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Tema: Conceptos de Infancia

y Niez
PSICOLOGA
DE LA INFANCIA
Psic. Uriel Morales Quintana
Distinguir la diferencia entre los conceptos de infancia y niez,
por medio de la reflexin grupal para comprender el trabajo
del psiclogo en relacin al desarrollo evolutivo del ser
humano de los 0-10,11 aos.
Propsito:
Evaluacin continua
Produccin de actividades prcticas
Lectura comentada
Investigacin de temas
EL OTRO IDIOMA (Gibrn Khalil Gibrn)
A los tres das de nacido, mientras yaca en mi
cuna forrada de seda, mirando con asombrada
desilusin el nuevo mundo que me rodeaba, mi
madre le dijo a mi nodriza: Cmo est mi hijo?
Y mi nodriza le contest: Muy bien, seora; lo he
alimentado tres veces, y nunca he visto a un nio tan
alegre, no obstante lo tierno que es.
Y yo me indign, y llor, exclamando: No es verdad,
madre; porque mi lecho es duro, la leche que he
succionado es amarga, y el olor del pecho es
desagradable a mi nariz, y yo soy muy desgraciado.
Pero mi madre no me comprendi, ni la nodriza;
pues el idioma en que haba yo hablado era el
del mundo del que yo proceda.
Y cuando cumpl veintin das de nacido,
mientras me bautizaban, el sacerdote le
dijo a mi madre: Debe usted ser muy
feliz, seora, de que su hijo haya nacido
cristiano.
Y yo me asombr mucho al or
aquello, y le dije al sacerdote: En
ese caso, la madre de usted, que
est en el Cielo, debe ser muy
infeliz, pues usted no naci
cristiano.
Pero el sacerdote
tampoco entendi mi
idioma.
Y siete lunas despus, cierto da,
un adivino me mir y le dijo a mi
madre: Su hijo ser un estadista,
y un gran lder de los hombres.
Pero yo grit: Falso! Esa es
una falsa profeca; porque yo
ser msico, y nada ms que
msico!
Y tampoco en esa
ocasin y teniendo yo esa
edad entendan mi
idioma, lo cual me
asombraba mucho.
Y despus de treinta y tres aos, durante los cuales
han muerto ya mi madre, mi nodriza y el sacerdote (la
sombra de Dios proteja sus espritus), solo sobrevive
el adivino. Ayer lo vi cerca de la entrada del templo, y
mientras conversbamos, me dijo: Siempre supe que
seras msico; que llegaras a ser un gran msico.
Eras muy pequeo cuando profetic tu futuro.
Y le cre, pues ahora yo tambin
he olvidado el idioma de aquel
otro mundo.
Actividad
1. Formas tres equipos
2. Realiza la lectura de crecimiento, maduracin y
desarrollo
3. Discute con tus compaeros lo ledo
4. Da una conclusin por equipo para explicar lo que
se comprendi de la lectura
5. Realiza una plenaria con el docente respecto a los
temas

CRECIMIENTO:
Referido al aumento en tamao y peso
corporal, es decir, en aspectos cuantitativos

Hiperplasia
celular:
signo del
crecimiento
Hipertrofia
celular
Acrecin:
canti
dad
Volu
men
Clulas
Vol
men
Canti
dad
Clulas
Tejidos
Volu
men
Canti
dad
Clulas
MADURACIN:
Se refiere a la diferenciacin y la elaboracin de
estructuras biolgicas y capacidades funcionales
resultantes de la interaccin gentica y los factores de
la experiencia.
MADURACIN:
Desenvolvimiento de rasgos heredados no
provocados por el ejercicio ni por la
experiencia.
Es espontanea.
Determina la capacidad de Aprendizaje.
Es el conjunto de procesos de crecimiento
fsico que posibilitan el desarrollo de una
conducta especfica
l
Especie
Cultura
Historia
Grupo Social
Individuo
TIPOS DE MADURACIN

Motriz:
Referido a maduracin fsica ( huesos,
msculos, glndulas, etc.)


