMER ESTADIO: COLECCIN FIGURAL
Donde el nio elige un elemento, luego toma otro que
encuentra parecido al primero y lo coloca al lado,
luego toma un tercero que se parece en algo al
segundo y as sucesivamente, sin plan preestablecido
ni intenciones de clasificar todos los elementos.

Hay tres tipos de colecciones figurales:

ALINEAMIENTO: que se observa cuando el nio clasifica los
objetos de manera lineal, comunmente horizontal.
OBJETOS COLECTIVOS: son agrupaciones que realiza de
manera horizontal o vertical que conforman una unidad.
OBJETOS COMPLEJOS: son agrupaciones igual a las
anteriores pero formadas con elementos heterogneos.

010802 LSG 18
LA COLECCIN NO FIGURAL

En la cual el nio empieza a formar pequeas
colecciones separadas en donde toma en cuenta
las diferencias entre ellas y las separa.

Este estadio a su vez se divide en dos subestadios:

En el primero, el nio agrupa los objetos que tienen
caractersticas comunes y

En el segundo, ya el nio los distribuye haciendo
subclases.

010802 LSG 19


LA CLASE LGICA O
CLASIFICACIN OPERATORIA

En este tercer estadio, es donde ya el nio ha
logrado clasificar objetos por semejanzas,
diferencias, pertenencia e inclusin.

010802 LSG 20

LA SERIACIN
Es una operacin lgica que permite
establecer relaciones comparativas entre
los elementos de un conjunto, y
ordenarlos segn sus diferencias ya sea
en forma creciente o decreciente.

En la operacin de seriacin, la teora
cognitiva expone la existencia de tres
estadios. En el primer estadio, el nio
puede alinear objetos por orden de
tamao, pero con pocas cantidades
010802 LSG 21
SEGUNDO ESTADIO

El nio construye series pero por el mtodo de
ensayo y error.

Es en este estadio en donde se encuentra el nio el
momento para comenzar a manejar la
reversibilidad propia de la seriacin (relaciones
en sentido inverso) como son la seriacin por orden
creciente y decreciente.

De igual manera se inicia el proceso de
transitividad
010802 LSG 22
TERCER ESTADIO


El nio ordena objetos de manera creciente o
decreciente de acuerdo a las caractersticas
que se le presente, bien sea por color,
tamao, etc.