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¿QUÉ PODEMOS HACER

CON LOS CUENTOS?

Mónica Serrano Fortuna


Lengua y Literatura y su didáctica II
• “La fantasía es un instrumento para
conocer la realidad, un instrumento que
hay que dominar. La fantasía sirve para
explorar la realidad, por ejemplo para
explorar el lenguaje, para explorar todas
las posibilidades para ver qué resulta
cuando se oponen las palabras entre sí.”
• “Una palabra, lanzada al azar en la mente,
produce ondas superficiales y profundas,
provoca una serie infinita de reacciones en
cadena, implicando en su caída sonidos e
imágenes, analogías y recuerdos, significados y
sueños, en un movimiento que afecta a la
experiencia y a la memoria, a la fantasía y al
inconsciente, complicándole el hecho de que la
misma mente no asiste pasiva a la
representación, sino que interviene
continuamente para aceptar y rechazar, ligar y
censurar, construir y destruir.”
• Gianni Rodari.
OBJETIVOS
• Valorar el proceso de producción de los
textos y las normas de comportamiento en
clase.
• Relatar oralmente un cuento de manera
clara y ordenada.
• Desarrollar la improvisación oral
respetando el esfuerzo de los demás al
comunicarse.
• Construir oraciones correctamente.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

•Composición de •Interés por la •Hábito de


textos orales y composición de mostrar cortesía
escritos. textos escritos y y respeto a los
•La orales. intercambios
comunicación. •Escritura de comunicativos.
textos, por si •Respeto a las
mismos. opiniones y
creaciones de
los otros.
CUENTO
“Los tres perros”
Había una vez un cazador que tenia tres
perros. Uno se llamaba Anda, el otro Cógelo y el
tercero Yolosé. Un día, el cazador salió de caza y
llamó al primer perro:
¡Anda!
Después llamó al segundo:
¡Cógelo!
Y por fin llamó al tercero…Pero, vaya por Dios,
¿cómo se llamaba el tercer perro…?
¡Yolosé!
Muy bien, ya que lo sabes, cuenta tú mismo la
historia.
ACTIVIDAD 1
¿Te atreves a terminarlo?

• El niño que primero responda a la


pregunta de la maestra, después de la
lectura del cuento, deberá seguir
contando el cuento para toda la clase.
• Después, cada niño deberá escribir su
propio cuento. Este nuevo cuento se
ilustrará y se quedará en la biblioteca de
clase.
ACTIVIDAD 2
Creación de nuevos cuentos
• La maestra facilita a los niños cinco palabras que
sugieran a un cuento conocido por todos y además
se le da una nueva palabra que rompa lo anterior,
un elemento inesperado.
• Por ejemplo en nuestro caso serían:
 Manzana.
 Madrastra.
 Blancanieves.
 Enanitos.
 Príncipe.
 Tractor. Sería el elemento inesperado.
ACTIVIDAD 3
¿Mi nombre es una poesía?
• Se trata de desglosar el nombre de cada uno de
ellos y formar una poesía, rima o canción.
• Las letras de su nombre serán el principio de
cada verso.
– Por ejemplo: CARLA:
• Cuando vengo
• Al cole,
• Río y juego sin parar
• La maestra me enseña
• A sumar y a restar.
ACTIVIDAD 4
ENSALADA DE CUENTOS
• Entre la maestra y los alumnos acuerdan
personajes y acciones de varios cuentos.
• Con esta elección los niños deberán crear un
nuevo cuento fusionando todas esas
características.
• El resultado será un cuento por cada niño,
divertido y original.
ACTIVIDAD 5
¿Qué pasó después?
• En esta actividad se les pregunta a los niños el
final de el “final contado” de un cuento
tradicional, ¿qué es lo que pasó con la princesa
después de irse con el principe?, ¿con quién se
quedan los enanitos?, ¿y la bruja, dónde vivirá
ahora?
• La actividad pretende desarrollar en los niños la
imaginación e improvisación.
ACTIVIDAD 6
¿PARA QUÉ PODEMOS USAR EL PERIÓDICO?

• Con los titulares de los periódicos, los


niños pueden hacer poesía, historias o
cuentos.
• La actividad requiere de un proceso de
información anterior al ejercicio, esta
deberán hacerla solos, seleccionando
libremente cuáles de los titulares eligen
para su creación literaria.
ACTIVIDAD 7
¿JUGAMOS A CAMBIAR LOS CUENTOS?
• A los cuentos tradicionales les cambiaremos el
principio y el final, modificando así la
introducción y el desenlace.
• Después los niños deberán ilustrar sus
cuentos.
• Esta actividad también se puede hacer el
pequeños grupos de cuatro, utilizando así el
reparto de tareas, haciendo responsables a
todos los niños en el trabajo en grupo.
• Estas actividades están basadas en el libro de
Gianni Rodari “Gramática de fantasia”.
• Son actividades sencillas y divertidas que se
pueden aplicar a toda la Primaria, Infantil e
incluso para personas adultas en dinámicas de
grupo.
• Mediante estos ejercicios la maestra puede
observar las expresiones, explicaciones,
improvisaciones y la capacidad de comprensión
de los niños.
HECHIZO PARA CONVERTIR A
LOS MAYORES EN NIÑOS
Divido…y dividiendo
Yo salí volando
A un lugar lejano y cantando
Haz la cuenta pitando
Nueve años al despertar tendréis
Sin casi explicarlo.

Hechizo casero
de la bruja Mónica
BIBLIOGRAFÍA

• RODARI,G.,(2005), Biblioteca de los


cuentos, Circulo de lectores, S.A.,Barcelona.

• http://www.edebedigital.com/home/
FIN