EDUCACIN

PEDAGOGA
ENSEANZA
DIDCTICA
SE UTILIZAN COMO SI FUERAN
SINNIMOS
NECESIDAD DE ESQUEMATIZAR A FIN DE
COMPRENDER
NECESARIO TENER CLARIDAD PARA
ORIENTAR OBJETIVOS Y ACCIONES
ES EL MS AMPLIO
RECONOCE A HOMBRES Y MUJERES
COMO SERES EN CONTINUO
CRECIMIENTO PERO: QU SIGNIFICA
CRECER?
PERMANENTE INTERCAMBIO CON EL
MEDIO (SOCIAL, CULTURAL ,
ARTSTICO, BIOLGICO)
Educacin, en sentido amplio, es el
proceso por el cual la sociedad
facilita, de una manera intencional o
difusa, este crecimiento en sus
miembros. Por tanto, la educacin es
ante todo una prctica social, que
responde a, o lleva implcita, una
determinada visin del hombre (de lo
que he llamado su crecer)
Sociedad capitalista:
Considera una visin LIMITADA del ser
humano, entonces la educacin



Desarrollar destrezas Educar SLO
PASA EN
LA ESCUELA
El acto educativo se puede desarrollar de
forma artesanal e intuitiva, todos los
pueblos SABEN EDUCAR.

La PEDAGOGA aparece cuando se
REFLEXIONA sobre la educacin.

Indica y estudia el CMO, POR QU Y HACIA
DNDE de la educacin

SISTEMATIZA el proceso educativo
(MTODOS, PROCEDIMIENTOS, OBJETIVOS)
Es una CIENCIA/ARTE PROSPECTIVA
condicionada por



VISIN DEL SER H. VISIN DE
EDUCACIN
Naturaleza terico-prctica: La
principal problemtica radica en cmo
conectar estos dos aspectos
Es enseanza (docente) y aprendizaje
(estudiante)
HACER: EDUCACIN
CMO HACER: PEDAGOGA
Implica anlisis: INVESTIGACIN
Evolucin constante: Equilibrio entre
cambio y permanencia

Mientras que la educacin ha sido una
accin continua, la pedagoga ha sido
intermitente (ms o menos tematizada
como saber social y, modernamente,
sistematizada como saber cientfico).
Mientras que la educacin puede ser
consciente o inconsciente, la pedagoga es
siempre y necesariamente un producto de
la conciencia reflexiva.
La educacin es a la pedagoga como la
prctica a la teora.
La pedagoga es una teora prctica cuya
funcin es orientar las prcticas
educativas. Las teoras prcticas son
ciencias aplicadas.
Es un ASPECTO ESPECFICO de la
prctica educativa.
La enseanza como prctica social
especfica supone, por un lado, la
institucionalizacin del quehacer
educativo y, por el otro, su
sistematizacin y organizacin
alrededor de procesos intencionales de
enseanza/aprendizaje (o al menos de
enseanza)

La aparicin de la enseanza como un
proceso sistemtico e institucional
supone una especializacin creciente
de las funciones en la sociedad,
mediante la cual no slo se condensa el
quehacer educativo en unos tiempos y
espacios determinados (aparicin del
fenmeno escuela), sino que
tambin, al interior de stos, se
sistematiza y organiza el acto
instruccional (aparicin del fenmeno
sesin de clase).

El saber que tematiza el proceso de
instruccin, y orienta sus mtodos, sus
estrategias, su eficiencia, etc., se
llama didctica. La didctica est
entonces orientada por un pensamiento
pedaggico, ya que la prctica de la
enseanza es un momento especfico
de la prctica educativa.
La didctica, como ciencia de la
enseanza, tiende a especializarse
fundamentalmente en torno a reas o
parcelas del conocimiento.
Se trata de dos saberes (uno global, otro especfico), que
orientan dos prcticas sociales (una ms global tambin, otra
ms especfica). Si la enseanza es un momento especfico,
importante aunque no nico, del proceso educativo, la
didctica ser tambin un componente importante (aunque
tampoco nico) de la pedagoga. Como sta, la didctica ha
evolucionado hacia un saber cientfico de autonoma relativa,
con objetivo propio; es tambin una " teora prctica", una
ciencia prospectiva.
DIDCTICA ES A
PEDAGOGA ES A
ENSEANZA
EDUCACIN

La pedagoga responde cientficamente a la
pregunta "cmo educar?". La didctica lo
hace con la pregunta"cmo ensear?".

Ambas preguntas tienen su horizonte
especfico: el del "cmo educar?", es el por
qu y el para qu de la educacin, y el del
"cmo ensear" es el por qu y el para qu de
la enseanza. El primero es de tipo ms bien
antropolgico-filosfico, el segundo
predominantemente de tipo histrico-
prctico.

La pedagoga es la ciencia que orienta la
labor del educador. La didctica orienta un
aspecto especfico de ella: su labor como
docente.


Toda ciencia prospectiva se apoya a su vez en la
ciencia explicativa. Para saber cmo se educa, hay
que conocer cmo es el hombre, cmo crece: la
pedagoga se apoya en la sicologa, y en la sociologa
evolutiva. Para saber cmo se ensea, hay que saber
cmo se aprende: la didctica se apoya en la
psicologa de aprendizaje.

Toda ciencia se apoya igualmente, mediante un
trabajo interdisciplinario, en disciplinas auxiliares. La
pedagoga recurre adicionalmente a la antropologa y
a la sociologa. La didctica a la metdica, al manejo
de los medios de comunicacin, al diseo curricular,
etc.

La didctica se expresa en un currculo (ms an
algunas corrientes alemanas llaman a la didctica la
"ciencia del currculo"), mientras que la pedagoga lo
hace en un programa educativo o en un proyecto
pedaggico.

La didctica se concretiza en el aula de la clase, que
tiene a la escuela en su entorno. La pedagoga
"escolar" puede concretizarse en la escuela como
grupo humano, que tiene al sistema educativo de la
sociedad particular como entorno. La pedagoga
"familiar" en la familia, etc.


ES POSIBLE LA DIDCTICA SIN PEDAGOGA?
ES POSIBLE LA PEDAGOGA SIN DIDCTICA?
ES LA PEDAGOGA UNA CIENCIA O UN ARTE?
DESDE SU PROPIA EXPERIENCIA LA ESCUELA
FORMA O INFORMA?
EXPONGA UNA PROBLEMTICA ESPECFICA
DE SU CONTEXTO EDUCATIVO Y ANALICE
CUL O CULES DE LOS ASPECTOS
MENCIONADOS CONSIDERA QUE FALLA Y
POR QU.