TIPOS DE MADURACIN

Emocional:
Referido a actitudes
que demuestran
superar el infantilismo




Cognitiva o mental:
Es la condicin ptima para iniciar
el proceso de aprendizaje
DESARROLLO:
Es el efecto combinado de los cambios
entre tamao y complejidad, o de los
cambios resultantes entre maduracin
y aprendizaje
Depende de factores internos (genes) y
externos (alimentacin, ambiente)
No es casual. Se da de forma ordenada,
de una etapa a otra.
Conceptualizacin del Desarrollo
Adaptacin y
Organizacin
Equilibrio
Exgeno -
Endgenos
Hitos: Bruner
Perinat
Sistema y Estructuralistas
Asimilacin y
Acomodacin
Perinat: Unidad,
Complejidad, Sistemas
abiertos, Subsistemas
El sistema es una unidad compleja en el espacio y el
tiempo, constituida de tal manera que sus unidades,
gracias a una cooperacin especfica, mantienen su
configuracin integral de organizacin y
comportamiento y tienden a restablecerla despus de
perturbaciones nos destructivas
1. El organismo es un sistema cuyas partes estn
organizadas jerrquicamente, implicando un
subsistema gentico, celular, nervioso y muscular
2. El organismo tienen tanta importancia sus partes
como la relacin entre ellas, relacin que se lleva a
cabo medianamente bucles

3. A travs de stos, la relacin est en continua
variacin: autorregulacin y autopoiesis.

4. Las partes del sistema realizan actividades
formando coaliciones
El desarrollo situado en lo
Social
Es un proceso dialctico complejo, caracterizado
por la periodicidad, la irregularidad en el
desarrollo de la funciones Vigostki (1995)
Signo, smbolos,
sentido,
significados
PPS:
Herramientas
Psicolgica y
Materiales
Sociedad
Histrico
social:
Conciencia
Formas Social:
Individualidad
Caractersticas del
Desarrollo:
Procede de lo homogneo a lo heterogneo:
Del todo hacia las partes, de lo general a lo
particular.
Ejemplo: El recin nacido se estremece de pies a
cabeza antes de mover solo una parte de su
cuerpo.

Tiene una direccin Ceflico
caudal:
El desarrollo se orienta de la cabeza hacia los
pies.
Cuanto mas cerca est el rgano lograr mas
rpido su madurez.
Tiene una direccin Prximo
Distante:
El desarrollo procede del centro del cuerpo
hacia los lados
Los rganos que estn cercano al eje se
desarrollan primero.
Ejemplo: Primero intenta tomar un objeto
pero solo consigue golpearlo hasta que
mueve coordinadamente los dedos de la
mano.
Es Regresivo:
Al determinarse el promedio de estatura, los
individuos tienden a aproximarse al promedio
de la poblacin general


La Ley de regresin contradice la transmisin
total por la herencia de los rasgos.
Tiende a ser constante:
El desarrollo rpido o lento en un principio de
un nio continuar sindolo de la misma
manera.
Las diferentes estructuras u
rganos del cuerpo se desarrollan
a velocidades diferentes
Por ejemplo los rganos reproductores
recin se desarrollan a partir de la pubertad
para tal fin.
Tiende hacia la correlacin
positiva entre los distintos
rasgos:
La idea de que la
superioridad
intelectual debe ir
acompaada de
una inferioridad
fsica es errnea
Factores que influyen en el
Desarrollo
Factores:
endgenos e
intrnsecos
Txicos -
Infecciosos
Actividad II
1. Forma 3 equipos por medio de la dinmica de islas
2. Realiza un cuento donde se incluyan los tres
conceptos de crecimiento, desarrollo, maduracin
y puedan diferenciarse
3. Utiliza la creatividad, ya que el cuento no debe ser
conceptual
4. Elige a un compaero de tu equipo para contar tu
cuento
5. Observaciones por parte del profesor
Psicologa del Desarrollo
Infantil.
Adultos
Miniatura
Nios
como
Carga
Valor
Utilitario
Filosofa
Pecado
Original
Tabula Rasa
Buen Salvaje
Psicologa del Desarrollo
Infantil.
Biologa Evolutiva
1904
Infancia: 0-4 a
Niez: 5-7 a
Juventud: 8-
12 a
Pubertad:
13-24 a
Biografas de
Bebs
Estudios Normativo
Cuestionarios:
Aspectos de la
vida del nio
Patrones de conducta:
Social, Motriz (Fina-
Gruesa), Lenguaje
Psicologa del Desarrollo
Ciclo de la
Vida
Individualidad -
Interindividualidad
Cambio
Nivel
Descriptivo
Nivel
Explicativo
Nivel de
Optimizacin
V.
Normativa:
Edad
V.
Normativa:
Historia
V. No
Normativa
Actividad III
1. Realiza un mapa conceptual sobre la psicologa
del desarrollo Infantil de forma individual
2. Entrega al profesor tu mapa para evaluacin

3. Aprendizaje independiente: Lectura.