Construccin

histrico-social de
la nocin de nio/a

Curso de Psicologa Evolutiva
CFE NFPC Formacin docente
Lic. Paola Behetti

qu es el nio?
De esta concepcin derivan:

Sistemas de crianza
La educacin
Modalidad de relacionamiento
Las expectativas
Rol dentro de la familia y sociedad
Derechos atribuidos

La nocin del nio en
la historia ha estado
relacionada a las
concepciones sobre la
naturaleza infantil.
La infancia es un
concepto social e
histricamente
construido que
condiciona la forma en
que distintas
sociedades ven y
tratan a nias y nios,
y les asignan
determinados roles.
desprovisto de todo encanto
por la prfida Naturaleza;
deformado, sin acabar, enviado
antes de tiempo a este latente
mundo; terminado a medias
W. Shakespeare, Ricardo III

La cultura brbara
1800-1860

(Jos Pedro Barrn, Historia de la
sensibilidad en el Uruguay / tomo 1.cap.II )

El nio/a considerado como adulto pequeo
El nio/a participa de todos los eventos de la cultura brbara
(ejecuciones pblicas, fiestas de carnaval, etc.)
Los castigos se dan en iguales condiciones que a los adultos.
Disciplina, castigo fsico y trabajo como normatizantes en el proceso
de desarrollo.
Padre-patrn y padre dueo. Nio/a es objeto de propiedad.
El asilo como crcel- los cuidadores-celadores (vigilar y castigar).
Surgimiento de la categora niez.
El nio es vigilado y culpabilizado. Se lo
concibe como un ser inmaduro y puro
que hay que cuidar de sus malos
instintos, rebelda, holgazanera y
sexualidad temprana y viciosa.
Se inicia una separacin del mundo
adulto (derechos y deberes propios de
su edad).
Ponderacin de lo educativo (escuela).
Se desaconseja el castigo fsico, se
restringe a la esfera privada por la
figura del padre de familia.
1879-Creacin de la escuela de artes y
oficios. Enseanza de oficios en
rgimen de internado, como forma de
control de la adolescencia (lucha
contra todos los vicios).
Derecho penal (cdigo de 1889) exime
de responsabilidad penal a los nios
menores de 10 aos, al menor de 14
aos a no ser que conste que ha
obrado con discernimiento y entre las
circunstancias atenuantes de esa
responsabilidad incluy, la de ser el
culpable menor de 18 aos (T.2, pg
105)
Exaltacin del amor materno y filial.

El disciplinamiento
1860-1920

Diversidad de representaciones tradicionales
sobre la infancia a tener en cuenta:

La idea de que los hijos/as son propiedad,
posesin de los padres y madres: paradigma de
la propiedad familiar.

La idea del nio/a como potencia, como grandeza
potencial o como futuro, como los futuros
ciudadanos en los que se convertirn. Negndoles
su presente se valora socialmente a los nios y nias
por lo que sern o llegarn a ser, no por lo que ya de
hecho son.

La idea del nio/a como vctima o victimario/a,
la infancia es definida desde una mirada sesgada e
incompleta, se trata de seres indmitos, conflictivos
o victimizados, e incluso peligrosos salvajes.

La idea que asume a la infancia como algo privado.
Se llega a su ocultamiento social como actor
individual y colectivo, a su desaparicin o negacin
a la participacin activa en la escena poltica.

hacia el siglo XXI

Surge la nocin del nio
competente como resultado de
investigaciones que demuestran
las mltiples competencias del
recin nacido, como agente
constructor de su propio
desarrollo.

Surge, tambin, la nocin del
nio participante: se
considera agente activo, a
expresar opiniones, participar en
decisiones de su competencia.

Concepto de actora social.

Las representaciones que
encontramos permiten
comprender las dificultades que
existen para que la sociedad
adulta tenga un trato respetuoso
de la infancia y sus derechos,
quiz por ello Garca-Mndez
seala que la historia de la
infancia es la historia de su
control.

Trascender la pregunta qu es la infancia? cul es su naturaleza?
para preguntarnos ms bien cmo se constituye nuestro universo
representacional sobre la infancia y qu prcticas sostienen y son
sostenidas por estas representaciones.
Entonces...